顧 凱，黃一濤

（上海出版印刷高等?？茖W校，上海 200093）

大眾傳媒對大學生道德影響的表現(xiàn)及原因分析研究

顧 凱，黃一濤

（上海出版印刷高等?？茖W校，上海 200093）

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的日益發(fā)展，高校校園及大學生所處的大環(huán)境——“大眾媒介”出現(xiàn)了顯著變化、發(fā)揮著重要作用.但大眾傳媒在發(fā)揮其作用中顯現(xiàn)出兩面性，在傳承道德文化、塑造道德人格、構(gòu)建道德價值的同時，對大學生的價值觀等產(chǎn)生了一些負面影響.產(chǎn)生負面影響的背后是相關(guān)行政部門的監(jiān)管不力、大眾傳媒法律的不健全、大眾傳媒道德標準的缺失、高校校園傳媒德育功能的缺失、大學生媒介素養(yǎng)的缺失等原因.

大眾傳媒；高校；德育研究

高校是對廣大青年學生進行社會主義核心價值體系教育、社會主義思想道德建設(shè)的主陣地，高校德育教育是社會主義思想道德建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié).隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的日益發(fā)展，高校校園及大學生所處的大環(huán)境——“大眾媒介”出現(xiàn)了顯著變化、發(fā)揮著重要作用.它在潛移默化中影響和改變著大學生的政治傾向、思想觀念、道德觀念、價值觀念等，一定程度上沖擊著高校德育教育工作，為高校德育工作者帶來了不少難題和困惑.

1 大眾傳媒對大學生道德影響的調(diào)查分析

為了對大眾傳媒對大學生道德影響有進一步的認識，本文采取調(diào)查問卷方式獲取相關(guān)信息.通過對調(diào)查問卷的綜合分析，歸納與總結(jié)出大眾傳媒對大學生道德影響的現(xiàn)狀和存在的問題表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 大眾傳媒已成為當代大學生的主要信息來源，也是影響大學生道德最深刻的載體.在“你大約每天上網(wǎng)或看電視的時間為”的調(diào)查中，選擇幾乎不上網(wǎng)的2人，占0.7%，選擇1小時以內(nèi)的62人，占21%，選擇1—2小時的115人，占39.0%，選擇2小時以上的100人，占34.4%.有個別大學生因沉迷于網(wǎng)絡(luò)而而影響自己的身體健康和學習，還有近5%的大學生曾經(jīng)出現(xiàn)過癡迷于某種媒介（主要是網(wǎng)絡(luò)）甚至達到上癮的程度，在“你一般能控制自己看電視、玩電腦的時間嗎”的調(diào)查中，選擇可以控制其中一種的80人，占27.0%，選擇都能的181人，占61.5%，選擇都不能的20人，占6.9%，選擇何必控制的14人，占4.6%.在經(jīng)濟消費方面，調(diào)查發(fā)現(xiàn)平時兼職賺錢的大學生有56人，只占19.1%，大多數(shù)學生的生活來源都是由父母承擔，大多數(shù)學生的媒介消費在150元上下，經(jīng)費支出不算很高，卻占據(jù)其日?？傊С龅南喈敳糠?，而且媒介消費超過用在學習方面的消費，同時也有極少數(shù)大學生在媒介消費方面養(yǎng)成了大手大腳的習慣.在“你每月大概要在媒介上花費多少”的調(diào)查中，50元以下的111人，占37.5%，選擇50—100元的132人，占44.6%，選擇100—200元的48人，占16.2%，選擇300元以上的5人，占1.7%.

1.2 大學生對大眾傳媒的批判能力不夠，媒介素養(yǎng)有待提高.大眾傳媒使大多數(shù)人不是主要憑借直接經(jīng)驗去認識客觀環(huán)境，而是通過大眾媒介提供的信息環(huán)境即“擬態(tài)環(huán)境”去把握它.是否能正確認識客觀世界與媒介擬態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系，是否能對大眾傳媒提供的信息有一個正確的判斷，是否能批判地接受，關(guān)系到大學生能否更好地適應(yīng)社會、實現(xiàn)自身發(fā)展及形成正確的世界觀、價值觀和人生觀.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些大學生對大眾傳媒信息鑒別能力較差，綜合媒介素養(yǎng)不高.在你同意“訪問色情網(wǎng)站是一件不道德的事情嗎？”的調(diào)查中，很同意的55人，占18.6%；同意的53人，占17.8%；不同意的57人，占19.4%；不太同意的106人，占36.1%，說不清楚的24人，占8.1%；不同意和說不清楚的比例高達63.6%.在大學生在對自身媒介素養(yǎng)的評價中，鑒別負面內(nèi)容的能力很好的53人，占17.9%；較好的70人，占23.7%；一般的86人，占29.1%；有待提高的86人，占29.3%.這說明大學生對大眾傳媒上的負面信息（如低俗、色情等）鑒別能力不夠.在對自己的綜合媒介素養(yǎng)的評價中認為很好的只有64人，占21.7%；一般的120人，占40.8%；欠缺很多的81人，占27.4%；差的30人，占10.1%.部分大學生對“媒介素養(yǎng)”概念陌生.

