王 沖

新媒體時代大學(xué)生傳媒素養(yǎng)建構(gòu)研究

王 沖

摘 要：新媒體發(fā)展日新月異并迅速改變著人們的生活，我們的生活已經(jīng)邁入新媒體時代。當(dāng)代大學(xué)生處于新媒體時代的前沿，新媒體的傳播和使用對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為、思維方式和價值觀念產(chǎn)生了巨大的影響。如何搶占新媒體這塊思想政治教育的陣地成為教育工作者亟待思考和解決的問題。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生；傳媒素養(yǎng)；建構(gòu)

王沖/上海大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院講師，碩士（上海200072）。

信息時代，傳播技術(shù)日新月異，數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、移動通訊技術(shù)等傳播載體的產(chǎn)生，使我們跨入了新媒體時代。新媒體的產(chǎn)生和使用對大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、價值觀念、人格構(gòu)成等都產(chǎn)生了重要的影響。新媒體就像一把雙刃劍，如何利用好新媒體對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育成為一個重要的課題。更重要的是，作為新媒體使用的主體，如何構(gòu)建良性的傳媒素養(yǎng)更成為一個亟待解決的問題。

一、新媒體及傳媒素養(yǎng)的內(nèi)涵

1.新媒體。新媒體是借助于數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、移動通訊技術(shù)實(shí)現(xiàn)跨時空、海量、即時互動交流信息的新興傳播載體[1]。新媒體承載了大量的信息，且因?yàn)槠湫畔⒘康呢S富、獲取的便捷和國際性，大大吸引了正處于社會發(fā)展前沿、容易接受新事物且易受新事物影響的大學(xué)生群體，用也日益影響著大學(xué)生的思想價值觀念、思維方式、行動方式，對大學(xué)生的人格構(gòu)成形成了重要的影響。現(xiàn)代社會的信息浩瀚如海，人們通過廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等大眾傳播媒介可以隨時獲取各種即時信息，也可以使用網(wǎng)絡(luò)聊天工具、短信、博客、微博、開心網(wǎng)、人人網(wǎng)等各種方式在人與人之間傳播信息。

2.傳媒素養(yǎng)。傳媒素養(yǎng)是指在各類處境中存取、理解及產(chǎn)制媒體訊息的能力。媒體素養(yǎng)教育有別于培養(yǎng)媒體從業(yè)人員的媒體專業(yè)教育，教育對象的主體是全體公民，教育目標(biāo)在于培養(yǎng)全民具備思辨與產(chǎn)制咨詢的能力，可以以批判性的角度去解讀媒體信息[2]。對大學(xué)生進(jìn)行傳媒素養(yǎng)教育，可以引導(dǎo)他們正確認(rèn)識媒介的性質(zhì)和功能，提高他們對不良信息的抵抗力，建立對媒介信息的辨識能力、批判意識，以便學(xué)會有效利用新媒體為個人的成長發(fā)展提供有益的服務(wù)。

