張寧

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價值觀問題探索與思考

張寧

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)引起社會各界高度關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)價值觀是大學(xué)生就業(yè)成敗的關(guān)鍵，因此對當(dāng)代大學(xué)生進行就業(yè)價值觀教育引導(dǎo)是十分必要和迫切的。主要從當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價值觀存在的主要問題入手，分析其成因，并提出相應(yīng)的解決策略。

就業(yè)價值觀;問題;成因分析;對策

價值觀是人們對客觀事物按其對自身及社會的意義或重要性而進行評價和選擇的標準，對主體思想和行為有一定導(dǎo)向作用。①大學(xué)生就業(yè)價值觀是大學(xué)生在就業(yè)時的一種內(nèi)心尺度，是大學(xué)生在職業(yè)選擇中所表現(xiàn)出來的傾向性態(tài)度，是大學(xué)生對自身價值的定位。它對大學(xué)生進行職業(yè)選擇，確定就業(yè)目標有重要影響。隨著高校擴招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)與日俱增。而在市場經(jīng)濟發(fā)展、兩極分化差距擴大、西方思想觀念影響下，大學(xué)生就業(yè)價值觀發(fā)生了很大變化，產(chǎn)生了很多問題，因此認真分析研究和解決這些問題對大學(xué)生就業(yè)問題的解決有十分重要的意義。

一 當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價值觀中存在的主要問題

當(dāng)代大學(xué)生生活在一個十分開放的年代，各種思想、觀念沖擊著當(dāng)代大學(xué)生，當(dāng)然大學(xué)生主流上是積極的、正確的，熱愛祖國，樂于奉獻，但也出現(xiàn)了很多問題，結(jié)合自身及同學(xué)對就業(yè)問題的認識，我認為當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價值觀主要存在以下三方面的突出問題。

1.就業(yè)期望值偏高，就業(yè)目標取向上趨同化和功利化。

大學(xué)畢業(yè)生在找工作時，在就業(yè)目標選擇上普遍存在“三高”現(xiàn)象，即起點高，報酬高，職位高。起點高是要求工作環(huán)境好，又有發(fā)展前途;報酬高就是注重經(jīng)濟收入，追求生活水平高;職位高就是要求社會地位高，最好是國家各大部委、各大公司。②在這種高標準要求下，大學(xué)畢業(yè)生好高騖遠，在求職過程中妄自尊大，在就業(yè)目標選擇上趨同化和功利化。一方面，在地域選擇上，大學(xué)生普遍希望能到沿海地區(qū)、東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、大中城市工作，在工作地選擇上很多“畢業(yè)生死守天(天津)、南(南京)、海(上海)、北(北京)，不去新(新疆)、西(西藏)、蘭(蘭州)”的現(xiàn)象明顯。很多大學(xué)畢業(yè)生寧愿在人才已經(jīng)飽和的大城市苦苦掙扎，也不愿到農(nóng)村、基層、祖國最需要的地方去施展自己的才華。但是中西部地區(qū)、基層部門人員嚴重短缺，農(nóng)村地區(qū)的大學(xué)生卻不愿回到家鄉(xiāng)發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，城市的大學(xué)生自幼生活在繁華的城市更不愿到落后、不發(fā)達的中西部和農(nóng)村。另一方面，在職位選擇上，大學(xué)生對機關(guān)單位、事業(yè)單位、公有制企業(yè)青睞有加，而不愿到一些小型企業(yè)、私營企業(yè)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)中工作。從每年異?；鸨摹皣肌敝芯涂煽闯?，大學(xué)生更傾向于那些有編制的正式工作，對于一些臨時性和短期工作很少關(guān)注，在就業(yè)選擇上普遍希望“一次就業(yè)定終身”。

