王 丹，劉春明

（1.長春金融高等專科學(xué)校 會計系，吉林 長春 130028；2.長春工業(yè)大學(xué) 人文信息學(xué)院，吉林 長春 130021）

隨著全球化的不斷深入，社會競爭日趨激烈，企業(yè)對于會計從業(yè)人員的要求也在逐漸提高。通過對于目前很多優(yōu)秀企業(yè)的會計人員招聘信息的調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)不但對于應(yīng)聘對象有基本會計技能的要求，同時對其團隊精神、職業(yè)操守、溝通技巧等綜合素質(zhì)更為看重。由此可見，社會對于會計人員的能力要求從局限于專業(yè)知識向重視綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)化。針對這一情況，我們反觀當(dāng)前某些高職院校在會計專業(yè)實踐教學(xué)過程中仍然停滯于專業(yè)技能的操作，而對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)仍顯不足。本文運用ERP實踐教學(xué)理念，分析了ERP沙盤模擬課程在會計專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用情況，試圖為提升高職院校會計專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)提供一定的借鑒。

一、目前高職院校會計實踐教學(xué)存在的問題分析

（一）部分高職院校實訓(xùn)內(nèi)容與形式多年沒有變化

很多院校在會計實踐教學(xué)中，采用的大都是給定一個虛擬企業(yè)在一個會計年度發(fā)生的業(yè)務(wù)。學(xué)生需要按照要求利用所掌握的專業(yè)知識在上會計軟件上進行建賬、初始化、編記賬憑證、期末處理和編制報表等一整套的核算工作。這種實踐教學(xué)的形式多年沒有發(fā)生變化，甚至在一些院校中其教學(xué)內(nèi)容可能近十年都未進行更換。這種情況的存在會導(dǎo)致學(xué)生對于如何運用所產(chǎn)生的會計核算數(shù)據(jù)，對企業(yè)的經(jīng)營活動進行預(yù)測、決策和控制的要求完全沒有概念，也就更不可能提高其職業(yè)綜合素質(zhì)。

（二）會計實踐教學(xué)定位不準(zhǔn)確

進入本世紀(jì)以來，信息化技術(shù)的快速發(fā)展，計算機不但已經(jīng)替代了手工記賬、算賬、報賬，更重要的是計算機可以對會計資料進行電子化分析。會計人員可以通過計算機的實時控制，把最新財務(wù)數(shù)據(jù)提供給企業(yè)管理者，并通過對相關(guān)數(shù)據(jù)的分析、預(yù)測為決策者提供依據(jù)。而目前大多數(shù)院校會計實踐教學(xué)定位并不準(zhǔn)確，很多院校的實踐課內(nèi)容比較單一，只對模擬實訓(xùn)中給定的經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項進行核算，而沒有從企業(yè)經(jīng)營管理的高度進行分析，從而導(dǎo)致學(xué)生對于“會計是決策和控制的基礎(chǔ)”這一最為基本的理論缺乏足夠認(rèn)識。［1］

（三）實踐課程缺乏對于團隊意識、溝通技巧等能力的培養(yǎng)的設(shè)計

目前很多院校的實踐課程都是以項目作為實踐對象，每一個項目又被劃分為多個不同的模塊來訓(xùn)練不同崗位的技能，但是對于各個會計工作崗位如何進行相互間的協(xié)調(diào)與配合卻并沒有進行詳細的內(nèi)容設(shè)計，更不用說關(guān)于內(nèi)部牽制制度等要求。因此對于學(xué)生來講，如何在實際工作中做到提高溝通協(xié)調(diào)的能力只是紙上談兵。

有鑒與此，我們有必要對于傳統(tǒng)的會計實踐教學(xué)內(nèi)容進行必要的改革和創(chuàng)新。下面我們利用ERP沙盤模擬實踐課程作為主要的研究與實踐工具，進一步探討其在提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力以及實戰(zhàn)演練能力的作用及效果。

二、ERP沙盤模擬在會計實踐課程中的應(yīng)用分析

為了進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在實踐課程中，我們讓學(xué)生直接利用ERP軟件對仿真企業(yè)的經(jīng)營活動進行全面管理和控制，讓學(xué)生充分體會到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的全部業(yè)務(wù)活動有機結(jié)合。從全局角度制定戰(zhàn)略，最終實現(xiàn)企業(yè)運營動態(tài)管理、財務(wù)與業(yè)務(wù)一體化、實時控制、實現(xiàn)物流、資金流以及信息流的統(tǒng)一。

（一）ERP沙盤模擬簡介

ERP（EnterpriseResourcePlanning）即企業(yè)資源計劃，是在建立信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)化的管理思想為企業(yè)決策層及員工提供決策運行手段的管理平臺。ERP沙盤又名企業(yè)經(jīng)營實戰(zhàn)演練，該課程起源于瑞典，并于1978年推出后迅速風(fēng)靡全球。它是將企業(yè)搬進課堂，借助沙盤模具再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的全過程。按照制造企業(yè)的職能劃分了職能中心，各職能中心涵蓋了企業(yè)運營的所有關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把企業(yè)運營所處的內(nèi)外環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則。