1.3 網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒媒體對其他校園傳媒形成沖擊.在最愿意關(guān)注的校園傳媒形式的調(diào)查中：學校校報校刊有68人，占23.2%；學生自辦刊物有75人，占25.6%；網(wǎng)絡(luò)（包括學校論壇、貼吧）等大眾傳媒有1633人，占55.6%；校園廣播有91人，占31.1%；校園電視有89人，占30.4%；學校官方網(wǎng)站有86人，占29.4%.這從上面數(shù)據(jù)中可以看出，大學生對網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的關(guān)注度明顯高于其他校園傳媒.

1.4 當前大多數(shù)高校的傳媒素養(yǎng)教育滯后.在調(diào)查的結(jié)果中，回答自己所在學校有相應(yīng)傳媒素養(yǎng)教育的課程的有36人，占12.3%；回答常有相應(yīng)傳媒素養(yǎng)教育活動的有24人，占8.1%；回答偶有常有相應(yīng)傳媒素養(yǎng)教育活動的有95人，占32.2%；回答沒有常有相應(yīng)傳媒素養(yǎng)教育活動的有176人，占59.7%.總的來看，大部分大學生反映沒有參加過傳媒素養(yǎng)教育的相關(guān)活動，只有一小部分學校意識到傳媒素養(yǎng)教育的重要性，并付諸實踐；而大多數(shù)學校沒有承擔起相應(yīng)責任.

1.5 相對于大眾傳媒而言，高校校園傳媒的德育影響力不高，其德育優(yōu)勢沒有凸顯.在調(diào)查分析中，認為校園傳媒德育影響力非常強有33人，占11.3%；影響力一般有174人，占59.4%；影響力較低有46人，占15.7%；完全沒有影響力有12人，占4.1%；不清楚有28人，占9.6%.認為校園傳媒對個人思想品德、價值觀引導有影響有52人，占17.7%.在校園傳媒相對于大眾傳媒而言更具有的優(yōu)勢調(diào)查中，認為校園傳媒更貼近自己的人生觀、價值觀有120人，占40.7%；認為校園傳媒在思想上更具有指導意義有77人，占26.1；認為校園傳媒更具有時代特色有104人，占35.3%；認為校園傳媒的信息可信度更高有95人，占32.2%.

2 大眾傳媒對大學生道德影響存在問題的原因分析

2.1 相關(guān)政府部門的監(jiān)管不力.目前，造成政府部門對大眾傳媒的監(jiān)督缺乏有效性的原因主要包括以下幾個方面：第一，政府機關(guān)既是我國大眾傳媒相關(guān)法規(guī)、規(guī)章和政策的發(fā)起者、又是執(zhí)行者，這一身兼任“裁判”和“參賽者”的雙重身份，使得在對大眾傳媒行業(yè)進行監(jiān)督時很難做到客觀公正.第二，政府機關(guān)（行政監(jiān)督主體）與大眾傳媒機構(gòu)和人員（監(jiān)督對象）一般不處于同一隸屬系統(tǒng)，行政監(jiān)督機關(guān)無直接的監(jiān)督權(quán)，不能對監(jiān)督對象直接行使執(zhí)行權(quán)，造成法律法規(guī)規(guī)章上的約束力在現(xiàn)實中不具有強制力，大眾傳媒的監(jiān)管處于灰色地帶，新聞專業(yè)主義缺位.第三，沒有獨立的、專門行使對大眾傳媒監(jiān)督權(quán)的行政機構(gòu)，導致監(jiān)督不力，造成傳播環(huán)境惡化，違背社會責任和侵犯大眾利益的低俗化傾向時有發(fā)生.第四，我國傳媒管理方式的“條塊分割”現(xiàn)象嚴重，各自為戰(zhàn)，管理效率低下.對此，中國傳媒大學副校長胡正榮形象地比喻說，我國文化、新聞、傳播行業(yè)的“婆婆”很多，“婆婆”越多越?jīng)]有辦法做事，而且把事情搞得非常復(fù)雜.

