李秀春

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道機(jī)車車輛系，吉林吉林132002）

未成年人思想道德建設(shè)途徑

李秀春

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道機(jī)車車輛系，吉林吉林132002）

未成年人在我國(guó)是一個(gè)非常龐大的群體，他們的思想教育狀況直接關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)，本文從學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三個(gè)方面探討了如何提高未成年人的思想教育，創(chuàng)造有利于未成年人身心健康發(fā)展的家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)以德育人的目標(biāo)。

未成年人；思想道德建設(shè)；學(xué)校教育；家庭教育；社會(huì)教育

未成年人的思想具有追求精神慰藉與物質(zhì)滿足、善于挑戰(zhàn)和接受新鮮事物、崇尚個(gè)性自我、能夠自我塑造等特點(diǎn)。正是未成年人的這些特殊性使得未成年人思想道德教育存在一些問(wèn)題。因此，以未成年人特定的心理世界為前提，才是解決未成年人思想道德教育的關(guān)鍵。

一、發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用

學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主要陣地，學(xué)校的思想道德教育對(duì)孩子良好品德的形成發(fā)揮著主導(dǎo)作用。必須把思想道德教育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，使其貫穿整個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）思想道德教育課的主渠道

思想政治教育課是學(xué)校思想道德教育的核心和重要途徑，是每個(gè)未成年人在學(xué)校學(xué)習(xí)階段的必修課。強(qiáng)化科學(xué)滲透，積極改革中小學(xué)思想品德課、思想政治課的教學(xué)方法和教學(xué)形式，采用未成年人容易接受、生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行教學(xué)，把傳授知識(shí)同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái)。著手從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、教師語(yǔ)言、情感培養(yǎng)及開(kāi)展第二課堂等方面加強(qiáng)思想道德教育。

（二）其他課程的教育

學(xué)校要將思想道德教育滲透在各科教學(xué)之中，是對(duì)主渠道有益和必要的補(bǔ)充。重視隱性教育和全方位滲透，體現(xiàn)出學(xué)生的主體價(jià)值和能動(dòng)作用。

學(xué)?？梢灾笇?dǎo)教師在歷史、地理等課程中開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義的教育內(nèi)容，使學(xué)生了解中華五千年的文明史和我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就。音樂(lè)教學(xué)也可以收到寓教于其中的好效果，音樂(lè)課上的合唱合奏、集體訓(xùn)練形成統(tǒng)一的節(jié)奏、和諧的聲部、一致的速度與力量等，都要求每個(gè)人要自覺(jué)地維護(hù)并保持合唱、合奏在旋律情緒等方面的高度一致，形成具有統(tǒng)一意志和共同感情的集體，從而有利于培養(yǎng)遵守紀(jì)律、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的集體主義精神。［1］除此之外，還可以讓學(xué)生通過(guò)教育影片、參觀紀(jì)念館等活動(dòng)，懂得今天的幸福生活是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的，不能忘記過(guò)去。要學(xué)習(xí)先烈們舍身為國(guó)的革命精神，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)和人民，積極主動(dòng)地刻苦學(xué)習(xí)，用自己的力量建設(shè)偉大的祖國(guó)。

（三）教育管理的引導(dǎo)

科學(xué)的教育管理引導(dǎo)是落實(shí)思想政治教育目標(biāo)和任務(wù)的必然要求。德國(guó)哲學(xué)家康德說(shuō)過(guò)：人是教育的結(jié)果。思想道德素質(zhì)是不能自發(fā)形成的，必須通過(guò)后天的學(xué)習(xí)教育才能具備。引導(dǎo)性又意味著思想道德教育的影響是建立在未成年人自主性基礎(chǔ)上的。擁有一定的自由和自主性，未成年人才能通過(guò)道德行動(dòng)而形成道德感和責(zé)任感。正是他們有了選擇的自由，才能夠承擔(dān)行為的道德責(zé)任；只有擁有自主性，才能在生活實(shí)踐中追求德性，才能體現(xiàn)未成年人自身的德性價(jià)值與尊嚴(yán)。因此，學(xué)校的教育管理就在于引導(dǎo)青少年個(gè)人道德的自主發(fā)展，引導(dǎo)青少年的道德理解、道德意識(shí)、道德情感、道德判斷和道德品質(zhì)的自我構(gòu)建，使未成年人在實(shí)踐中構(gòu)建自己的道德品質(zhì)

