費俊慧

(廣東外語外貿(mào)大學(xué)，廣東 廣州 510420)

亞洲語言專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策研究
——以廣東外語外貿(mào)大學(xué)東方語言文化學(xué)院為例*

費俊慧

(廣東外語外貿(mào)大學(xué)，廣東 廣州 510420)

在經(jīng)濟全球化和高等教育國際化的大背景下，亞洲語言專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)模進一步擴大。本文對廣東外語外貿(mào)大學(xué)東方語言文化學(xué)院2011屆本科畢業(yè)生的就業(yè)情況進行了調(diào)查分析，從如何提升亞洲語言畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)真正適應(yīng)市場需求的小語種人才提出了對策。

亞洲語言專業(yè);畢業(yè)生;就業(yè);分析;對策

據(jù)不完全統(tǒng)計，全國各類高校中已有650余所設(shè)立了專業(yè)日語，碩士點多達100余個，博士點有11個。本科階段教學(xué)基本采用語言教學(xué)為主，外語加技能課模式。近年來，出現(xiàn)了商務(wù)日語和翻譯技能偏重趨勢，部分高校也在嘗試性地開展雙語教學(xué)、日語加專業(yè)的模式。其次，亞非語言文學(xué)學(xué)科在我國高校中的地位非常特殊，也極其重要，近年來，隨著經(jīng)濟全球化和高等教育國際化趨勢深入發(fā)展，該學(xué)科的發(fā)展出現(xiàn)加速度的趨勢，但是，總體規(guī)模并不大，發(fā)展也不平衡，學(xué)科群主要集中在北京、上海、洛陽、西安和廣州等區(qū)域，基本上以本科人才培養(yǎng)為重點。近年來，朝鮮語、東南亞語種以及印地語等語種人才培養(yǎng)層次有所提升，專業(yè)及交叉學(xué)科碩士點增長較快。再次，阿拉伯語言文學(xué)學(xué)科辦學(xué)歷史長，人才培養(yǎng)層次廣。但是，教育高地基本集中在北京上海等地，廣州、西安處于草創(chuàng)階段。除北京外國語大學(xué)、上海外國語大學(xué)等極少數(shù)高校實施精英教育外，該學(xué)科人才培養(yǎng)一般側(cè)重經(jīng)濟技術(shù)交流和跨文化交流。在外部環(huán)境的調(diào)動和內(nèi)因的直接驅(qū)動下，亞洲語言專業(yè)的快速發(fā)展使得該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢。如何提升亞洲語言畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)真正適應(yīng)市場需求的小語種人才，筆者對廣東外語外貿(mào)大學(xué)東方語言文化學(xué)院2011屆本科畢業(yè)生共290人就業(yè)情況進行了統(tǒng)計分析并提出了相應(yīng)的對策和看法，其中包括日語專業(yè)174人，泰語專業(yè)23人，印度尼西亞語專業(yè)20人，朝鮮語專業(yè)49人，阿拉伯語專業(yè)24人。

一、亞洲語言專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

從學(xué)生就業(yè)單位性質(zhì)看，去三資企業(yè)的學(xué)生占總就業(yè)人數(shù)40.69%，相對于上一年的65.45%，呈下降趨勢，其次依次是私企及其它企業(yè)占30.69%、出國讀研占9.66%、國家機關(guān)及事業(yè)單位占7.93%、國有企業(yè)占5.52%，國內(nèi)升學(xué)占4.48%，自主創(chuàng)業(yè)占1.03%。三資企業(yè)特別是日企和韓企依然是日語和朝鮮語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要流向。但是與國有企業(yè)、民營企業(yè)和一些私營企業(yè)相比，由于競爭壓力、薪酬待遇和工作強度等方面的影響，三資企業(yè)對于畢業(yè)生的吸引力已經(jīng)在逐漸減弱，特別是2011年3月日本地震對很多日資企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營規(guī)模影響較大，招工和生產(chǎn)規(guī)?？s小對日語專業(yè)學(xué)生就業(yè)影響較大，因此去日資企業(yè)就業(yè)的人數(shù)明顯下降，很多學(xué)生選擇在私企和一些民營企業(yè)就業(yè)，使得30.69%的比例高于上一年的16.36%。由于跨國際交流與合作增多，選擇出國讀研的學(xué)生人數(shù)明顯比往年增多，日語專業(yè)選擇出國讀研的73%的學(xué)生屬于校際之間的合作項目。阿拉伯語、印度尼西亞語就業(yè)形勢普遍較好，在9月以前均已完成就業(yè)，就業(yè)薪酬較高，起點在4000元以上。阿拉伯語專業(yè)作為華南地區(qū)首屆阿拉伯語專業(yè)畢業(yè)生，特別是男生備受用人單位青睞，供需比例在1:5左右。