二、當(dāng)代大學(xué)生傳媒素養(yǎng)的現(xiàn)狀及建構(gòu)的意義

1.當(dāng)代大學(xué)生傳媒素養(yǎng)的現(xiàn)狀。新媒體的出現(xiàn)和發(fā)展，讓大學(xué)生具有了虛擬的第二生存空間。網(wǎng)絡(luò)虛擬生存方式，讓一部分價值觀尚未形成，人格發(fā)展尚未健全的大學(xué)生脫離現(xiàn)實(shí)，在網(wǎng)上尋求自我價值的實(shí)現(xiàn)與滿足而荒廢學(xué)業(yè)；一部分學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)信息混同于現(xiàn)實(shí)，因而出現(xiàn)了一些非理性行為。虛擬和現(xiàn)實(shí)的交錯混雜，對大學(xué)生的識別能力和思想政治教育者的引導(dǎo)力都提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。同時各種媒體為了吸引人的眼球，經(jīng)常利用各種名人緋聞、暴力事件、刺激性的犯罪新聞、災(zāi)害事件等進(jìn)行炒作，這類信息的真實(shí)性、可靠性和傳播的文化價值與我們傳統(tǒng)的對媒體的信賴和認(rèn)識習(xí)慣有較大的差異，但是因?yàn)檫@些信息的刺激性和與傳統(tǒng)價值觀念的沖突，往往容易引起青少年的興趣和關(guān)注，在青少年中容易傳播，也有引發(fā)不良現(xiàn)象的例子。在我國現(xiàn)行的教育制度下，當(dāng)代大學(xué)生在中學(xué)時代注重的是學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，特別是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)習(xí)的目的只為高考，因此也并沒有系統(tǒng)的傳媒素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，面對突然松弛的大學(xué)生活，容易失去努力的方向，面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，缺乏辨別能力，容易陷入不健康的網(wǎng)絡(luò)信息中，沒有正確的判斷能力，容易造成不好的影響。

當(dāng)前大學(xué)生對國家有關(guān)的新聞出版、知識產(chǎn)權(quán)、網(wǎng)絡(luò)管理等方面的政策法規(guī)不是很了解，網(wǎng)絡(luò)道德意識差，對侵權(quán)、盜版等行為的認(rèn)識不深刻。他們僅有的一點(diǎn)傳媒素養(yǎng)都是自發(fā)形成的，比較盲目，缺少系統(tǒng)的、規(guī)范的、理性的指導(dǎo)。大多數(shù)人都是抱著受教育和被說教的態(tài)度去接觸媒體，不易引起人們的警惕和重視。

2.當(dāng)代大學(xué)生傳媒素養(yǎng)建構(gòu)的意義。對大學(xué)生實(shí)施傳媒素養(yǎng)教育有利用提高他們的媒體批判、信息辨別等能力，還會有效降低學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)的比例、減少逃課的現(xiàn)象，甚至減少違法犯罪的幾率，有利于高校思想政治教育工作的開展。

實(shí)施媒介素養(yǎng)教育是大學(xué)生提高綜合素質(zhì)的需要，是完善大學(xué)生自身全面發(fā)展的需要，是大學(xué)生建立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀的需要，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的需要。同時，新媒體的有效利用可以成為學(xué)校教育的有效陣地，可以成為教育的第二課堂，對學(xué)生的成長發(fā)展起到良好的作用。

三、大學(xué)生傳媒素養(yǎng)建構(gòu)的主要內(nèi)容

加拿大傳播學(xué)家麥克盧漢在他的名著《理解媒介》中提出，媒介文化已經(jīng)把傳播和文化凝聚成一個動力學(xué)的過程，將每一個人都裹脅其中。媒介素養(yǎng)是現(xiàn)代公民必備的素質(zhì)，媒體素養(yǎng)教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)具備信息理性的公民。生活在媒介文化所制造的儀式和景觀之中，我們必須要“學(xué)會生存”。在以往我們對學(xué)生實(shí)施的素養(yǎng)教育中具有保護(hù)主義的傾向，即技能型教育。我們認(rèn)為學(xué)生是脆弱的，易受不良信息的影響，一味的使用攔截堵不良信息的方法。但這種方法并不是傳媒素養(yǎng)教育的合理方法。傳媒素養(yǎng)教育應(yīng)該是一種素養(yǎng)型教育，應(yīng)該和道德素養(yǎng)、法制素養(yǎng)一樣構(gòu)成學(xué)生的基本素質(zhì)。這樣才能真正抵制不良信息對學(xué)生的影響。