（四）校園文化的滲透

校園文化的德育滲透作用也是不可忽視的。它通常包括：自然環(huán)境、人際關(guān)系、文化建設(shè)以及規(guī)章制度、校紀(jì)校風(fēng)等。校園文化是學(xué)校教育的有機(jī)組成部分，它對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)及全面發(fā)展具有導(dǎo)向、促進(jìn)、約束、規(guī)范等教育功能。直接或間接地影響著學(xué)生的思想意識(shí)、道德觀念、生活方式和行為習(xí)慣。如果我們致力于高品位、有特色、多樣化的校園文化，發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能，就能取得良好的思想道德教育效果。

二、發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用

家庭教育在未成年人的思想道德建設(shè)中具有特別重要的作用，家庭中成人的世界觀、人生觀、是非觀、善惡美丑的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、為人處世方法，對(duì)未成年人有著潛移默化的影響。這種教育最直接、最形象、最有說(shuō)服力，必須給予充分的重視。要把家庭教育與社會(huì)教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來(lái)，相互協(xié)助、相互補(bǔ)充、共同承擔(dān)起未成年人思想道德建設(shè)重任。

家庭教育的重點(diǎn)應(yīng)先教育孩子該怎樣做人，培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性和思想道德品質(zhì)。家長(zhǎng)要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高自身思想文化素質(zhì)；家長(zhǎng)要率先垂范，用積極的行為去增強(qiáng)感染力，尤其是父母身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)，是家庭教育中很重要的資源，力求使孩子受到良好的熏陶；同時(shí)為孩子建立一個(gè)平等和睦的家庭環(huán)境。

（一）禮儀規(guī)范的傳承

我國(guó)素有禮儀之邦的美譽(yù)，禮儀在傳統(tǒng)文化中占有重要的地位，是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要。父母是孩子人生道路上的領(lǐng)路人，立足于家庭的日常生活的禮儀規(guī)范，以孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩為突破口，使學(xué)生養(yǎng)成知恩圖報(bào)，回報(bào)家人、社會(huì)、大自然的良好品德。還要注意讓孩子養(yǎng)成尊老愛(ài)幼，遵守規(guī)則、禮貌待人的良好習(xí)慣。

（二）價(jià)值觀念的養(yǎng)成

與西方人相比，東方人更注重人際關(guān)系之間的和諧，這使得東方人更多地受到周圍人群的影響。而在中國(guó)人的社交中，親密的家庭成員無(wú)疑是最具影響力的人群之一。家庭對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)、思想品德的形成、個(gè)性的發(fā)展有著重要的影響。家庭教育主要通過(guò)親子之情的感化激勵(lì)、家庭生活的滲透熏陶及家長(zhǎng)的言傳身教而起作用。家長(zhǎng)要通過(guò)多種方式與學(xué)校密切配合，使得未成年人能從正確的角度去理解人生價(jià)值。價(jià)值觀念是后天形成的，是通過(guò)社會(huì)化培養(yǎng)起來(lái)的。家庭對(duì)個(gè)人價(jià)值觀念的形成起著關(guān)鍵的作用。

（三）角色意識(shí)的訓(xùn)練

家庭教育是伴隨著人一生的教育，所跨的時(shí)間段最長(zhǎng)，參與了一個(gè)人自出生后從嬰兒、幼兒、兒童、少年、青年到成年心理發(fā)展變化的全過(guò)程。家長(zhǎng)應(yīng)該改變溺愛(ài)孩子、遷就甚至包辦孩子所有事務(wù)的錯(cuò)誤角色，放手讓孩子逐漸做到自理生活小事，同時(shí)要做到嚴(yán)格要求，讓孩子懂得去尊重。著重對(duì)孩子獨(dú)立、自由人格、自主能力以及自我責(zé)任感的培養(yǎng)等。譬如“能做的就做”即讓孩子幫父母干一些力所能及的家務(wù)；鄰家有了困難，鼓勵(lì)他助人為樂(lè)，伸手援助。讓孩子表現(xiàn)自己良好的品質(zhì)和能力，從而明白家庭也是集體，每個(gè)人都是一份子。再如，“艱苦的事?tīng)?zhēng)取做”即給孩子創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓其培養(yǎng)生活自理能力。遇到一些困難的問(wèn)題讓他們自行解決，再加以相應(yīng)的指導(dǎo)。從這些生活點(diǎn)滴的小事，逐步引導(dǎo)孩子從過(guò)強(qiáng)的自我角色意識(shí)中走出來(lái)，走到關(guān)心父母、關(guān)心家庭生活的角色中來(lái)。

（四）情感素質(zhì)的培養(yǎng)

