郭飛軍

（浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 舟山 316021）

創(chuàng)業(yè)教育是聯(lián)合國(guó)教科文組織在研討“面向21世紀(jì)際教育發(fā)展趨勢(shì)”時(shí)提出的一個(gè)全新的教育理念，又稱“第三本教育護(hù)照”。也就是說(shuō)，21世紀(jì)的人才除具備學(xué)歷學(xué)位證書(shū)、職業(yè)技能證書(shū)外，還需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育證書(shū)?！督逃筷P(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中指出:十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注。

1 對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1.1 高職院校學(xué)生的心理特點(diǎn)

從某種意義上說(shuō)，高職院校學(xué)生更期望自己能踏進(jìn)重點(diǎn)本科院校的大門，部分學(xué)生對(duì)自己充滿懷疑，產(chǎn)生了自卑心理，不敢正視自己，缺乏一定的自信，認(rèn)為自己的學(xué)歷比本科院校學(xué)生低，創(chuàng)業(yè)也肯定比不了別人，缺乏創(chuàng)業(yè)勇氣。

1.2 進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是提升就業(yè)率的新出路

通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中所必須具備的一定的知識(shí)、技能、心理品質(zhì)等，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才。近幾年隨著高校擴(kuò)招,畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自2005年開(kāi)始每年增長(zhǎng)70～80萬(wàn)的高校畢業(yè)生。然而，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率卻逐年下降。高職院校若不盡快轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的觀念，改變?cè)械木蜆I(yè)現(xiàn)狀，將對(duì)高職院校的招生和學(xué)院發(fā)展帶來(lái)極大的負(fù)面影響。下面結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，談?wù)勅绾螌?duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。

2 對(duì)高職院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的有效措施及策略

2.1 有效整合創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍

現(xiàn)在各高職院校專門設(shè)立有就業(yè)工作機(jī)構(gòu)，大部分學(xué)校都開(kāi)設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)課程，不過(guò)所用的教材沒(méi)有統(tǒng)一的，大都以各學(xué)校自編為主。事實(shí)上很少有高職院校真正把這項(xiàng)工作作為重點(diǎn)來(lái)抓，另外，由于缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人員的水平參差不齊。老師講的往往是一些理論知識(shí)，泛泛之談，對(duì)學(xué)生的幫助甚微。要改變?nèi)绱爽F(xiàn)狀，首先必須建立和培養(yǎng)一支職業(yè)化、專業(yè)化和高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，真正把對(duì)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作作為高校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)省廳制訂的培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)大綱，不定期地推薦部分專業(yè)指導(dǎo)教師或班主任進(jìn)行崗位培訓(xùn)。而且參與培訓(xùn)的指導(dǎo)教師必須是相對(duì)穩(wěn)定的，主要由資深專業(yè)教師、學(xué)生管理人員、輔導(dǎo)員、班主任、企業(yè)管理人員等構(gòu)成，可以在全校選拔，共同競(jìng)爭(zhēng)并享受一定待遇。通過(guò)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)工作有成效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師實(shí)行低職高聘，讓該崗位成為高校的重要崗位之一。

2.2 對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育

2.2.1 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的本科生、研究生越來(lái)越多，高職院校畢業(yè)生所掌握的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)相對(duì)薄弱，即使能找到合適的工作單位，工資也相對(duì)較低。面對(duì)如此的現(xiàn)狀，高職院?？赏ㄟ^(guò)各種手段讓學(xué)生清楚畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題是每個(gè)學(xué)生畢業(yè)后將會(huì)面臨的一個(gè)難題。創(chuàng)業(yè)是一條新的途徑，指導(dǎo)教師可以通過(guò)典型案例向?qū)W生進(jìn)行傳播，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

學(xué)院某指導(dǎo)教師在向?qū)W生進(jìn)行講座時(shí)，就引用了學(xué)院畢業(yè)的一個(gè)學(xué)生的事跡:***曾是學(xué)院的一名學(xué)生，畢業(yè)后當(dāng)了1年多的船員，由于不喜歡海上枯燥、寂寞的生活，他上岸了。給別人打工月薪兩三千元，發(fā)展前途渺茫，最后決定自己創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板……一年創(chuàng)下了100萬(wàn)元的業(yè)績(jī)。

當(dāng)記者采訪問(wèn)***:“你怎么會(huì)想到去開(kāi)淘寶店呢?”***笑著說(shuō):“這跟在海運(yùn)學(xué)院時(shí)的創(chuàng)業(yè)教育有很大的關(guān)系，那時(shí)曾經(jīng)有一位老師給我們講大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)事跡，當(dāng)時(shí)我就很有沖動(dòng)，也想自己創(chuàng)業(yè)?！?/p>