2.就業(yè)觀念落后，不健康就業(yè)心理普遍存在。

計劃經(jīng)濟條件下，大學(xué)生實行就業(yè)分配制，這嚴重束縛了大學(xué)生和用人單位的自主性，隨著市場經(jīng)濟的建立，國家對大學(xué)生就業(yè)工作也做了相應(yīng)調(diào)整，取消原來的分配制轉(zhuǎn)而實行學(xué)生與用人單位“雙向選擇制”，這給學(xué)生和用人單位提供了很大自由空間，但同時這種制度也加劇了一些部門和職位的競爭，而日益嚴峻的就業(yè)壓力使得很多大學(xué)畢業(yè)生不適應(yīng)這種自主擇業(yè)制度，相反更傾向于“分配制”。此外，畢業(yè)生更熱衷于一些“鐵飯碗”職業(yè)，對私營等非公有制企業(yè)態(tài)度冷淡，沒有意識到市場經(jīng)濟的流動性，任何職業(yè)只要適合自己的發(fā)展就可以選擇，這些落后的就業(yè)觀念嚴重影響了大學(xué)生正確擇業(yè)。在就業(yè)壓力與日俱增的情況下，不少大學(xué)生形成了一些不健康的心理，主要表現(xiàn)在:過分自卑，對自身認識不足，對自身素質(zhì)及就業(yè)競爭力評價過低，不能主動、積極、自信地向用人單位推薦自己，在激烈的競爭面前退縮，不能很好地展現(xiàn)自己的才華;自負心理，一些名牌大學(xué)熱門專業(yè)的畢業(yè)生對自身價值估計過高，不切實際，在就業(yè)時百般挑剔;盲從心理，很多學(xué)生在求職過程中盲目從眾，缺乏對就業(yè)目標的科學(xué)分析，在職業(yè)選擇上，忽視了自己的興趣、愛好和專業(yè)特長，盲目跟隨同學(xué)到處應(yīng)聘面試，結(jié)果錯過了很多機會;依賴心理，很多大學(xué)生把找工作的任務(wù)丟給父母，期望父母托關(guān)系、找朋友，送禮給自己找份工作。從總體上看，大學(xué)生社會壓力的承受力不夠，勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒形成，職業(yè)期望趨于“非風(fēng)險化”。③

3.缺乏良好的職業(yè)道德素質(zhì)，社會價值觀逐漸淡化。

職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人們在其特定的工作或勞動中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范的總和。黨的十四屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于加強社會主義精神文明建設(shè)若干重要問題的決定》中指出“要大力倡導(dǎo)愛崗就業(yè)，誠實守信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻社會的職業(yè)道德”，④其中“愛崗就業(yè)”側(cè)重做事，“誠實守信，辦事公道”側(cè)重做人，“服務(wù)群眾，奉獻社會”側(cè)重崇高的職業(yè)價值。然而當(dāng)代大學(xué)生誠信意識缺乏，在就業(yè)過程中“注水”簡歷、偽造證書、虛構(gòu)社會經(jīng)歷、假學(xué)歷、假檔案等問題很多，而且很多學(xué)生在與用人單位簽訂協(xié)議后，在找到另一份滿意的工作時會放棄原來的工作，隨意撕毀協(xié)議，有些人用一些假的就業(yè)協(xié)議書，這些嚴重違反道德的行為在大學(xué)生就業(yè)中已屢見不鮮。雖然當(dāng)代大學(xué)生主流積極，熱愛祖國，甘于奉獻，但不可否認很多大學(xué)生沒有從國家大局出發(fā)，從社會實際需要出發(fā)決定自己的就業(yè)目標，而是只注重個人價值，忽視社會價值的實現(xiàn)，他們沒有意識到國家培養(yǎng)他們是希望他們用所學(xué)知識為國家和社會發(fā)展服務(wù)，沒有意識到自己是21世紀的接班人，更沒有意識到現(xiàn)在基層需要他們，農(nóng)村需要他們，西部更需要他們。

二 當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價值觀問題之系統(tǒng)剖析

社會存在決定社會意識，大學(xué)生就業(yè)價值觀方面出現(xiàn)的問題從表面上看是大學(xué)生的個人問題，但實際上，大學(xué)生存在這些問題有多方面的現(xiàn)實原因，要把這些原因作為一個系統(tǒng)來分析，才能科學(xué)認識并合理解決這個問題。