2.2 大眾傳媒法律的不健全.雖然尋求與大眾傳媒權(quán)利和義務(wù)對等的媒體活動立法在我國已有20多年的時間，但大眾傳媒法律法制不夠健全，有些新聞?wù)吲c規(guī)章制度過于簡單、粗糙，針對性不強，操作性缺乏，政策落實不到位，特別是現(xiàn)行的新聞傳播制度在執(zhí)行方面缺乏剛性和嚴肅性，這就造成了對大眾傳媒強勢話語權(quán)進行制約的力量嚴重缺位，對大眾媒體及其從業(yè)人員的道德失范行為管理不善.特別是以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體平臺在媒體融合時代發(fā)揮重要作用的同時，也面臨許多新情況、新問題，這都需要法律制度的保障.監(jiān)管過程中缺少法律依據(jù)，其思想政治教育功能也就難以得到法律的保障了，對大學生道德造成的負面影響也就可想而知了.

2.3 大眾傳媒道德標準的缺失.大眾傳媒特別是有的小報小刊帶有濃厚的商業(yè)氛圍,給社會帶來大量的負面信息,直接對大學生的成長帶來了不利影響，在新形勢下做好大學生德育工作已成為成為我們不容忽視的問題.當前，造成大眾傳媒道德標準缺失的原因主要表現(xiàn)為:由于受到傳媒廣告商等相關(guān)“利益集團”的施壓和迎合低俗的市場需求的影響，大眾傳媒和媒體從業(yè)人員的獨立原則遭到破壞，對于新聞價值進行判斷的“把關(guān)人”和“過濾器”變成了部分利益集團和市場，社會責任感、職業(yè)責任和道德責任喪失，導致一些無聊的挑逗、低級調(diào)侃、庸俗化、感性化的文化產(chǎn)品充斥媒體，甚至以惡搞、整人娛樂觀眾，以“丑聞”“病態(tài)”作為賣點，對大學生的道德產(chǎn)生深遠的負面影響.

2.4 高校校園傳媒德育功能的缺失.大眾傳媒對大學生造成許多負面影響，高校的校園傳媒負有一定的責任.高校校園傳媒的德育功能是客觀存在的，但這并不意味著其可以自發(fā)地實現(xiàn)，達到令人滿意的教育效果.高校校園傳媒在大眾傳媒這一大環(huán)境中存在這樣那樣的不足：從事校園傳媒德育工作的人員素質(zhì)欠缺；校園傳媒投入建設(shè)不足，設(shè)備相對簡陋；校園傳媒之間缺乏互動，整合力度不夠；傳受關(guān)系因素方面，傳播者和受眾溝通不良與互動貧乏，導致校園傳媒的傳播和教育過程變成單向的信息傳遞過程等等，這些都不利于改進和完善傳媒的德育功能.

2.5 受眾——大學生自身因素.霍夫蘭模型認為,說服對象不是接收信息的“容器”,說服的過程是說服對象根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)、價值體系、個人需求等對說服信息進行自主選擇的過程,說服效果如何很大程度上取決于說服對象對說服信息的認同和選擇,取決于說服對象和說服信息之間的互動.雖然德育工作不能單純迎合大學生的“口味”,需要對學生進行思想引導,但不給學生搭建主體性發(fā)揮的平臺和空間,置學生的興趣、需求、特征于不顧,滿足于教育者自身的“自我陶醉”,必將導致德育工作的低效甚至無效.此外，大學生的世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全成形，政治辨別力不高，人生閱歷也有限，在面對校內(nèi)外各大傳媒的信息轟炸時，他們往往就迷失在信息的海洋里面，不加辨別和選擇的接受，成了傳媒帶來的的有毒信息的受害者.這也給高校的德育工作增加了難度.再就是“主動的受眾、積極的意義構(gòu)建等這些概念把大眾傳媒思想政治教育的對象從沒有區(qū)別度的整體還原到了有著生活、歷史和社會交往經(jīng)驗的活生生的個人.受眾對傳媒思想政治教育信息的解讀與傳播者的意義設(shè)定存在偏差，會影響到傳媒思想政治教育功能的效果.這種偏差主要表現(xiàn)為：誤讀、建構(gòu)和抵制”.這也對大學生道德教育的效果受到影響.

總之，大眾傳媒作為現(xiàn)代社會發(fā)展的產(chǎn)物，它在大力推動現(xiàn)代社會發(fā)展的同時，為大學生思想政治教育帶來了豐富的空間、渠道、教育資源、和多樣化的教育形式和載體，同時也對大學生德育工作帶來了嚴峻的挑戰(zhàn).我們在探討在高校德育工作中如何應(yīng)對大眾傳媒環(huán)境影響的對策時，不但要對大眾傳媒環(huán)境有深刻的認識，還要分析大眾傳媒環(huán)境給大學生帶來的積極和消極影響，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建有利于大學生成長、成才的大眾傳媒環(huán)境.

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1673-260X（2012）10-0259-02