未成年人道德情感的內(nèi)容不斷豐富、復(fù)雜，情感日益深刻化。家庭最重要的目標(biāo)和功能，是為了培養(yǎng)身體健康發(fā)展、情感愉悅、人格完善、生活經(jīng)驗(yàn)豐富、性格自信大方的孩子，而在這一過(guò)程中，親情起著至關(guān)重要的作用。一般說(shuō)來(lái)，隨著年齡的增長(zhǎng)，能夠引起情感的因素逐漸擴(kuò)大，因而情感的內(nèi)容逐漸廣泛、豐富。在入學(xué)前，未成年人的情感僅限于對(duì)家庭成員的依賴。伴隨認(rèn)識(shí)能力的提高，未成年人的情感也日益深刻化，情感更多地與道德需要相聯(lián)系。未成年人的情感尤其是道德情感的發(fā)展是與他的需要尤其是道德需要水平緊密聯(lián)系的。道德情感意識(shí)也是以家庭為基礎(chǔ)的。一方面，道德情感的發(fā)展水平同道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展水平緊密聯(lián)系。一般說(shuō)來(lái)，年齡越小，則直觀性、直接性的體驗(yàn)多。隨著年齡增長(zhǎng)，情感的理智性、概括性增強(qiáng)。如集體主義情感就是從關(guān)心親人，到關(guān)心同學(xué)、關(guān)心同志；從關(guān)心家庭到關(guān)心班級(jí)、關(guān)心學(xué)校、關(guān)心國(guó)家而逐步發(fā)展的。另一方面，道德情感的意識(shí)性是隨著未成年人自我意識(shí)的發(fā)展而成長(zhǎng)的，從不自覺(jué)意識(shí)自己的情感，到逐步增強(qiáng)其自覺(jué)意識(shí)的水平。

三、發(fā)揮社會(huì)教育的引導(dǎo)作用

加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是全社會(huì)的共同責(zé)任。必須積極治理社會(huì)上的文化娛樂(lè)環(huán)境，加大對(duì)社會(huì)不良因素的治理與監(jiān)管，深入開(kāi)展“掃黃打非”活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的日常監(jiān)管，發(fā)動(dòng)社會(huì)多種力量營(yíng)造良好的校園周邊環(huán)境及學(xué)生的生活環(huán)境。要增強(qiáng)大眾傳媒的社會(huì)責(zé)任感，為未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境；要實(shí)施精品戰(zhàn)略，為未成年人提供更多更好的文化產(chǎn)品和文化服務(wù)；要加大綜合治理的力度，為未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)造良好的文化環(huán)境；要嚴(yán)厲打擊危害未成年人身心健康的違法犯罪活動(dòng)；要切實(shí)加強(qiáng)保護(hù)未成年人權(quán)益方面的立法和執(zhí)法工作，為未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)造良好的法制環(huán)境；要形成尊重未成年人、關(guān)心未成年人、幫助未成年人的社會(huì)氛圍，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)、發(fā)展成才。［3］

（一）主流意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)

要充分發(fā)揮大眾傳媒和各級(jí)各類未成年人活動(dòng)陣地的作用，宣傳科學(xué)理論、傳播先進(jìn)文化、塑造美好心靈、弘揚(yáng)社會(huì)正氣、倡導(dǎo)科學(xué)規(guī)律，使未成年人明辨是非、美丑、善惡，努力追求高尚的道德情操。

理想信念教育就是要對(duì)未成年人進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義教育，增強(qiáng)未成年人堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心。要用情感和理性、歷史和現(xiàn)實(shí)、正面和反面的典型教材，幫助未成年人樹(shù)立起正確的理想信念。要加強(qiáng)對(duì)未成年人在基本國(guó)情和國(guó)內(nèi)外形勢(shì)方面的教育，用社會(huì)主義榮辱觀認(rèn)識(shí)、辨別和判斷事物，分析當(dāng)今社會(huì)中的復(fù)雜現(xiàn)象，大力倡導(dǎo)科學(xué)精神，批判偽科學(xué)，形成學(xué)科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)的濃厚社會(huì)氛圍，自覺(jué)抵制邪教，增強(qiáng)明辨是非的能力。正確認(rèn)識(shí)新時(shí)期出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人命運(yùn)和社會(huì)前途，堅(jiān)定為社會(huì)主義事業(yè)蓬勃發(fā)展努力奮斗的信念。要切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系寓于未成年人思想道德建設(shè)工作之中，引導(dǎo)青少年增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感、樹(shù)立遠(yuǎn)大志向、養(yǎng)成文明習(xí)慣，做社會(huì)主義核心價(jià)值體系的弘揚(yáng)者、實(shí)踐者。要著眼于滿足未成年人日益增長(zhǎng)的精神文化需求，多創(chuàng)作健康向上的精神文化產(chǎn)品、多開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)、多提供優(yōu)質(zhì)便利的文化服務(wù)，深入推進(jìn)社會(huì)文化環(huán)境凈化工程，為廣大青少年健康成長(zhǎng)、快樂(lè)成長(zhǎng)營(yíng)造良好社會(huì)文化環(huán)境。