1.背景因素:轉(zhuǎn)型期復(fù)雜的社會環(huán)境。

當(dāng)代大學(xué)生處在改革開放的大背景下，我國社會正在由計劃經(jīng)濟體制向社會主義市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變過程中，轉(zhuǎn)型期社會環(huán)境比較復(fù)雜，其中最突出的表現(xiàn)是對功利價值的最大追求，這在大學(xué)生就業(yè)問題上表現(xiàn)尤為突出，而且在鄧小平同志“兩個大局”思想指導(dǎo)下，以先富帶后富，率先發(fā)展東部沿海地區(qū)，東部沿海地區(qū)經(jīng)濟迅速發(fā)展，生活水平遠遠高于中西部地區(qū)，城市發(fā)展水平也遠遠高于農(nóng)村，因此導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)熱衷于選擇薪水高、環(huán)境好、前景好、機遇多的大城市，而不愿到貧困地區(qū)與艱苦地區(qū)工作。改革開放政策的實施，使得大學(xué)生接受到了西方一些正確的就業(yè)觀念，如競爭意識、自主意識、公平意識等，但隨之而來的也有一些不正確的思想和觀念，對大學(xué)生就業(yè)價值觀產(chǎn)生了不好的影響。西方崇尚拜金主義、享樂主義、個人主義，追求個性解放和個人價值的實現(xiàn)，而且現(xiàn)在信息傳播渠道的多樣化使得這些思想很直接影響到當(dāng)代大學(xué)生，使得當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)過程中往往注重個人利益，個人價值的實現(xiàn)，而忽視集體利益、國家利益和社會價值的實現(xiàn)，復(fù)雜的社會環(huán)境是造成就業(yè)價值觀問題的重要原因。

2.潛在影響:家庭環(huán)境及教育的不正確導(dǎo)向。

家庭是人出生后的第一所學(xué)校，是個人成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師，嬰兒出生后逐步具有社會性，這主要是社會相互影響和學(xué)習(xí)的結(jié)果，父母的世界觀、人生觀、價值觀往往給子女留下深刻印象，“家庭環(huán)境及教育對子女的影響具有普遍性、長久性、滲透性、針對性和血緣倫理的親和性和權(quán)威性”⑤因此家庭環(huán)境和教育的影響從某種程度上說決定一個人的性格、品行，對一個人一生的價值取向有很大影響作用，影響他們對職業(yè)的評價和選擇。在我們傳統(tǒng)的中國文化里，自古存在“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”的思想，很多孩子從小受到的教育信息就是指向權(quán)利、地位、財富、榮耀，帶有明顯的欲望色彩，尤其是貧困落后家庭出生的學(xué)生更是具有強烈的光宗耀祖的思想，辛苦讀到大學(xué)就是希望能找到一份在大城市的收入高、地位高的工作，也算對得起父母含辛茹苦的養(yǎng)育之恩，他們往往會選擇留在大城市找工作，更希望能進國家機關(guān)做一個“機關(guān)人”，即使在大城市找不到合適工作也不敢回鄉(xiāng)，怕同鄉(xiāng)人笑話。此外中國自古就具有濃厚的家庭觀念，許多畢業(yè)生工作的選擇往往是由父母來決定的，根本沒有考慮到自己的需要和特長，很多農(nóng)村的學(xué)生在高考填報志愿時父母就已經(jīng)為他們選擇了未來的路。以上這些思想對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)價值觀有很深的影響，直接決定了他們的工作取向，因而會產(chǎn)生很多問題。

3.直接原因:高等教育的普及化及高校教育制度的不合理。

自2005年高校擴招以來，大學(xué)生人數(shù)突飛猛進，高等教育已由傳統(tǒng)的“精英型”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娀苯逃熬⑿汀苯逃碌拇髮W(xué)生找工作很容易，在2006年之前高校畢業(yè)生絕大部分都能找到相對滿意的工作，然而從2007年開始大學(xué)生就業(yè)市場競爭日益激烈，大學(xué)生就業(yè)難問題日益突出，很多畢業(yè)生仍固守傳統(tǒng)的“精英”崗位價值觀，沒有及時適應(yīng)高等教育“大眾化”趨向，擇業(yè)期望過高以至沒有找到合適的工作。而且現(xiàn)在大學(xué)教育制度仍不合理，盡管高校現(xiàn)在實行專業(yè)化教育，但對于理論知識的重視遠遠高于對實踐能力的要求，導(dǎo)致大學(xué)生實踐能力不強;思想政治理論課仍采取傳統(tǒng)試卷考試方式，思想政治教育流于形式，教師沒有意識到對學(xué)生進行思想政治教育的重要性;高校對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)不夠重視，對學(xué)生的職業(yè)能力教育和就業(yè)心理輔導(dǎo)等工作不盡完善，把找工作作為學(xué)生自己的事，而沒有真正納入大學(xué)教育的一部分。

