劉春英

國際化背景下高校拉丁舞教學模式創(chuàng)新

劉春英

摘 要：隨著教育事業(yè)的多元化發(fā)展方向，高校教學中已經(jīng)開展了具有創(chuàng)新性的體育教學方式，許多學校開設(shè)了拉丁舞課程。舞蹈教學豐富了體育教學的發(fā)展模式，活躍了教學氛圍，提高了學生學習體育的積極性，促進了學生身體素質(zhì)的不斷提高。文中分析了拉丁舞的發(fā)展近況和發(fā)展特點，針對拉丁舞教學模式中存在的一些問題，做出全新的教學模式創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：國際化；拉丁舞；教學模式；創(chuàng)新

劉春英/呼和浩特市愛民街工業(yè)大學講師(內(nèi)蒙古呼和浩特010000)。

一、拉丁舞教學概述

拉丁舞又稱拉丁風情舞或自由社交舞，屬于大眾民間舞蹈。隨意、休閑、放松是它的特點，有較大的自由發(fā)揮空間，它是拉美人民在漫長的歷史長河中形成的具有鮮明特點的激情、浪漫而又富有活力、火熱的藝術(shù)表現(xiàn)形式，深受拉美人民的喜愛，成為他們生活中必不可少的重要的組成部分。在日常的教學工作中，學科教學的特性是需要結(jié)合教學方式進行設(shè)計和制定的，不同的學科教學擁有不同的特點和規(guī)律，拉丁舞教學的開展也需要滿足一定的條件。當前的拉丁舞教學形式都是一男一女的基本型練習，兩個人的配合決定著學習的成效，這種方式難免會存在一定的強制性，在身體素質(zhì)的硬性要求下，兩個人可能會因為身體素質(zhì)的差異而產(chǎn)生不同的訓練效果。

二、拉丁舞教學的意義

（一）保證身心健康發(fā)展

體育舞蹈是一種休閑體育運動，可以起到緩解疲勞和改善身體機能的作用，可以促進新陳代謝，提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，保證身心健康。舞蹈本身是一種無聲的語言，是抒發(fā)個人情感的手段，也是交流思想的好方法。舞蹈與人們的生活有著密切的關(guān)系，大學生的心理與生理都處于日趨成熟的階段，為了表達自我的情感，需要與外界盡情交流，舞蹈是生活和交往過程中的積極有效的活動方式，對健康有著積極的推動作用，可以促進大學生身心健康發(fā)展。

（二）提高審美情趣

如果審美情趣較低，情商發(fā)展就會受到限制。拉丁舞是體育舞蹈的一種，集舞蹈美感、音樂美感、體型美感、復式美感于一體，表演能力較強，富有強烈的時尚與娛樂功能，具有強大的競技色彩，會對大學生的審美情趣產(chǎn)生一定的影響。。輕松的、節(jié)奏感較強的音樂會給大學生帶來充分的審美體驗，提升大學生的審美標準。

（三）增強體質(zhì)

拉丁舞作為一種體育舞蹈，是一項具有健身效果和健身價值的運動項目。拉丁舞符合人體的運動與變化規(guī)律，其音樂效果和活動能力都表現(xiàn)出了人體運動的協(xié)調(diào)性、靈活性、柔韌性、耐久性等，能夠改善人的心血管功能，提高身體的鍛煉能力，滿足身體的運動效果和各項基礎(chǔ)要求。

三、傳統(tǒng)拉丁舞教學模式中存在的問題

（一）忽視了分層管理

傳統(tǒng)的一男一女的雙人練習方式忽視了對練習人員個人真實情況的分類和篩選，沒有針對性的選擇兩個身體素質(zhì)情況一致的學生進行配對，導致了學習過程中的一些失誤。拉丁舞作為大學體育選修課，上課之前對于學生沒有做出明確的規(guī)定或者類型的劃分，只是將學生隨機的進行分配，這就造成了很多配對之間不能形成有效的身體素質(zhì)與舞蹈素質(zhì)的協(xié)調(diào)搭配。學生舞蹈基礎(chǔ)不同，有的人好有的人差，不同素質(zhì)的人進行配合會有很大的難度，這樣就加大了學習難度。且現(xiàn)階段的男女比例失調(diào)，造成很多學習人員是同性搭配，使拉丁舞失去了趣味和意義，缺乏吸引力。

（二）教學方法過于單一

現(xiàn)階段的拉丁舞教學就是單一的教師教、學生學的簡單化模仿，且教師教授拉丁舞的過程中也強調(diào)速成，不重視理論知識與技巧知識的教學，不重視學生的基本功學習與基礎(chǔ)理論知識的學習。拉丁舞原本是注重運動協(xié)調(diào)、人際關(guān)系、溝通交流、音樂協(xié)調(diào)的一種藝術(shù)舞蹈，如今變成了教師教學的一種形式主義，教師不重視學生的個人情感和感受、不重視學生的學習需要，這種灌輸式教學給學生造成了學習壓力，進而產(chǎn)生抵觸情緒。