（二）ERP沙盤模擬實踐課程的作用

1.ERP沙盤模擬實踐課程可以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在ERP沙盤模擬實踐課程中，學(xué)生需要在課程中擔(dān)任不同的角色，這不但要求學(xué)生掌握不同角色的職能，同樣需要學(xué)生適應(yīng)并運用角色提供的職能進行工作。例如：學(xué)生在扮演財務(wù)總監(jiān)這一角色時，需要清晰地掌握資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表的結(jié)構(gòu)、掌握資本流轉(zhuǎn)如何影響損益、解讀企業(yè)經(jīng)營的全局、預(yù)估長短期資金需求、以最佳方式籌資、控制融資成本、提高資金使用效率、理解現(xiàn)金流對企業(yè)經(jīng)營的影響。這是一種學(xué)生以前從來沒有接觸與實踐過的全新教學(xué)模式，會進一步提升學(xué)生對于該課程的學(xué)習(xí)熱情。

2.ERP沙盤模擬實踐課程可以幫助學(xué)生更好地融合專業(yè)知識

很多在校高職院校學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了很多不同門類的專業(yè)知識，但是每一門專業(yè)知識都是各自獨立，并沒有相關(guān)的課程能夠使得學(xué)生融會貫通。從目前市場需求出發(fā)，我們知道學(xué)生僅掌握一門專業(yè)技術(shù)知識是絕對不能用來滿足用人單位對于綜合性人才的需求的。因此，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中要不斷地練習(xí)把所學(xué)的知識應(yīng)用于實踐中。而ERP沙盤模擬綜合實踐課程恰恰提供了一個將不同專業(yè)知識進行有效整合的平臺，課程要求學(xué)生掌握不同的工作崗位要求，給學(xué)生在掌握所有相關(guān)崗位的技能提供了一個很好的親身體驗機會。

3.ERP沙盤模擬實踐課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神

在ERP沙盤實踐課程中，每個工作崗位對整個企業(yè)的運作都會有一定的影響，當(dāng)任何一個環(huán)節(jié)出問題都會影響到全局，因此對于每一個角色的學(xué)生都要充分地密切配合，才能取得預(yù)期的效果。我們在利用物理沙盤進行操作練習(xí)后，引入ERP軟件繼續(xù)進行實踐課程，可以使學(xué)生更加深刻地體會到ERP系統(tǒng)帶來信息的準(zhǔn)確性、及時性以及優(yōu)越性，也進一步地加強了學(xué)生的團隊協(xié)調(diào)精神。

三、高職院校在會計實踐教學(xué)中開展ERP沙盤實踐課程的建議

（一）重新修訂會計實踐教學(xué)目標(biāo)

目前很多高職院校會計專業(yè)確定的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好會計職業(yè)道德與操守、熟悉相關(guān)會計法律和法規(guī)、具備會計崗位工作所需的基礎(chǔ)理論和較高實踐業(yè)務(wù)能力，能夠勝任各種會計核算工作的初、中級應(yīng)用型專門人才。為了進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，會計專業(yè)的實踐教學(xué)不僅要求實現(xiàn)其專業(yè)技能的培養(yǎng)，更要確定學(xué)生綜合素養(yǎng)的內(nèi)容。［2］

（二）適當(dāng)創(chuàng)新會計實踐教學(xué)內(nèi)容

1.鞏固專業(yè)能力的培養(yǎng)。我們首先需要在先期開設(shè)的會計原理、初級財務(wù)會計等學(xué)科的學(xué)習(xí)中開展相關(guān)的實驗課程，讓學(xué)生在初期的理論知識的學(xué)習(xí)過程中能夠在實訓(xùn)技能方面對基礎(chǔ)知識的掌握更好。

2.適當(dāng)增加專業(yè)綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。ERP沙盤模擬實踐課程除了會計綜合模擬核算實訓(xùn)內(nèi)容以外，還要增加財務(wù)管理課程以及其他管理方面的基本理論知識，目的是培養(yǎng)學(xué)生能夠綜合地運用所學(xué)習(xí)的會計知識與方法和管理方面的知識去解決實際工作中遇到的綜合問題的能力。

3.以賽代練進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了進一步提升學(xué)生實際動手能力及實戰(zhàn)演練能力，我們鼓勵學(xué)生參加ERP沙盤模擬經(jīng)營比賽，以賽代練，不斷進步，最終使學(xué)生具備獨立完成ERP各項職能的能力。

（三）加強會計實踐教學(xué)質(zhì)量保證體系建設(shè)

1.加強校外實習(xí)基地建設(shè)。高職院校可以通過已經(jīng)建立的校外實習(xí)基地，為學(xué)生提供真實實踐的場所，通過企業(yè)真實的ERP系統(tǒng)的運行，讓學(xué)生切實學(xué)習(xí)到ERP系統(tǒng)的核心體系內(nèi)容。

2.提高會計實踐教師的能力和素質(zhì)。為了能夠更好的在教學(xué)中提高 ERP沙盤模擬教學(xué)的教學(xué)效果，高職院校應(yīng)本著“走出去，請進來”的理念，鼓勵本院校授課教師深入到企業(yè)進行實踐工作，提高教師隊伍的應(yīng)用能力，同時定期請進一些企業(yè)一線工作的、經(jīng)驗豐富的工程師來院校進行講座。

綜上所述，面臨如此競爭激烈的市場，我們有必要引入ERP沙盤模擬實踐課程，通過在課程中設(shè)置的相關(guān)工作崗位之間的聯(lián)系，使學(xué)生逐漸產(chǎn)生在真

正的實際工作中的競爭意識，進而實現(xiàn)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

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［1］郭小芬，謝歆.ERP沙盤模擬在會計實踐教學(xué)中的應(yīng)用［J］.財會通訊，2011，（7）：41.

［2］宋明，王燕，關(guān)國才.ERP沙盤在會計專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2010，（12）：173.