（二）法律法規(guī)的約束

未成年人成長(zhǎng)到青春期時(shí)往往個(gè)性都比較強(qiáng)、做事比較沖動(dòng)、突出自我，其行為往往以是否對(duì)自己有利來(lái)衡量，使得一些不良現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，甚至在社會(huì)上做出一些違反法律法規(guī)的事情。因此，要通過(guò)各種形式的普法教育、警示教育，特別是加強(qiáng)《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等幾部對(duì)青少年健康成長(zhǎng)具有十分重要作用的法律法規(guī)教育；加強(qiáng)和完善社會(huì)法制建設(shè)，抓好青少年的普法教育工作，通過(guò)法律教育使青少年了解法律、懂得法律，使未成年人逐步形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所必需的法律意識(shí)和觀念。學(xué)校要利用專題培訓(xùn)班、班會(huì)、講座、知識(shí)問(wèn)答和競(jìng)賽等有效形式，組織中小學(xué)生進(jìn)行“交通法規(guī)、人身安全、權(quán)益保障”等方面的法律、法規(guī)講座和宣傳咨詢活動(dòng)。切實(shí)提高未成年人的紀(jì)律觀念、法制意識(shí)，引導(dǎo)未成年人知法、學(xué)法、懂法、守法、用法。

（三）大眾傳媒的影響

大眾傳媒是青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中最容易也是最愿意關(guān)注的。各種視聽(tīng)媒體成為未成年人接觸世界、認(rèn)知世界的重要途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)、手機(jī)、衛(wèi)星電視、多媒體等給未成年人生活上帶來(lái)前所未有的變化。特別是未成年人喜愛(ài)的電影、電視和網(wǎng)絡(luò)游戲，它們所宣揚(yáng)的東西時(shí)刻都在影響著未成年人的價(jià)值觀、道德觀。并且，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造的是一種虛擬的環(huán)境，讓人們體驗(yàn)著一種虛擬的情感，使得一些未成年的孩子們，為了尋找慰藉，在不知不覺(jué)中沉醉于一種虛擬的滿足當(dāng)中，并逐漸迷失，給學(xué)校思想道德教育工作增加了難度。大眾傳媒活動(dòng)，應(yīng)該充分考慮到未成年人的特點(diǎn)，他們擅長(zhǎng)模仿、喜歡追逐流行，容易受到社會(huì)輿論的影響，因此必須正確利用大眾傳媒這一文化載體，有效地激發(fā)未成年人的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和參與性。增強(qiáng)大眾傳媒的社會(huì)責(zé)任感，為未成年人提供良好的輿論環(huán)境。把推動(dòng)未成年人的思想道德建設(shè)作為義不容辭的職責(zé)和義務(wù)，努力加強(qiáng)對(duì)大眾傳媒宣傳內(nèi)容的凈化和控制，為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè)創(chuàng)造良好的社會(huì)輿論氛圍。

綜上所述，未成年人良好的思想道德品質(zhì)和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是在科學(xué)的家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的合力影響下才逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的。思想道德教育起始于家庭教育，貫穿于學(xué)校教育，體現(xiàn)于社會(huì)教育，三者以不同的空間和時(shí)間占據(jù)了未成年人的整個(gè)生活。建立健全的家庭、學(xué)校、社會(huì)相結(jié)合的未成年人思想道德教育體系，實(shí)現(xiàn)教育在時(shí)間上的緊密銜接，內(nèi)容方法途徑上的有效結(jié)合，發(fā)掘和利用各種德育途徑，是形成一支多功能、全方位、網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)德育教育隊(duì)伍的有力保證?？傊瑒?chuàng)造有利于未成年人身心健康發(fā)展的家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)以德育人的目標(biāo)，構(gòu)建全面完善的未成年人思想道德教育管理體系任重而道遠(yuǎn)，還需要我們共同不懈的努力。

［1］祈云峰．寓德育于音樂(lè)教學(xué)之中［J］．沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（5）．

［2］廖偉業(yè)．論追求本色的學(xué)校德育［D］．桂林：廣西師范大學(xué)，2007．

［3］劉清華．試論我國(guó)當(dāng)代未成年人思想道德教育［J］．吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（5）．

李秀春（1979－），女，吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道機(jī)車車輛系助教，思想政治教育專業(yè)碩士研究生，主要從事思想政治教育研究。