王能翔，劉 佳

（江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院，江西 九江 332000）

校企合作是推動高職教育發(fā)展的重要途徑，是高職院校培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和就業(yè)能力的重要手段。研究高職院校與企業(yè)合作的策略，這對于高職院校開展產(chǎn)學(xué)合作、校企合作具有重要的意義。

1 校企合作的現(xiàn)狀及原因分析

由于大多數(shù)高職院校都是在中職學(xué)?；A(chǔ)上發(fā)展起來的，發(fā)展歷史比較短，還缺乏校企業(yè)合作的經(jīng)驗，校企業(yè)合作教育還存在一些突出的問題。

1.1 國家對財經(jīng)類專業(yè)的指導(dǎo)力度不夠

國家和地方政府都制定了“十二五教育規(guī)劃”，出臺了一系列刺激學(xué)校和企業(yè)合作辦學(xué)的政策，推動了高職院校與企業(yè)深入合作，既提高了校企合作的層次和成效，也促進了職業(yè)院校的教學(xué)改革，特別是高職院校的工程技術(shù)類專業(yè)的教學(xué)改革。究其原因，教育行政管理部門倡導(dǎo)的校企合作的主要模式適應(yīng)了工程技術(shù)類專業(yè)的教育教學(xué)特點。一方面，各級教育行政管理部門設(shè)計的辦學(xué)水平評估體系、示范專業(yè)建設(shè)的評價體系等適應(yīng)了工程技術(shù)類專業(yè)的辦學(xué)需要。另一方面，從政府到學(xué)校都非常重視工程技術(shù)類人才培養(yǎng)，投入了大量的財政資金用于建設(shè)各類實訓(xùn)基地。但是各級政府并不是十分重視財經(jīng)類專業(yè)，各類評價體系并不適合財經(jīng)類專業(yè)，投入的財政資金嚴(yán)重不足，導(dǎo)致財經(jīng)類專業(yè)的教學(xué)改革滯后，辦學(xué)條件薄弱，實訓(xùn)基地數(shù)量少、設(shè)備落后，不能滿足財經(jīng)類專業(yè)的辦學(xué)需要。

1.2 金融行業(yè)企業(yè)參與校企合作動力不足

一方面，雖然不少金融行業(yè)企業(yè)愿意從大學(xué)畢業(yè)生中選拔人才，但是他們卻不愿意參與學(xué)校的人才培養(yǎng)活動。在與學(xué)校的合作過程中，企業(yè)普遍認(rèn)為“造船不如買船”，也擔(dān)心自己為競爭對手培養(yǎng)人才，為他人做嫁衣。另一方面，金融證券專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)單位主要集中在銀行、證券、保險、信托等金融機構(gòu)，而金融機構(gòu)內(nèi)部管理和業(yè)務(wù)都是商業(yè)秘密，企業(yè)的保密意識強，不愿意企業(yè)外的員工接觸其業(yè)務(wù)活動，不愿意接收學(xué)生在企業(yè)實習(xí)。即使企業(yè)同意接收學(xué)生實習(xí)，也不會讓學(xué)生接觸到企業(yè)的具體業(yè)務(wù)活動。

1.3 高職院校的知名度不高

高職院校的最重要的資源是各類教學(xué)資源，包括學(xué)校的師資、科研條件等。與傳統(tǒng)的高等院校相比較，除了人才培養(yǎng)具有一定的特色之外，人才培養(yǎng)資源沒有優(yōu)勢，高職院校對金融企業(yè)的吸引力不強，學(xué)校很難與企業(yè)開展深層次的合作。目前大多數(shù)學(xué)校通過私人關(guān)系與企業(yè)建立了合作關(guān)系，滿足了一時的教學(xué)需要。但是運用這種方式建立起來的合作關(guān)系缺乏穩(wěn)定性，如果學(xué)?；蚱髽I(yè)發(fā)生人事變動，這種關(guān)系就不能維持下去。

2 開放式的互利互惠校企合作機制的建立與實踐

江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院在學(xué)校理事會的領(lǐng)導(dǎo)下，建立了金融證券專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，委員會由系領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)專家、專業(yè)帶頭人和骨干教師組成，負(fù)責(zé)指導(dǎo)金融保險專業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作、訂單培養(yǎng)，科研開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等工作，并深入探索專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，建立與企業(yè)長期合作的新機制。