4.根源所在:大學(xué)生自我定位不合理，對就業(yè)缺乏科學(xué)認識。

內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根據(jù)，外因是事物發(fā)展變化的條件，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。大學(xué)生個人因素是形成大學(xué)生就業(yè)價值觀的內(nèi)在因素，家庭、學(xué)校、社會等外在因素必須通過大學(xué)生個人才能表現(xiàn)出來，因此大學(xué)生自身因素在就業(yè)價值觀問題形成中尤為重要。個人因素包括個人興趣、愛好、能力、性格、氣質(zhì)等，興趣、愛好是大學(xué)生形成職業(yè)價值觀的前提性因素，能力是形成大學(xué)生職業(yè)價值觀的基本因素，氣質(zhì)、性格是大學(xué)生形成職業(yè)價值觀的穩(wěn)定劑，大學(xué)生個人因素直接決定其就業(yè)價值觀?！叭欢鴵?jù)中國人民大學(xué)大學(xué)生就業(yè)問題研究所的調(diào)查，有五分之一左右大學(xué)生對興趣、愛好、性格、氣質(zhì)、能力、素質(zhì)等個人狀況說不清楚?！雹弈壳按髮W(xué)生對自我的定位不合理，在就業(yè)問題上比較盲目，很大程度上受社會、家庭、同學(xué)的影響，而沒有真正切實考慮自己實際需要與能力。此外大學(xué)生在畢業(yè)找工作時對就業(yè)市場的狀況缺乏深入調(diào)查了解，對當(dāng)前就業(yè)形勢、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)政策缺乏全面的、科學(xué)的認識，因而導(dǎo)致盲目就業(yè)，產(chǎn)生一些不健康的就業(yè)心理問題，不能科學(xué)合理就業(yè)。

三 加強大學(xué)生就業(yè)價值觀教育的對策思考

為幫助大學(xué)生解決現(xiàn)實就業(yè)問題，必須加強就業(yè)價值觀教育，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值觀。當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價值觀問題及原因是多方面的，因此引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確就業(yè)價值觀需要社會、家庭、學(xué)校、個人多方面共同努力，整合教育資源。

1.放眼未來:引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)國家發(fā)展潮流。

要正確處理大學(xué)生就業(yè)價值觀問題，必須引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生轉(zhuǎn)變落后的就業(yè)觀念，把目光指向未來，而不是只看重眼前利益，科學(xué)合理選擇就業(yè)目標，適應(yīng)國家的發(fā)展潮流。目前我們大中城市為大學(xué)生就業(yè)提供的空間已經(jīng)很小，然而農(nóng)村卻是一片廣闊的天地，農(nóng)村人口占全國人口的70%以上，中國的現(xiàn)代化事業(yè)離不開農(nóng)村的現(xiàn)代化。而且全面建設(shè)小康社會也迫切要求農(nóng)村地區(qū)，西部地區(qū)快速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生要適應(yīng)形勢的變化，響應(yīng)國家號召，用科學(xué)發(fā)展觀思想指導(dǎo)自己就業(yè)觀念，要認識到基層特別是西部地區(qū)和廣大農(nóng)村還存在人才匱乏現(xiàn)狀，蘊藏著極大就業(yè)空間，大學(xué)生在基層還有廣闊天地，要引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變死守城市的觀念，到基層，到農(nóng)村，到祖國最需要的地方去。其次要引導(dǎo)大學(xué)生樹立職位不分高低貴賤的觀念，不要只顧眼前利益而要看重長遠利益，要通過正確的價值取向教育，引導(dǎo)大學(xué)生把自我價值的實現(xiàn)與國家發(fā)展、社會需要結(jié)合起來。要引導(dǎo)學(xué)生認識到重要的是找到適合自己的工作，而不是只瞄準“機關(guān)人員”，當(dāng)前我國私營企業(yè)、個體企業(yè)發(fā)展迅速，很需要大學(xué)生的支持，要引導(dǎo)學(xué)生樹立“行行出狀元”的就業(yè)價值觀。再次要引導(dǎo)學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)意識，隨著我國社會經(jīng)濟、政治、文化和高等教育的不斷發(fā)展，自主創(chuàng)業(yè)將成為一個必然趨勢，江澤民同志曾指出:“知識經(jīng)濟、創(chuàng)新意識對于二十一世紀的發(fā)展至關(guān)重要?！雹咭龑?dǎo)大學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，適應(yīng)社會發(fā)展要求，大膽創(chuàng)新，勇于追求。

