趙 婭

職業(yè)生涯規(guī)劃在醫(yī)學類高職院校學生管理中的作用分析

趙 婭

摘 要：目前，醫(yī)學類高職應屆生面臨一個問題，就是對自身以及職業(yè)的認知出現(xiàn)偏差，導致自身的能力與醫(yī)學職業(yè)不能進行很好的匹配。對此，在新形勢下，醫(yī)學類高職院校應該加強對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，從而對學生的就業(yè)行為進行規(guī)范，提高學生的就業(yè)競爭能力以及職業(yè)發(fā)展能力。

關鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；醫(yī)學類；高職院校；學生管理；作用

趙婭/蘇州市衛(wèi)生職業(yè)技術學院（江蘇蘇州 215009）。

隨著新醫(yī)改的推進，醫(yī)療單位對醫(yī)學類高職院校應屆畢業(yè)生的要求越來越高。目前醫(yī)學類高職院校對學生的就業(yè)指導只是局限于發(fā)布與醫(yī)學專業(yè)相關的就業(yè)信息以及進行面試技巧的培訓，忽視了對學生綜合能力的培養(yǎng)，使院校的就業(yè)指導缺乏針對性。職業(yè)生涯規(guī)劃主要是對學生進行專業(yè)化以及個性化的就業(yè)指導，引導學生根據(jù)自身實際以及醫(yī)療機構的人才需求，合理規(guī)劃自己的職業(yè)目標和發(fā)展計劃。本文主要闡述職業(yè)生涯規(guī)劃在醫(yī)學類高職院校學生管理中的重要作用。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的概念和任務

目前，醫(yī)學類高職院校的應屆畢業(yè)生表現(xiàn)不盡如人意的主要原因就是沒有對自身的職業(yè)生涯進行充分有效的設計，在工作中的主要表現(xiàn)就是誠信度的缺失以及自身專業(yè)技能的缺乏。所以，必須加強高職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導，促進學生對職業(yè)生涯的規(guī)范設計。

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃的概念

職業(yè)生涯主要是指一個人職業(yè)生活的經(jīng)歷，主要包括個人職位的維持以及變更，還有就是職位的升遷以及變動等。職業(yè)生涯規(guī)劃就是在對一個人的內在心理特征以及外在環(huán)境進行評價和分析的基礎上，設定一個適合自身發(fā)展的長期職業(yè)目標，同時進行具體的職業(yè)活動規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃并不局限于幫助個體找到適合的工作，對于幫助其了解自身以及結合外部環(huán)境確定職業(yè)發(fā)展方向，并擬定切實可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃具有極為重要的作用，從而幫助個體在最大程度上實現(xiàn)人生價值。職業(yè)生涯規(guī)劃的科學性主要表現(xiàn)在對于設計者自身因素以及外部環(huán)境的科學分析。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃的主要任務

職業(yè)生涯規(guī)劃根據(jù)對個體自身綜合素質進行的全面評價，為個體設計長遠的發(fā)展目標以及短期目標，并對個體的職業(yè)發(fā)展步驟進行規(guī)劃，其主要的任務有以下幾個方面。

1.確定個體的職業(yè)發(fā)展目標以及方向。幫助個體設計具體的職業(yè)發(fā)展目標既是職業(yè)生涯規(guī)劃的首要任務，也是關鍵任務。對于醫(yī)學類高職院校的學生來說，這項任務是學生在職業(yè)咨詢教師的指引下獨立完成的。首先就是讓學生利用不同的測評手段了解自己的職業(yè)能力以及興趣愛好，并引導他們結合外部環(huán)境以及職業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢資源進行具體發(fā)展目標的設計。

2.幫助學生制定相應的職業(yè)發(fā)展策略。在完成職業(yè)目標的確定之后，就要考慮實現(xiàn)目標的過程。這就要求指導老師要引導學生為職業(yè)目標的實現(xiàn)制定相應的發(fā)展策略。職業(yè)發(fā)展策略主要有三種類型，（1）職業(yè)目標一步到位的類型，比如護理學的學生畢業(yè)后，就可以直接進入醫(yī)院從事護理工作，進而實現(xiàn)職業(yè)目標的一步到位。（2）步步趨近的類型，比如護理專業(yè)的學生在畢業(yè)后不能直接從事特護，首先就要從基本護理一步步做起，積累足夠的經(jīng)驗之后就可以實現(xiàn)相應的職業(yè)目標。（3）從業(yè)期待的類型，在不能實現(xiàn)自己的職業(yè)目標，也沒有相近的職業(yè)進行選擇時，就要先選擇一種相對來說比較感興趣的工作，等待可以實現(xiàn)自己職業(yè)發(fā)展目標的機會。