2.1 深化與銀行、證券、保險等行業(yè)企業(yè)的合作育人機制

首先，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案。校企雙方共同分析市場人才需求現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，共同分析企業(yè)崗位對能力、知識和素質(zhì)的要求，制定人才培養(yǎng)方案；在分析崗位工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，設(shè)計課程體系、確定教學(xué)內(nèi)容、制定課程標(biāo)準(zhǔn)。其次，根據(jù)企業(yè)人才需求狀況，與企業(yè)合作開辦訂單班。學(xué)校與江西省農(nóng)村信用社、中國平安人壽保險股份有限公司九江中心支公司簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議和學(xué)生就業(yè)協(xié)議，分別開辦了“農(nóng)信班”和“平保班”，為企業(yè)量身制作人才培養(yǎng)方案。最后，設(shè)立“廠中?！薄ⅰ靶Ｖ袕S”。與農(nóng)業(yè)銀行九江分行合作，建立了“農(nóng)業(yè)銀行九江分行財院分理處”，由學(xué)院出場地，銀行出設(shè)備，雙方共同出資建設(shè)“校中行”，為學(xué)院師生及附近居民辦理一般金融業(yè)務(wù)?！靶Ｖ行小睘閷W(xué)校的學(xué)生提供各種實習(xí)的機會。

2.2 完善互聘互兼機制

學(xué)校與企業(yè)協(xié)商，一方面，學(xué)校聘請企業(yè)專家和能工巧匠作為學(xué)校的兼職教師。學(xué)校制定兼職教師聘任制度，激勵行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校兼職，指導(dǎo)學(xué)生的各種實習(xí)活動。另一方面，學(xué)校選派專職教師到企業(yè)實踐鍛煉，主動參與企業(yè)需求的科研項目，發(fā)揮專業(yè)教師理論知識功底深厚的特長，幫助企業(yè)建立職業(yè)培訓(xùn)班，為企業(yè)員工進行理論培訓(xùn)和各種考試輔導(dǎo)。學(xué)校與企業(yè)互聘人員，實現(xiàn)互利共贏。

2.3 健全校企合作過程共管機制

建立學(xué)校和企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)的管理機制，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)提供制度保障。企業(yè)協(xié)助學(xué)校制定實訓(xùn)基地管理辦法和學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法，制定學(xué)生頂崗實習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實習(xí)手冊，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)和考核學(xué)生實習(xí)成績。學(xué)校與企業(yè)共同制定以學(xué)習(xí)能力、職業(yè)技能、綜合素質(zhì)為核心的行業(yè)、企業(yè)、學(xué)院多方參與評價的人才培養(yǎng)質(zhì)量體系。

2.4 強化項目合作開發(fā)、成果共享機制

校企雙方尋找校企合作雙贏的利益結(jié)合點，完善利益驅(qū)動、成果共享機制。首先，面向企業(yè)開放學(xué)校資源，為企業(yè)提供服務(wù)。學(xué)校主動為企業(yè)提供教學(xué)資源，為企業(yè)員工培訓(xùn)、查閱資料等提供便利條件。根據(jù)行業(yè)企業(yè)的需求，學(xué)院組織師生為其提供咨詢服務(wù)和技能培訓(xùn)。其次，優(yōu)勢互補，合作雙贏，共享成果。充分發(fā)揮合作發(fā)展專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的協(xié)調(diào)作用，實現(xiàn)校企資源共享和優(yōu)化配置目標(biāo)。按照“互利共贏”的原則，尋求雙方利益的結(jié)合點，企業(yè)和學(xué)校都能從合作中受益，調(diào)動了企業(yè)參與校企深度合作的積極性。

2.5 完善校企合作責(zé)任共擔(dān)機制

針對合作過程中可能出現(xiàn)的問題，明確雙方共同承擔(dān)人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進學(xué)生就業(yè)、維護學(xué)生合法權(quán)益的社會責(zé)任，運用法律合同和道德兩個方面約束雙方的行為，為校企合作健康發(fā)展提供保障。首先，校企雙方簽訂具有法律效力的合作協(xié)議，明確合作雙方的責(zé)、權(quán)、利。其次，校企合作雙方立足構(gòu)建“利益共同體”，保證雙方合作的利益。最后，共同建立專業(yè)預(yù)警機制。建立金融保險專業(yè)的就業(yè)狀況監(jiān)測和預(yù)警體系，主動調(diào)整金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)人才市場需求。

3 展望

學(xué)校與企業(yè)建立開放式的互利互惠的校企合作機制，將推動學(xué)校與企業(yè)的合作向深層次發(fā)展，促進企業(yè)參與學(xué)校的人才培養(yǎng)活動。完善人才共育機制，互聘互兼、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)機制，為校企之間建立穩(wěn)定的合作關(guān)系提供了制度保障。政府要制訂鼓勵企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)活動的政策，既要給企業(yè)一定的優(yōu)惠政策，也要剛性約束企業(yè)的行為，這才能促進學(xué)校與企業(yè)之間建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。。

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[2]李志宏.以就業(yè)為導(dǎo)向 深化改革推動高職教育健康發(fā)展[J].中國高教研究,2004(1).

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