1.讓大學(xué)生了解基本的媒體知識，具備使用媒體的能力。了解基本的媒體知識是培養(yǎng)傳媒素養(yǎng)的基礎(chǔ)?；镜拿襟w知識包括處理文字、圖形和圖像媒介信息資源的理論和知識，處理媒介信息的方法與原則。大學(xué)生了解基本的媒體知識，掌握媒體傳播的基本原則，才能具備使用媒體的能力，奠定傳媒素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)作和傳播媒體信息所需的知識和技巧。當(dāng)代媒體信息浩瀚如海，傳播媒介多種多樣，大學(xué)生在面對種種新媒體的時候，不僅是一個受眾者，更是一個傳播者。傳媒素養(yǎng)教育應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，只有當(dāng)學(xué)生能夠自己拍照、攝像、自己制作網(wǎng)頁、報道新聞時，他們才有可能成為一種真正意義上的具有批判能力的媒介消費(fèi)者。[3]如果大學(xué)生面對種種信息，只能被動接受，不懂得主動使用，那就成為一個被動接受，受信息傳播媒介操控的木偶，對大學(xué)生的成長發(fā)展不利。

3.培養(yǎng)大學(xué)生對媒體信息的甄別和鑒賞力。當(dāng)前新媒體傳播的信息形式多種多樣，文字、聲音、動態(tài)靜態(tài)的圖像等構(gòu)成了一個多維的立體信息空間。獲得了媒介所傳播的信息，并不等同于理解了媒介所傳遞信息的內(nèi)涵和意義。如何正確的理解信息，然后指導(dǎo)自己的行動，這就需要人們具備對媒體信息的甄別和鑒賞力。培養(yǎng)大學(xué)生對媒體信息的甄別和鑒賞力應(yīng)該成為傳媒素養(yǎng)構(gòu)建的核心。大學(xué)生只有對媒體信息有了較強(qiáng)的甄別和鑒賞力才能避免受到媒體信息所傳播的一些如拜金主義、享樂主義等消極價值觀的影響，才能避免一些意志薄弱的學(xué)生因模仿各種色情和暴力行為而走上犯罪的道路。

4.培養(yǎng)大學(xué)生規(guī)范地利用媒體信息達(dá)到個人發(fā)展的目的。有研究表明，在現(xiàn)代社會中，人們頭腦中關(guān)于“社會圖景”的信息90%以上是通過大眾傳播媒介獲知的[4]。媒介是他們了解外部世界的重要途徑。如何有效利用媒體信息達(dá)到個人發(fā)展的目的應(yīng)成為我們對大學(xué)生傳媒素養(yǎng)建構(gòu)的最終落腳點(diǎn)。傳媒素養(yǎng)教育的目的應(yīng)該是使學(xué)生成為一個成熟的公民而不是一個成熟的消費(fèi)者。

四、大學(xué)生傳媒素養(yǎng)建構(gòu)的方法策略

1.大學(xué)生是高校思想政治教育的主要對象。在傳媒素養(yǎng)教育的推行中，高校應(yīng)成為主要推動者。家庭在傳媒素養(yǎng)教育中的角色更為重要，因?yàn)榇髮W(xué)生傳媒經(jīng)歷的開始往往都是從中學(xué)，甚至幼兒園開始，這個時候的家庭在傳媒素養(yǎng)的啟蒙中起著重要作用。同時，政府及媒體自身更是對大學(xué)生的傳媒素養(yǎng)教育承擔(dān)著重要的責(zé)任。傳媒素養(yǎng)教育需要全社會的共同參與，應(yīng)該充分融合政府、學(xué)校、家庭及傳媒機(jī)構(gòu)的力量，形成多管齊下、齊抓共管的教育機(jī)制。

2.高校應(yīng)加強(qiáng)傳媒素養(yǎng)教育教師的專業(yè)化。實(shí)現(xiàn)有效的傳媒素養(yǎng)教育首先應(yīng)該具備專業(yè)充足的師資力量。高校一方面需要引進(jìn)相關(guān)的人才，一方面也應(yīng)該加強(qiáng)對傳媒專業(yè)人才的培養(yǎng)，為國家傳媒素養(yǎng)教育的開展奠定基礎(chǔ)。