在場(chǎng)的很多學(xué)生聽(tīng)了***的事跡都議論紛紛，全場(chǎng)掀起了一場(chǎng)熱烈討論。講座結(jié)束后好多學(xué)生還跑來(lái)問(wèn)老師:“老師，你有***的電話嗎？”從學(xué)生的激烈討論和反應(yīng)中，我們可以判斷學(xué)生對(duì)身邊的成功事跡很感興趣。作為創(chuàng)業(yè)教育的老師可以收集一些學(xué)生感興趣，甚至是學(xué)生身邊成功的創(chuàng)業(yè)案例來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和積極性。

2.2.2 提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能

創(chuàng)業(yè)技能是指在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所需要的各種技能，主要包括專業(yè)技能和管理技能。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，他們要想創(chuàng)業(yè)必須具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)加大各種實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的力度，將學(xué)生培養(yǎng)成“寬基礎(chǔ)、多技能”、接受新知識(shí)快、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的零距離接軌。要堅(jiān)持學(xué)歷證書(shū)與技能證書(shū)并重，積極鼓勵(lì)學(xué)生能積極參加各種計(jì)算機(jī)技能等級(jí)考試，在拿到畢業(yè)證的同時(shí)，能拿到相關(guān)的計(jì)算機(jī)技能等級(jí)證書(shū)。如:省高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、全國(guó)計(jì)算機(jī)軟件考試、全國(guó)計(jì)算機(jī)職稱考試、國(guó)際IT認(rèn)證考試。

學(xué)院一般在第4學(xué)期，通過(guò)聘請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，重點(diǎn)向?qū)W生介紹如何管理以及在管理的過(guò)程中要注意什么，使學(xué)生掌握一定的管理知識(shí)。

2.2.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力是指在創(chuàng)業(yè)者的主觀世界中那些具有開(kāi)創(chuàng)性的思想、觀念、個(gè)性、意志、作風(fēng)和能力等。

在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)者必須具備一定的創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)能力包括以下幾點(diǎn):其一是創(chuàng)新能力。能準(zhǔn)確地捕捉有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的信息與動(dòng)態(tài)，尤其是軟件的開(kāi)發(fā)，能大膽提出獨(dú)特設(shè)想和創(chuàng)意；其二是市場(chǎng)開(kāi)拓能力。必須學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)搶先占領(lǐng)市場(chǎng)；其三是組織管理能力。能合理地配置人力資源，用人所長(zhǎng)，并能運(yùn)用各種手段激發(fā)員工或合作者的工作熱情和創(chuàng)造性，正確處理內(nèi)部的各種關(guān)系，增強(qiáng)員工的凝聚力，形成團(tuán)隊(duì)精神；其四是抗挫折能力。創(chuàng)業(yè)之路決不會(huì)一帆風(fēng)順，要?jiǎng)?chuàng)業(yè)就難免會(huì)遇到困難和挫折，只有具有較強(qiáng)挫折承受能力，才能自強(qiáng)自立，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)；其五是以誠(chéng)相待。無(wú)論干什么只要你有誠(chéng)心，別人也會(huì)以誠(chéng)心相待，創(chuàng)業(yè)更是如此，樂(lè)可富來(lái)網(wǎng)店能夠取得成功在很大程度上就是由誠(chéng)心換來(lái)的。

3 營(yíng)造形式多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境

目前利用講座的形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育較為普遍，理論知識(shí)多，實(shí)踐機(jī)會(huì)少，往往通過(guò)大會(huì)的形式、集體“灌輸”。由于缺乏對(duì)當(dāng)?shù)氐胤浇?jīng)濟(jì)發(fā)展的前景展望和人才需求的均衡了解和調(diào)研，缺少對(duì)就業(yè)工作機(jī)構(gòu)系統(tǒng)的信息搜索和梳理，不能為學(xué)生提供豐富多樣的有效信息。

3.1 充分利用校內(nèi)的陣地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

學(xué)校不應(yīng)只是為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)講座，更應(yīng)為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)院為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生設(shè)立了學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，主要由以下幾個(gè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)組成。

