于福榮，劉中培，楊育紅

(華北水利水電學(xué)院資源與環(huán)境學(xué)院，河南鄭州450011)

提高大學(xué)青年教師教學(xué)水平的思考

于福榮，劉中培，楊育紅

(華北水利水電學(xué)院資源與環(huán)境學(xué)院，河南鄭州450011)

青年教師是高校中的新生力量。剛剛走上工作崗位的青年教師通常會(huì)對(duì)教學(xué)、科研孰輕孰重感到困惑，因此，青年教師應(yīng)盡早定位，處理好教學(xué)科研關(guān)系，努力提高教學(xué)水平，以便更快、更好地融入教學(xué)科研事業(yè)中。

高校;青年教師;教學(xué);科研

近年來(lái)，大批青年教師走進(jìn)高校，他們大多具有博士、碩士學(xué)歷，學(xué)術(shù)思想活躍，成為高校教學(xué)的主力軍、科研的新生力量。如何處理好教學(xué)和科研的關(guān)系，是擺在青年教師面前的重要課題。目前，有相當(dāng)多的青年教師分不清教學(xué)、科研孰輕孰重，不知怎樣把二者結(jié)合起來(lái)，因而對(duì)自己新的身份不能進(jìn)行清楚的定位。

高校的性質(zhì)和功能決定了它具有教學(xué)、科研的雙重性，但無(wú)論是研究教學(xué)型大學(xué)，還是教學(xué)研究型大學(xué)，高校最根本的功能還是教書(shū)與育人，科研是反哺教學(xué)的手段，換句話說(shuō)就是教學(xué)是基礎(chǔ)，科研是動(dòng)力。青年教師的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和素質(zhì)，關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。因此，如何快速提高青年教師的教學(xué)水平，已成為高校當(dāng)前面臨的重要課題。

一、及時(shí)完成角色的轉(zhuǎn)換

華北水利水電學(xué)院朱海風(fēng)書(shū)記曾對(duì)青年教師說(shuō)過(guò):“一是要堅(jiān)守自己的職業(yè)選擇;二是要融入自己的集體團(tuán)隊(duì);三是要完成自己的角色轉(zhuǎn)換?！奔热贿x擇了教師職業(yè)，就要堅(jiān)守自己的職業(yè)選擇，擺正心態(tài)、重新定位，盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換。任何人在進(jìn)入到新的環(huán)境過(guò)程中，均面臨著角色轉(zhuǎn)換和重新定位的問(wèn)題，剛進(jìn)入高校的青年教師也不例外。

談到“角色和定位”，有種觀點(diǎn)認(rèn)為“教師不應(yīng)是一個(gè)知道所有答案的專(zhuān)家，而是一個(gè)充分了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域事物并能幫助他人學(xué)習(xí)的人，一個(gè)慢慢培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)事物的好奇心和有學(xué)習(xí)愿望的人”。這正和目前提倡的“教育服務(wù)者”的觀念相契合。青年教師要有公仆的意識(shí)，具有為學(xué)生服務(wù)的精神。

由于剛畢業(yè)不久，青年教師對(duì)學(xué)生時(shí)代的生活、行為方式了解的較清楚。因此也更容易和學(xué)生們溝通、引起思想上的共鳴，他們也更容易成為學(xué)生們思想風(fēng)貌、道德情操、氣質(zhì)風(fēng)度和儀表談吐等方面的學(xué)習(xí)者和仿效者。因此，青年教師要不斷地吸收精神營(yíng)養(yǎng)來(lái)提高、發(fā)展、充實(shí)和壯大自己，一定要注意自己的言行舉止，成為學(xué)生們合格的“教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人”。

二、處理好教學(xué)與科研的關(guān)系

錢(qián)偉長(zhǎng)先生在談到大學(xué)教師教學(xué)與科研關(guān)系時(shí)說(shuō)到:“大學(xué)必須拆除教學(xué)與科研之間的高墻;教學(xué)沒(méi)有科研做底蘊(yùn)，就是一種沒(méi)有觀點(diǎn)的教育，沒(méi)有靈魂的教育?！毖芯渴墙虒W(xué)的進(jìn)一步深入，教學(xué)與研究是相輔相成、不可分割的，“教”與“研”需結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。

目前，有很多教師在科研與教學(xué)方面存在兩種問(wèn)題，有些教師教學(xué)效果很好，但長(zhǎng)期沒(méi)有科研成果;有的教師有大量科研成果，但教學(xué)效果欠佳。青年教師一定要吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、認(rèn)真思考，處理好教學(xué)與科研的關(guān)系。

青年教師首先應(yīng)勝任教學(xué)，做好教學(xué)工作的同時(shí)再積極開(kāi)展科學(xué)研究，提高科研學(xué)術(shù)水平，并最終反哺教學(xué)。目前，傳統(tǒng)的課堂機(jī)械傳授已遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)要求，這就要求教師要不斷提高教學(xué)水平，加強(qiáng)課堂互動(dòng)教學(xué);在教學(xué)過(guò)程中，青年教師要緊跟相關(guān)學(xué)科的最新科學(xué)成果與研究動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，盡量讓自己所教專(zhuān)業(yè)學(xué)科與相關(guān)的學(xué)科知識(shí)互相滲透，產(chǎn)生橫向聯(lián)系，逐漸從專(zhuān)業(yè)型向綜合型過(guò)渡［1］。在理論聯(lián)系實(shí)際的同時(shí)，教師要把抽象的知識(shí)具體化、形象化，以便更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［2］。