2.及時疏導(dǎo):加強就業(yè)心理輔導(dǎo)。

就業(yè)問題成為當(dāng)前大學(xué)生尤其是畢業(yè)生普遍關(guān)注的焦點，關(guān)注的強度越強烈，就越容易失去心理平衡，產(chǎn)生一系列相關(guān)心理問題，因此必須在就業(yè)前，就業(yè)過程中，就業(yè)后及時開展心理輔導(dǎo)，以使大學(xué)生能始終保持健康平和心態(tài)。在大學(xué)生準備就業(yè)前，就應(yīng)開展就業(yè)相關(guān)知識教育，幫助大學(xué)生做好就業(yè)心理準備，使其熟悉整個就業(yè)環(huán)節(jié)，做好求職、自薦、面試、考試、洽談等環(huán)節(jié)的預(yù)先心理準備，培養(yǎng)大學(xué)生自信心，克服畏懼就業(yè)的心理和盲目自負心理，使大學(xué)生能以一種健康心態(tài)去迎接就業(yè)。其次在大學(xué)生就業(yè)過程中也要予于及時心理疏導(dǎo)，要使學(xué)生在受挫時認識到競爭是殘酷的，自然意味著有成功也有失敗，但是不要灰心喪氣，偶爾幾次失敗并不能否定一個人的能力，要鼓勵學(xué)生保持信心，失敗乃成功之母，從失敗中汲取教訓(xùn)，一定會找到滿意的工作。再次對已成功就業(yè)的同學(xué)，也要教導(dǎo)學(xué)生不要盲目攀比，每個人根據(jù)自身狀況不同對不同工作崗位有不同適應(yīng)能力，重要的是能找到適合自己的工作崗位。競爭成功者不要驕傲自滿，失敗者一定要認真分析原因，調(diào)整就業(yè)目標，鼓足勇氣爭取新的機會。

3.素質(zhì)保障:加強職業(yè)道德教育。

由于大學(xué)生在就業(yè)時出現(xiàn)了一些不道德的行為，因此對大學(xué)生進行職業(yè)道德教育對樹立大學(xué)生正確的就業(yè)價值觀起著非常重要的作用，是大學(xué)生順利就業(yè)的保障因素。我認為主要應(yīng)加強兩方面教育:一是幫助大學(xué)生樹立愛崗就業(yè)意識，即培養(yǎng)大學(xué)生熱愛勞動、熱愛工作、培養(yǎng)高尚的職業(yè)尊嚴感和榮譽感，要以認真負責(zé)的態(tài)度對待工作的選擇，以主人翁的姿態(tài)對待自己的工作。二是幫助大學(xué)生樹立職業(yè)規(guī)范意識，引導(dǎo)大學(xué)生倡導(dǎo)文明禮貌、誠實守信、辦事公道、團結(jié)互助。文明禮貌是任何人都必須注意的，作為就業(yè)中的大學(xué)生更應(yīng)關(guān)注，誠信意識在當(dāng)今社會已成為人們十分重視的問題，很多工作單位很看重畢業(yè)生的誠信意識，因此教育大學(xué)生培養(yǎng)誠實守信道德品質(zhì)，正確理解“先就業(yè)，后擇業(yè)”，避免隨意毀約現(xiàn)象的出現(xiàn)。此外也要注意培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助意識，很多工作不是單個人能完成的，必須加強團結(jié)合作，但是大學(xué)生普遍表現(xiàn)為協(xié)作能力低，因此要加強團結(jié)精神教育，以輔助大學(xué)生順利就業(yè)。

