梁婷

(中北大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，山西太原030051)

請(qǐng)求策略中常規(guī)間接請(qǐng)求策略的語(yǔ)用分析*

梁婷

(中北大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，山西太原030051)

請(qǐng)求行為是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢杀苊獾模瑫r(shí)，請(qǐng)求行為也是一種語(yǔ)言行為，一直是語(yǔ)用學(xué)領(lǐng)域研究的熱門(mén)話題。在研究請(qǐng)求行為的研究中，“跨文化言語(yǔ)行為實(shí)現(xiàn)研究(CCSARP)”是該領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊，本文將在CCSARP的框架下，對(duì)請(qǐng)求策略中的常規(guī)間接策略進(jìn)行語(yǔ)用分析。

請(qǐng)求行為;常規(guī)間接策略;語(yǔ)用分析

請(qǐng)求作為一種言語(yǔ)行為，一直是語(yǔ)用學(xué)領(lǐng)域研究的熱門(mén)話題。1984年Blum－Kulka等人進(jìn)行了“跨文化言語(yǔ)行為實(shí)現(xiàn)研究(CCSARP)”，首次對(duì)道歉和請(qǐng)求兩種言語(yǔ)行為的實(shí)現(xiàn)模式進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述。CCSARP的研究者們將請(qǐng)求與道歉作為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)八種語(yǔ)言的研究分析，將請(qǐng)求行為進(jìn)行了分類(lèi)，并對(duì)比了不同文化背景下人們對(duì)請(qǐng)求策略的應(yīng)用有何不同。本文將就請(qǐng)求行為的一個(gè)類(lèi)別——常規(guī)間接請(qǐng)求策略進(jìn)行語(yǔ)用分析。

一、請(qǐng)求策略的分類(lèi)

在CCSARP的研究中，研究者把請(qǐng)求策略分為了三大類(lèi):直接策略(direct strategies)、常規(guī)間接策略(conventional indirect strategies)和非常規(guī)間接策略(non－conventional indirect strategies)。進(jìn)而，這三大類(lèi)又能分為九小類(lèi):1)祈使句策略;2)顯性施為策略;3)模糊施為策略;4)責(zé)任陳述策略;5)需要陳述策略;6)建議型策略;7)提問(wèn)型策略;8)強(qiáng)暗示策略;9)弱暗示策略。在這九類(lèi)中，1)至5)屬于直接策略，6)、7)屬于常規(guī)間接策略，8)、9)屬于非常規(guī)間接策略。

二、請(qǐng)求策略的選擇

在不同的情景中，我們選擇的請(qǐng)求策略也不同。對(duì)于直接策略而言，選擇使用該策略的說(shuō)話者往往較聽(tīng)話者具有更高的社會(huì)地位，其使用比例在不同的語(yǔ)言中是不均衡的，在CCSARP的研究中，如果將說(shuō)話人的請(qǐng)求行為按照三大類(lèi)進(jìn)行分類(lèi)，澳大利亞英語(yǔ)的直接策略使用占9．8%，而在阿根廷西班牙語(yǔ)中，其使用比例高達(dá)39．6%。常規(guī)間接策略的使用范圍是三大策略中最為廣泛的，它的使用頻率也是最高的，澳大利亞英語(yǔ)的常規(guī)間接策略使用高達(dá)84．2%，其他語(yǔ)言的使用情況也都在50%以上。第三類(lèi)請(qǐng)求策略為非常規(guī)間接策略，該策略的使用較少，因?yàn)樵谌?lèi)策略中該策略使用的風(fēng)險(xiǎn)最大，CCSARP的研究中，非常規(guī)間接

策略使用最多的是希伯來(lái)語(yǔ)，但也僅占到8%，阿根廷西班牙語(yǔ)使用該策略最少，僅占2%。

縱觀這三大策略，常規(guī)間接策略的使用者最多，本文也將對(duì)常規(guī)間接策略進(jìn)行分析。

三、常規(guī)間接策略的分類(lèi)

常規(guī)間接策略可分為兩大類(lèi)，建議型策略和提問(wèn)型策略。

1、提問(wèn)型策略。提問(wèn)型策略指的是說(shuō)話人在請(qǐng)求他人時(shí)，詢問(wèn)聽(tīng)話人的能力、意愿、可能性等等，常用的有Could you…?Would you mind…?Will you…?

例如，在說(shuō)話人請(qǐng)求他人幫忙把門(mén)關(guān)上時(shí)，他可以這樣表達(dá):

Could you help me close the door?

Would you mind closing the door?