高校應(yīng)設(shè)立獨(dú)立的課程體系來加強(qiáng)對大學(xué)生的傳媒素養(yǎng)教育。通過系統(tǒng)的課程講授等形式使學(xué)生掌握系統(tǒng)的傳媒素養(yǎng)的基礎(chǔ)知識。如我校上海大學(xué)有影視藝術(shù)與技術(shù)學(xué)院，可利用現(xiàn)有的師資在全校范圍內(nèi)開設(shè)相關(guān)課程，通過這種普及性的教育，使學(xué)生全面的了解傳媒素養(yǎng)的相關(guān)基礎(chǔ)知識，從而初步具備從媒體獲取有效信息的能力。同時高校對學(xué)生的傳媒素養(yǎng)教育應(yīng)該以傳授學(xué)生靈活使用分析方法和工具為主，培養(yǎng)學(xué)生對傳媒責(zé)任積極參與的精神與責(zé)任感。

高校應(yīng)通過實(shí)踐活動使學(xué)生熟練掌握媒介素養(yǎng)知識，并會靈活應(yīng)用。高校應(yīng)利用現(xiàn)有的校園媒體等，使學(xué)生積極參與，實(shí)際參與校園媒體節(jié)目的編輯制作，將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中，了解媒介運(yùn)行的流程和相關(guān)知識；通過網(wǎng)絡(luò)開設(shè)相關(guān)論壇，舉行與媒體素養(yǎng)相關(guān)的競賽，從而使學(xué)生提高對媒體信息的分析、鑒別、評價能力，并且培養(yǎng)主動參與的能力。這樣才能使學(xué)生從盲目的媒體消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)槊襟w的使用者。

要加強(qiáng)學(xué)校教育、家庭教育與社會教育的配合對大學(xué)生進(jìn)行傳媒素養(yǎng)教育。為了使傳媒素養(yǎng)教育的體制系統(tǒng)化，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教育形式的多維化，形成一種教育生態(tài)系統(tǒng)工程。把學(xué)校教育、家庭教育與社會教育融合在一起，增強(qiáng)教育系統(tǒng)的整體功能，實(shí)現(xiàn)傳媒教育的目標(biāo)。在加強(qiáng)學(xué)校教育的同時，家庭教育在傳媒素養(yǎng)教育系統(tǒng)中起著重要的作用，學(xué)生的第一次傳媒活動往往都是發(fā)生在家庭中，家長應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的傳媒素養(yǎng)知識，以便在學(xué)生發(fā)生傳媒活動時，及時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。政府應(yīng)該設(shè)定相關(guān)的制度保障，并建立相關(guān)的約束制度，保障相關(guān)傳媒素養(yǎng)教育的順利實(shí)施。社會上的各傳媒機(jī)構(gòu)應(yīng)該以身作則，發(fā)布一些普及性的傳媒素養(yǎng)知識教育節(jié)目，出版一些專門的書籍等，潛移默化地對學(xué)生的傳媒素養(yǎng)進(jìn)行正面的積極引導(dǎo)。

在新媒體時代加強(qiáng)大學(xué)生的傳媒素養(yǎng)教育，建構(gòu)合理的傳媒素養(yǎng)教育模式，才能真正在我國形成傳媒教育的生態(tài)系統(tǒng)，促進(jìn)國民素質(zhì)的全面提高。

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[1]陳應(yīng)琴.新媒體：考驗(yàn)大學(xué)生思想政治教育的智慧[A].中國教育報，2011，8

[2]百度文庫.多媒體素養(yǎng).媒體素養(yǎng)

[3]張新明，朱祖林，王振.我國未成年學(xué)生媒介素養(yǎng)教育探析[J].中國電化教育，2006，6

[4]Jonassen D.H.etc.Certainty,Determinism and Predictability inTheories of Instructional Design:Lesson from Science[J].EducationalTechnology,1997,(l):27—33

中圖分類號：G64

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1671-6531（2012）10-0058-02

：郭一鶴