（三）考核體系過于標準化

因為身體素質(zhì)不同，學生掌握拉丁舞所需要的時間也不盡相同，這就造成了學生學習拉丁舞的一些障礙。而現(xiàn)階段大多數(shù)學校的拉丁舞教學的考核過程只進行標準化的考試，缺乏人性化的考核，雖然快速完成了拉丁舞的教學考核，給出一個大概的成績，卻絲毫沒有考慮到這種不負責任的行為對學生是不公平的，學生沒有分類考核，沒有其他評判標準，失去了自我發(fā)揮的可能性。

四、拉丁舞教學模式的創(chuàng)新途徑

（一）引導學生關(guān)注拉丁舞文化

大學體育課程著力對學生進行體育文化素養(yǎng)的教育和科學體育鍛煉原理與方法的系統(tǒng)傳授，以全面提高大學生體育文化素養(yǎng)并使其掌握科學體育鍛煉的理論與方法，養(yǎng)成終身體育的意識和習慣。大學體育既鼓勵學生積極參與體育鍛煉，形成良好的鍛煉習慣，又要有一定的體育文化欣賞能力，達到現(xiàn)時受益、終生受益。教學中教師要鼓勵學生了解體育舞蹈運動的歷史、了解西方文化、了解該項運動的健身作用，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)以及運動中的人際交往能力等，讓學生產(chǎn)生強烈的參與感和認同感。認識到學習拉丁舞具有強身健體、豐富文化生活、糾正不良姿態(tài)、美化形體的效果，還具有提升表現(xiàn)能力、欣賞能力、抒發(fā)感情、加強了人際交往的作用與效果。這種認知結(jié)構(gòu)的變化和遷移，拓展了學生的認知視野。如今，體育舞蹈已成為亞運會競技項目，引導大學生觀看體育舞蹈比賽，不僅可以提高學生的體育文化和道德修養(yǎng)，同時還能使學生學會認知、學會做事、學會生存、學會審美、學會做人。

（二）強調(diào)以人為本的拉丁舞教學理念

通過一對一的輔導和技能性舞蹈知識的灌輸，提高學生對拉丁舞知識的認識，了解學生學習拉丁舞的優(yōu)勢與弱點。采用橫向與縱向的教學引導，提高學生的學習能力。用鏡子對照練習來提高學生對拉丁舞舞姿的掌握能力。教師應(yīng)多采用鼓勵性的語言，不斷增強舞者的自信心。教學中要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢智能，有的學生身體運動智能突出，在舞蹈教學中可以輕松地掌握技術(shù)，那么教師就可以在教學中給予充分肯定，讓這樣的學生成為教學活動中的骨干分子，帶動更多的學生，同時也進一步提高了學生人際關(guān)系智能的發(fā)展。有的學生則有很強的與人溝通與交流的能力，那么在教學中可以發(fā)揮這些學生的優(yōu)勢智能，活躍課堂氣氛，使更多的學生喜愛體育課堂所營造出的團結(jié)、互助氛圍，以至于更加向往體育課堂。在拉丁舞學習的初級階段，可以以單人拉丁舞為主，在教學過程中由淺入深，在具有一定基本功的基礎(chǔ)上進行套路教學。

（三）開展創(chuàng)新性合作式教學模式

開展創(chuàng)新性合作式教學模式首先必須建立有效的管理機制，確保學生按照合作式教學模式學習拉丁舞知識。其次是要營造和諧的教學氛圍，教師不要對學生產(chǎn)生負面影響和壓力。要幫助學生充分了解學習舞蹈的快樂，營造團結(jié)協(xié)作、積極奮斗的學習氛圍，使學生在教學過程中認真思考每一個動作，學會交流與互助，要善于從中得到啟發(fā)，增強自身的創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新意識，學會將所學知識應(yīng)用到實際中去。舞蹈老師要具有一定的引導意識，要幫助學生盡快的提高自我多元化思想意識，改善學習方法，勤于思考、大膽想象、大膽創(chuàng)新。強調(diào)教師為輔學生為主的教學理念，提倡和鼓勵學生自編新的舞蹈動作，提高學生的自我探究能力，讓拉丁舞蹈變成一種具有創(chuàng)新性的舞蹈科目。

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[2]姜曉平.多媒體教學在拉丁舞教學中的優(yōu)化作用[J].體育科技文獻通報，2009，(11):125-127

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中圖分類號：G60

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1671-6531（2012）10-0115-02

：何 巖