Will you close the door for me?

在CCSARP的研究中，提問(wèn)型策略是常規(guī)間接策略中最常使用的，與建議型策略相比，該策略的使用情況可占到90%以上。

2、建議型策略。建議型策略是指說(shuō)話人在提出請(qǐng)求行為時(shí)，采用向聽(tīng)話人提建議的方式請(qǐng)求聽(tīng)話人。常用的有Shall we…?How about…?What about…?

例如，當(dāng)說(shuō)話人提議大家一起去看電影《功夫熊貓2》時(shí)，他可以這樣表達(dá):

Shall we watch Kung Fu Panda 2?

How about Kung Fu Panda 2?

What about Kung Fu Panda 2?

在CCSARP研究的五種語(yǔ)言中，建議型策略的使用較提問(wèn)型要少得多，但其該策略仍然是請(qǐng)求策略不可缺少的一類(lèi)。

對(duì)以上例子進(jìn)行分析后，我們可以發(fā)現(xiàn)在使用常規(guī)間接策略時(shí)，會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)用雙重性的弊端，即該請(qǐng)求可能會(huì)被聽(tīng)話人當(dāng)成一個(gè)請(qǐng)求處理，同時(shí)也有可能該請(qǐng)求僅被當(dāng)做是一個(gè)一般疑問(wèn)句處理(例如，Can you help me close the door?聽(tīng)話人可以把它作為請(qǐng)求，根據(jù)自己的實(shí)際情況判斷是否能幫忙把門(mén)關(guān)上，同時(shí)，聽(tīng)話人也可以僅把它當(dāng)成一個(gè)一般疑問(wèn)句，僅簡(jiǎn)單的回答Yes，Icould．或者No Icouldn’t．而不對(duì)該請(qǐng)求有任何行為。)但這個(gè)弊端不足以對(duì)它的使用情況構(gòu)成威脅，原因有二，其一是該策略較直接策略更為委婉，說(shuō)話人可以更好地與聽(tīng)話人交流;其三是使用該策略較非常規(guī)間接策略的交際風(fēng)險(xiǎn)更小，因?yàn)榉浅Ｒ?guī)間接策略分為強(qiáng)暗示和弱暗示，說(shuō)話人使用暗示作為請(qǐng)求，聽(tīng)話人不一定能把它理解為請(qǐng)求，說(shuō)話人使用該策略時(shí)的交際風(fēng)險(xiǎn)是很大的，而常規(guī)間接策略因?yàn)樵陂L(zhǎng)期的使用后，一般情況下說(shuō)話人用這些句型表達(dá)請(qǐng)求時(shí)，聽(tīng)話人都能理解為它們是請(qǐng)求，因此常規(guī)間接策略的交際風(fēng)險(xiǎn)較小。

四、影響常規(guī)間接策略語(yǔ)用分析的主要因素

在對(duì)常規(guī)間接因素進(jìn)行分析時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)說(shuō)話人在表達(dá)請(qǐng)求時(shí)，并不是嚴(yán)格使用我們對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)后的措辭，而是會(huì)使用自己的語(yǔ)言，這樣就會(huì)給我們的語(yǔ)用分析帶來(lái)影響，影響的因素可能是人稱(chēng)的選擇、語(yǔ)內(nèi)修飾、語(yǔ)外修飾、語(yǔ)法錯(cuò)誤、表達(dá)錯(cuò)誤等等，在此，我將對(duì)前三個(gè)因素進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。

1、人稱(chēng)的選擇。請(qǐng)求行為中的人稱(chēng)一般有四類(lèi):1)hearer－oriented，即以聽(tīng)話人為中心的，例如Would you help me pass the salt?2)speaker－oriented，即以說(shuō)話人為中心的，例如Can I use your cellphone?3)speaker and hearer－oriented，即以說(shuō)話人和聽(tīng)話人為中心的，例如Let’s go to the library．4)impersonal，即請(qǐng)求行為中不包括說(shuō)話人和聽(tīng)話人，例如Is it possible to get your notebook for a few days?請(qǐng)求行為的人稱(chēng)選擇會(huì)影響其社會(huì)意義，因?yàn)檎?qǐng)求行為本身就具有內(nèi)在強(qiáng)加性力的，不同的人稱(chēng)選擇可以影響請(qǐng)求行為的間接性和強(qiáng)加性。比如說(shuō)話人在提出請(qǐng)求時(shí)避免提及聽(tīng)話人的姓名，可以在一定程度上減弱請(qǐng)求的強(qiáng)加性。