4.能力提升:加強就業(yè)能力教育。

就業(yè)能力教育是就業(yè)價值觀教育的延伸，在解決大學(xué)生就業(yè)問題中起著很重要作用。很多畢業(yè)生找不到工作與就業(yè)能力低密切相關(guān)。我認為就業(yè)能力教育主要包括兩方面，一方面是專業(yè)知識與實踐能力教育，任何職位都需要精深的專業(yè)知識，任何用人單位都希望找到一個專業(yè)知識豐富、實踐能力較強的人，因此專業(yè)知識與實踐能力教育必不可少。另一方面，是求職能力教育，應(yīng)該加強對大學(xué)生簡歷制作的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生增強就業(yè)市場信息科學(xué)分析能力，傳授學(xué)生面試應(yīng)聘時的技巧，以及與用人單位溝通洽談能力，使大學(xué)生在求職環(huán)節(jié)中不要出現(xiàn)失誤，提升其求職應(yīng)聘能力，以幫助大學(xué)生找到理想工作，也有助于大學(xué)生就業(yè)價值觀問題的解決。

大學(xué)生就業(yè)價值觀教育是當(dāng)前國家、社會、學(xué)校、家庭所面臨的一項重要工作，也是一項十分艱巨的任務(wù)，尤其高校思想政治教育工作者更應(yīng)該科學(xué)分析大學(xué)生就業(yè)價值觀方面的問題，有針對性的開展教育，才能取得好的效果。

注釋

①劉廣珠，趙淑萍.職業(yè)價值觀的研究與應(yīng)用［J］.青島化工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2001(1).

②劉淑艷.大學(xué)生擇業(yè)觀教育面臨的機遇、挑戰(zhàn)及應(yīng)對措施［J］.沈陽師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2008(6):110.

③胡萍，陳娟娟.大學(xué)生就業(yè)形勢與價值取向分析［J］.科教文匯，2006(11):24 －25.

④《十四大以來重要文獻選編》下冊，人民出版社，1999:2057.

⑤陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理(第二版)［M］.高等教育出版社，2007:105.

⑥劉新庚.現(xiàn)代思想政治教育方法論［M］.北京:人民出版社，2006.

⑦1998年2月4日江澤民對中科院《迎接知識經(jīng)濟時代，建設(shè)國家創(chuàng)新體系的研究報告》的批示［N］.中國剪報，1998.

［1］周桂英.論大學(xué)生職業(yè)價值觀教育的創(chuàng)新［J］.湘南學(xué)院學(xué)報，2008(1).

［2］劉淑艷.大學(xué)生擇業(yè)觀教育面臨的機遇、挑戰(zhàn)及應(yīng)對措施［J］.沈陽師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2008(6).

［3］王健.當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價值觀的變化與教育引導(dǎo)［J］.高教論壇，2008(2).

［4］胡亞麗.論金融危機背景下大學(xué)生職業(yè)價值觀的教育引導(dǎo)［J］.商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009(3).

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［6］陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理(第二版)［M］.高等教育出版社，2007.

［7］楊紅艷，楊艷秋.關(guān)于就業(yè)價值觀問題的探討［J］.牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(哲社版)，2006(3).

［8］楊秀紅.加強德育教育，培養(yǎng)大學(xué)生正確的擇業(yè)觀［J］.天津農(nóng)學(xué)院學(xué)報，2001(9).

［9］汪曉鶯.論市場經(jīng)濟條件下大學(xué)生就業(yè)價值觀教育及其引導(dǎo)［J］.教育與職業(yè)，2008(11).

Analysis of Employment Concept of College Students

Zhang Ning

The employment problem of the graduates has been attracted much more attention by people from all walks of life.As for the employment of graduates，the key is the concept of employment which is urgent and imperative for college students whether they can find a better job or not.It is necessary for us to carry out the employment concept education and the paper focuses its attention on the analysis of problems to be handled in the employment concept and the solutions proposed.

employment concept;issues;cause analysis;countermeasures

G641

A

1672－6758(2012)05－0007－3

張寧，在讀碩士，華中師范大學(xué)政法學(xué)院思想政治教育專業(yè)，湖北·武漢。研究方向:高校思想政治教育。郵政編碼:430079

Class No.:G641Document Mark:A

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