3.明確自身職業(yè)生涯發(fā)展的途徑。對職業(yè)發(fā)展的途徑進行有效的設計是一個人實現(xiàn)理想職業(yè)目標的重要條件。在個體職業(yè)發(fā)展的過程中，一定會面臨很多的職業(yè)選擇，進行職業(yè)生涯規(guī)劃的主要任務就是引導學生進行發(fā)展道路的選擇，甚至包括可能會達成的目標以及遇到的困難和外界的評價等。雖然最后的途徑選擇是學生自己進行的，但是老師也應該對學生進行途徑的引導，讓學生了解不同途徑帶來的不同結果，甚至是不同風險。

4.幫助學生進行具體職業(yè)活動計劃的設計。在學生對職業(yè)發(fā)展的途徑進行選擇之后，職業(yè)生涯規(guī)劃指導老師就要幫助學生進行相關活動計劃的設計。在進行具體活動計劃的設計時，一定要根據(jù)學生的具體情況設計操作性強的計劃，將計劃進行細化分類，然后進行詳細的時間安排。

二、醫(yī)學類高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃管理中的現(xiàn)狀

我國的醫(yī)學類高職院校雖然已經(jīng)逐步開設有關職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程以及講座，但是因為理論的不完善以及實踐案例的缺乏，醫(yī)學專業(yè)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃管理工作現(xiàn)狀并不樂觀，同時也沒有取得預期的教育效果。

（一） 醫(yī)學類高職院校的學生沒有與醫(yī)療機構之間形成良好的互動

醫(yī)學類高職院校學生對自己的期望值不高，對自己的職業(yè)發(fā)展目標定位也不高。所以大部分的學生并不注重對用人單位人才需求的了解，導致在校學習期間不能有效進行專業(yè)知識的學習和掌握，從而在就業(yè)過程中不能滿足醫(yī)療機構的需求，導致就業(yè)失敗，這是大學生不能成功就業(yè)的主要原因。

（二） 醫(yī)學類高職院校學生對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的指導程度不滿意

一部分高職院校對學生的就業(yè)指導只是滿足于相關專業(yè)就業(yè)信息的發(fā)布、面試技巧的培訓和宣傳就業(yè)相關政策，不注重對學生的個性以及潛力進行挖掘。職業(yè)生涯規(guī)劃指導教師缺乏專業(yè)水平，不能及時對學生進行職業(yè)規(guī)劃的服務。

（三） 缺乏職業(yè)意識和自我認知

隨著科技水平和醫(yī)療技術的不斷發(fā)展以及新醫(yī)改的推進，醫(yī)學類高職院校學生就業(yè)形勢越來越嚴峻，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展雖然使學生認識到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并樹立了職業(yè)生涯規(guī)劃的初步意識，但是還是存在一些問題：首先是缺乏相關的職業(yè)意識，不能主動確立適合自己的職業(yè)發(fā)展目標，缺乏相關的具體職業(yè)意識，不能意識到職業(yè)發(fā)展與個人發(fā)展的密切聯(lián)系。其次是不能進行準確的自我認知。準確清晰的自我認知是順利就業(yè)的關鍵，個體不能進行正確的自我認知就不能找到適合自身發(fā)展的職業(yè)目標，進而不能認識到自身的價值，偏離了醫(yī)學專業(yè)的職業(yè)發(fā)展方向，無法做好相關的工作準備和知識儲備。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃在醫(yī)學類高職院校學生管理中的重要作用

隨著社會的高速發(fā)展以及對人才的大量需求，面對高素質醫(yī)學人才的缺乏，我國醫(yī)學類高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導必須適應社會的發(fā)展，注重對學生職業(yè)發(fā)展的設計，讓學生對自己的職業(yè)目標進行合理的規(guī)劃，促進學生自我價值以及自我職業(yè)競爭能力的提升?？偟膩碚f，職業(yè)生涯規(guī)劃在醫(yī)學類高職院校學生管理中的重要作用主要有以下幾點。