2、語(yǔ)內(nèi)修飾。語(yǔ)內(nèi)修飾是指說(shuō)話人在提出請(qǐng)求時(shí)，除了有表達(dá)請(qǐng)求必須的內(nèi)容外，還包含其他修飾中心語(yǔ)的成分，將修飾成分省略后，該表達(dá)仍然完整。例如Will you lend me money?和Will you possibly lend me some money?這兩句話表達(dá)的請(qǐng)求是一樣的，但第二句話較第一句話多使用了“possibly”和“some”，它們就被稱(chēng)作為語(yǔ)內(nèi)修飾。語(yǔ)內(nèi)修飾可分為兩類(lèi)，一是up grader，即升級(jí)，二是down grader，即降級(jí)。升級(jí)是指語(yǔ)內(nèi)修飾成分可以加強(qiáng)請(qǐng)求的影響力，例如Why don’t you clean that mess up?和Why don’t you clean that damn mess up?這兩句話，它們所表達(dá)的請(qǐng)求行為是一樣的，但是第二句較第一句多了damn這個(gè)修飾語(yǔ)，它使得所表達(dá)的請(qǐng)求行為影響力更強(qiáng)，它起到的作用就是升級(jí)。第二類(lèi)是降級(jí)，降級(jí)又可分為詞匯降級(jí)和語(yǔ)法降級(jí)，詞匯降級(jí)指的是通過(guò)使用詞匯手段，對(duì)請(qǐng)求行為進(jìn)行降級(jí)，例如Close the door．和Close the door，please．這兩句話都是表達(dá)的請(qǐng)聽(tīng)話人把門(mén)關(guān)上，第二句話中加了please作為詞匯降級(jí)，減弱了請(qǐng)求行為的強(qiáng)迫效力;語(yǔ)法降級(jí)指的是通過(guò)語(yǔ)法的選擇對(duì)請(qǐng)求行為進(jìn)行降級(jí)，例如Could you lend me a book?和Couldn’t you lend me a book?這兩句話都是表達(dá)的說(shuō)話人希望跟聽(tīng)話人借一本書(shū)，第二句表達(dá)中用到了否定，這樣的表達(dá)使得說(shuō)話人的請(qǐng)求行為更委婉，起到了降級(jí)作用。

3、語(yǔ)外修飾。語(yǔ)外修飾指的是說(shuō)話人通過(guò)該修飾的成分來(lái)加強(qiáng)或減弱請(qǐng)求的效力和強(qiáng)迫性，它并不用來(lái)修飾中心語(yǔ)。語(yǔ)外修飾也可分為升級(jí)和降級(jí)兩類(lèi)。例如，Move your car if you don’t want a ticket!在這個(gè)請(qǐng)求中，說(shuō)話人也許是一名交警，聽(tīng)話人是一個(gè)司機(jī)，說(shuō)話人通過(guò)if you don’t want a ticket來(lái)加強(qiáng)該請(qǐng)求的效力，并且它并不是用來(lái)修飾中心語(yǔ)的，因此if you don’t want a ticket是一個(gè)語(yǔ)外修飾，并且是升級(jí)類(lèi)的。再例如，Marry，I have no money just now，could you lend me some?在這個(gè)例子中，說(shuō)話人想要跟聽(tīng)話人借錢(qián)，他在提出請(qǐng)求時(shí)也解釋了借錢(qián)的原因是I have no money just now，減弱了請(qǐng)求的強(qiáng)迫性，因此I have no money just now是一個(gè)降級(jí)。

語(yǔ)內(nèi)修飾和語(yǔ)外修飾都是針對(duì)于請(qǐng)求行為而言的，它們都可分為升級(jí)和降級(jí)，區(qū)分它們可以根據(jù)是否修飾中心語(yǔ)來(lái)判斷，對(duì)它們進(jìn)行分析可以幫助我們更好地對(duì)請(qǐng)求行為進(jìn)行語(yǔ)用分析。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，請(qǐng)求行為分為的三大類(lèi)中，常規(guī)間接策略的使用是最多的，它的使用范圍最廣，其次，在對(duì)請(qǐng)求行為進(jìn)行分析的時(shí)候，我們也要關(guān)注其他方面對(duì)其的影響——人稱(chēng)、語(yǔ)內(nèi)修飾和語(yǔ)外修飾等，這些方面會(huì)對(duì)請(qǐng)求行為的效力、禮貌程度等產(chǎn)生影響，只有了解了它們才能更好地分析請(qǐng)求行為。

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2012－03－16

梁婷(1988－)，女，山西太原人，碩士研究生。