三、提高教學(xué)水平

要當(dāng)好一名好教師，首先要了解社會(huì)對(duì)我們的要求，家長(zhǎng)對(duì)高校的要求;其次要了解服務(wù)的對(duì)象，了解社會(huì)對(duì)人才的需求，清楚培養(yǎng)計(jì)劃;最后要了解自己，不斷地完善自己，努力提高教學(xué)水平。

首先，教學(xué)的過(guò)程就是“把自己清楚的東西講給學(xué)生，讓學(xué)生也清楚”。那么首先得“自己清楚”，這要具備兩個(gè)必要的條件:一是要有較高的學(xué)術(shù)水平，即要有完整的知識(shí)體系，要有較寬的知識(shí)面，要有科研做后盾;二是要投入，對(duì)課程整體上有把握，清楚它的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)，還要對(duì)每一節(jié)課做精心準(zhǔn)備，明確教學(xué)目標(biāo)，透徹了解教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次教學(xué)需要不斷地研究，最終做到“使學(xué)生清楚”。這就要求在講授過(guò)程中注意本門(mén)課程和其它課程之間的聯(lián)系，循序漸進(jìn);要了解學(xué)生的知識(shí)層次，不要濫用大量的名詞、結(jié)論。

其次，在容易出現(xiàn)問(wèn)題的地方下功夫。一是教學(xué)語(yǔ)言不過(guò)關(guān)。教學(xué)語(yǔ)言不同于書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言，它是有感情的，教學(xué)語(yǔ)言要以情動(dòng)人、以情感人、以情激勵(lì)人;它是“情趣盎然的表述，鞭辟入里的分析，入木三分的概括，恰到好處的點(diǎn)撥”。青年教師要不斷揣摩和凝煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，盡量簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、節(jié)奏起伏。二是教學(xué)語(yǔ)速不過(guò)關(guān)。有的青年教師年富力強(qiáng)，思維活躍，再加上可能有點(diǎn)緊張，因而語(yǔ)速較快，這會(huì)讓學(xué)生們聽(tīng)課比較累，并且不容易跟上老師的節(jié)奏。青年教師要語(yǔ)速適中，給學(xué)生一個(gè)思考的時(shí)間，從而跟上教師的思路，才會(huì)收到較好的聽(tīng)講效果。三是板書(shū)不過(guò)關(guān)。很多教師板書(shū)字跡混亂，布局不合理。板書(shū)字體不漂亮可以理解，但書(shū)寫(xiě)一定要認(rèn)真、整齊、內(nèi)容簡(jiǎn)單醒目;版面設(shè)計(jì)要精心、布局要合理。四是編寫(xiě)教案不過(guò)關(guān)。教案是教師實(shí)施課堂教學(xué)的指導(dǎo)性教學(xué)文件，編寫(xiě)好教案是搞好課堂教學(xué)的前提。教案在結(jié)構(gòu)和層次上會(huì)與課本有所區(qū)別，由于知識(shí)更新，內(nèi)容上還要補(bǔ)充許多教材里沒(méi)有的新觀點(diǎn)，好教案能明確講課思路、提煉教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生更好地吸收和掌握知識(shí)［3］。

再次，青年教師要養(yǎng)成寫(xiě)“教后日記”、“教學(xué)心得”的習(xí)慣，經(jīng)?？偨Y(jié)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題、自己的感受以及需要注意的問(wèn)題。正所謂“多想出智慧”，思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是使自己的思維能力不斷地得到鍛煉提高的過(guò)程，對(duì)于提高自身的業(yè)務(wù)能力是具有促進(jìn)作用的［4］。

最后，青年教師要不斷學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)。“給學(xué)生一碗水，自己始終有一桶水，并且是長(zhǎng)流水”，要把教育意識(shí)提升到高層面，培養(yǎng)公仆精神、進(jìn)取精神、創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神。

［1］張意翔．新時(shí)期大學(xué)青年教師的角色定位探討［J］．現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010，(7)．

［2］薛振田，劉龍海．提高青年教師教學(xué)水平的途徑探討［J］．中國(guó)冶金教育，1999，(4)．

［3］谷清水．如何提高大學(xué)青年教師課堂教學(xué)效果［J］．池洲學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(1)．

［4］曲燕，劉仁桓，王振波．青年教師快速成長(zhǎng)的思路與策略［J］．四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，(10)．

How to Improve Teaching Level of the Young College Teachers

YU Fu-rong，LIU Zhong-pei，YANG Yu-hong
(School of Resources and Environment，North China Institute of Water Conservancy and Hydroelectric Power，Zhengzhou 450011，China)

Young teachers are the new force of Colleges and Universities．They often feel confusion to teaching and scientific research when they get on the teaching work just now．The paper points out that young teachers should catch their position，handle the relationship of teaching and scientific research，improve the teaching level，in order to faster and better immersion the teaching and research undertaking．

Colleges and Universities;Young teachers;Teaching;Research

G642

A

1008—4444(2012)01—0181—02

2011－10－13

項(xiàng)目資助:2010年華北水利水電學(xué)院高層次人才科研啟動(dòng)項(xiàng)目(001316)

于福榮(1982—)，女，蒙古族，內(nèi)蒙古興安盟人，華北水利水電學(xué)院資源與環(huán)境學(xué)院講師，博士。

(責(zé)任編輯:董紅克)