淘寶創(chuàng)業(yè)園區(qū):淘寶創(chuàng)業(yè)園區(qū)是港口管理學(xué)院與校招就辦強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，海運(yùn)學(xué)院電子商務(wù)協(xié)會(huì)具體運(yùn)作，全力打造的一個(gè)集學(xué)生淘寶創(chuàng)業(yè)、港口管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)和電子商務(wù)協(xié)會(huì)實(shí)踐平臺(tái)三位一體的特色園。淘寶創(chuàng)業(yè)園區(qū)設(shè)在學(xué)校創(chuàng)業(yè)園西區(qū)，設(shè)貨源倉(cāng)儲(chǔ)展示區(qū)、綜合物流作業(yè)區(qū)、視覺(jué)設(shè)計(jì)中心等相關(guān)設(shè)施。

打印、設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)園區(qū):在校園里，學(xué)生對(duì)于打印的需求量是相當(dāng)大的。比如每一屆畢業(yè)生都面臨畢業(yè)論文打印，學(xué)生要參加招聘會(huì)就要制作多份精美的簡(jiǎn)歷，并且在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中還要打印不少學(xué)習(xí)資料。而學(xué)校周圍的打印店很少而且價(jià)格較高，選擇在學(xué)校學(xué)生宿舍附近的海運(yùn)創(chuàng)業(yè)園區(qū)開(kāi)展打印業(yè)務(wù)，可以充分利用價(jià)格低廉及地理位置的優(yōu)勢(shì)。

電腦維修園區(qū):計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生通過(guò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的電腦專業(yè)知識(shí)，很多學(xué)生對(duì)電腦中出現(xiàn)的一般問(wèn)題都能解決。其他專業(yè)的學(xué)生，往往會(huì)由于使用不當(dāng)?shù)绕渌麊?wèn)題致使電腦故障，如果去專門的電腦維修店修的話價(jià)格很多，這是電腦維修園區(qū)的一個(gè)新市場(chǎng)。

各家創(chuàng)業(yè)店鋪是面對(duì)每一個(gè)有創(chuàng)業(yè)愿望的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，通過(guò)公開(kāi)、公平的招標(biāo)形式開(kāi)展的，競(jìng)標(biāo)者需擬定創(chuàng)業(yè)方案，競(jìng)標(biāo)者的經(jīng)營(yíng)時(shí)間以1學(xué)年為限，競(jìng)標(biāo)者所經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目不可涉及學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，競(jìng)標(biāo)者需遵守學(xué)生社區(qū)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)則，服從管理；經(jīng)營(yíng)用房的結(jié)構(gòu)不能擅自變動(dòng)，如需變動(dòng)則應(yīng)向社區(qū)創(chuàng)業(yè)中心提交申請(qǐng)，所需經(jīng)營(yíng)的物品自理。

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生通過(guò)這些園區(qū)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐增強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)的信心，不再對(duì)創(chuàng)業(yè)有一種懼怕感；同時(shí)他們學(xué)到了在理論知識(shí)上所無(wú)法學(xué)到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)打下了一定的基礎(chǔ)。

3.2 引入社會(huì)資源，開(kāi)展小型創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

對(duì)于在校的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，部分學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)實(shí)踐，但是面臨最重要的問(wèn)題是缺少資金。針對(duì)此困難，目前學(xué)校已與市港航管理局、市交通運(yùn)輸委、市科技局、舟山海事局等16家政府職能部門進(jìn)行了對(duì)接并簽訂了相關(guān)合作協(xié)議，學(xué)院可以與這些協(xié)議單位協(xié)商，要求他們資助這些想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)實(shí)踐的在校生，讓這些學(xué)生在合作單位的資助下開(kāi)展小型的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，如學(xué)院和舟山電信合作經(jīng)營(yíng)電信海運(yùn)營(yíng)業(yè)廳，由中國(guó)電信負(fù)責(zé)，學(xué)院的信息中心技術(shù)人員和部分計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生共同開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)。同時(shí)學(xué)?？梢猿闪⒁粋€(gè)創(chuàng)業(yè)資助基金會(huì)，讓這些學(xué)生把創(chuàng)業(yè)實(shí)踐所收取的效益按一定的比例還給校創(chuàng)業(yè)資助基金會(huì)，使創(chuàng)業(yè)基金能為以后的每一屆需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的學(xué)生提供資助。

對(duì)高職院校的學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育能增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高自主創(chuàng)業(yè)的熱情，對(duì)畢業(yè)后的就業(yè)很有幫助。創(chuàng)業(yè)教育讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握了知識(shí)，在動(dòng)手中培養(yǎng)了思維，在挫折中磨練了信念，在協(xié)作中學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，一大批優(yōu)秀人才脫穎而出，能更好地為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

[1]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)[Z].[2006]16 號(hào)，2006－11－16.

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[3]尹麗.創(chuàng)業(yè)教育是高職教育的必然選擇[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2009（3）.

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