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學生進行正確的自我認識，開發(fā)學生專業(yè)潛能

科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃能有效地幫助學生進行自我價值以及自身潛能的挖掘，引導學生進行在進行自身條件分析的基礎上，明確的掌握自身實力與理想目標之間的差距，從而樹立明確科學的職業(yè)發(fā)展的目標，促使他們進行正確生涯路線以及實施方案的制定，同時進行科學合理的職業(yè)生涯的管理，不斷增強自身的職業(yè)競爭力，從而在最大程度上實現(xiàn)自己的理想職業(yè)發(fā)展目標以及人生價值。

（二）科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學生樹立積極的職業(yè)觀

職業(yè)觀是個體對于相關職業(yè)的一種認識、態(tài)度和觀點，是指導人們進行職業(yè)選擇的主要思想。不同的生活學習環(huán)境和職業(yè)選擇的指導水平，都會影響個人的職業(yè)觀。醫(yī)學高職院校學生的社會閱歷不足，對于醫(yī)療機構的人才要求并不能進行及時了解和掌握，進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導可以在最大程度上幫助學生了解社會的人才需求以及職業(yè)的選擇方向和選擇行為。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升學生的職業(yè)競爭力

職業(yè)生涯規(guī)劃是學生職業(yè)發(fā)展的重要組成部分，一個人的職業(yè)發(fā)展具有不間斷性以及動態(tài)性，科學有效的職業(yè)生涯規(guī)劃設計可以極大地促進學生對于專業(yè)知識的學習，在一定程度上推動學生的職業(yè)發(fā)展。醫(yī)學專業(yè)的高職學生要想在激烈的社會競爭后中立于不敗之地，就必須注重對職業(yè)生涯規(guī)劃的設計，保證自己的規(guī)劃目的明確、計劃完善，然后按照職業(yè)規(guī)劃進行相關專業(yè)的學習，在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出。

（四）職業(yè)生涯規(guī)劃可以一定程度上解決醫(yī)學類高職院校就業(yè)難的問題，指導醫(yī)學專業(yè)的高職學生成功就業(yè)。近年來，醫(yī)學類高職院校的出現(xiàn)如雨后春筍，但是對于大專學歷層次的高職學生來說，大部分的畢業(yè)生在各個方面（專業(yè)技能、學歷、綜合素質等）都很難得到社會的認可，再加上應屆畢業(yè)生高不成低不就的就業(yè)現(xiàn)象，高職院校的就業(yè)質量并不高。進行醫(yī)學類高職院校學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學生就可以對自身的綜合素質以及醫(yī)療機構的人才需求有更為深刻的了解，不僅可以提升學生的就業(yè)率，還可以為醫(yī)療機構提供更多的高素質人才，從而提高醫(yī)學類高職院校的就業(yè)率。

四、結 語

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展、高等職業(yè)教育的推進以及醫(yī)療制度的改革，醫(yī)學類高職院校的學生就業(yè)形式已經(jīng)越來越嚴峻。因此，從高職院校學生的實際就業(yè)問題出發(fā)，進行高職院校學生職業(yè)規(guī)劃教育的課程規(guī)劃，為學生提供具有可操作性的就業(yè)指導具有重要的現(xiàn)實意義。它不僅可以幫助學生進行職業(yè)發(fā)展目標的規(guī)劃，還可以不斷提高學生的綜合素質，為學生進入醫(yī)療機構奠定堅實的基礎。

：

[1]單婷.淺談高職院校輔導員在學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用[J].黑龍江史志,2010，(23)

[2]李科云.淺議高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃 [J].科教文匯 (下旬刊),2008,(09)

[3]湯濤.職業(yè)生涯規(guī)劃應成為高職院校學生的必修課[J].職業(yè)圈,2007,(16)

[4]曹暉.構建高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育系統(tǒng) [J].遼寧教育行政學院學報,2007,(04)

[5]韓冬晶.高職院校《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的實踐與思考[J].新西部(下半月),2009,03)

[6]劉勇.淺析高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃建設 [J].廣西輕工業(yè),2009,(12)

[7]王厚兵,楊紅琳,唐大超,張梅,郝燕.高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃淺析[J].十堰職業(yè)技術學院學報,2010,(01)

[8]何穎群.關于構建高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導體系的探索[J].學理論,2010,(07)

中圖分類號：G71

B

1671-6531（2012）10-0140-02

：郭一鶴