在就業(yè)地域選擇上，省內(nèi)生源的畢業(yè)生仍然首要選擇廣州、深圳、佛山、東莞等珠三角經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。選擇到廣東省外就業(yè)的學(xué)生基本屬于省外生源。統(tǒng)計顯示，選擇到廣州地區(qū)單位近五成;選擇到廣州以外的珠三角地區(qū)就業(yè)的學(xué)生超過三成，其中45%選擇到了佛山、東莞和中山、珠海等地，選擇比例明顯比往屆高。究其原因，一是畢業(yè)生地域觀念較重，學(xué)生普遍不愿到除了廣州、深圳、北京、上海等地以外的地方就業(yè);二是家長的傳統(tǒng)觀念對畢業(yè)生的影響，現(xiàn)在的家庭獨生子女較多，想把子女們留在身邊工作的家長不在少數(shù)。用人單位長期外派國外的人數(shù)需求較大，盡管待遇一般在國內(nèi)員工待遇的三倍以上，仍極少有畢業(yè)生愿意應(yīng)聘外派中東、印尼地區(qū)。

二、改進亞洲語言專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的對策及措施

1.改進語言類專業(yè)人才培養(yǎng)模式

遵循教育教學(xué)的基本發(fā)展規(guī)律，按照知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大膽進行教育改革，全面加強學(xué)生跨文化交際能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和自主學(xué)習(xí)能力“五種能力”的培養(yǎng)。要考慮如何在大學(xué)設(shè)立的全面通識教育、大學(xué)外語教育平臺之上，科學(xué)合理地搭建專業(yè)知識教育、實踐教學(xué)以及文化傳承等基本平臺，增加學(xué)生的附加值;如何借鑒國內(nèi)外先進的課程設(shè)置理念，完善國際化人才培養(yǎng)課程體系，打造國際化特色鮮明的高水平的專業(yè)學(xué)科知識教育平臺;如何引進國外著名高校的相關(guān)專業(yè)課程模塊和校企合作課程模塊，使教學(xué)內(nèi)容與課程體系更及時更準確地反映全球化發(fā)展趨勢和產(chǎn)業(yè)前沿需求;如何通過課程設(shè)置與教育理念的革新，形成先進的運行機制，強化學(xué)生思想道德素質(zhì)、人文精神、思維能力、文學(xué)素養(yǎng)和審美意識等方面的培養(yǎng)，建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)通選課程和較為穩(wěn)定的有較高水平的師資隊伍。

堅持外語教學(xué)與專業(yè)教學(xué)深度融合的基本模式，不斷完善“非通用語種+英語雙語教學(xué)”，“外語+專業(yè)”人才培養(yǎng)模式以及校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)各專業(yè)強化特色、辦出水平，將學(xué)生的語言應(yīng)用能力和專業(yè)課程教學(xué)相融合，構(gòu)建小語種語言能力培養(yǎng)與專業(yè)知識人才培養(yǎng)相結(jié)合的高質(zhì)量應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。目前根據(jù)市場需求，廣外日語專業(yè)在研究生培養(yǎng)方面開始招收MTI(日語語言文化翻譯碩士學(xué)位)，本科學(xué)生從大三開始分為語言文化、經(jīng)濟貿(mào)易和高級翻譯三個專業(yè)方向，各方向開始增設(shè)除語言外相應(yīng)的專業(yè)課程，例如對經(jīng)濟貿(mào)易方向?qū)W生開設(shè)國際經(jīng)濟與貿(mào)易概論、會計學(xué)等經(jīng)貿(mào)類專業(yè)課程，即在保證學(xué)生相關(guān)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)理論、知識技能的基礎(chǔ)上，向相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域及相近學(xué)科專業(yè)拓寬，由單一性轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合性，增強學(xué)生對社會的適應(yīng)能力。同時在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和相關(guān)專業(yè)知識的同時，建立充足的校外實習(xí)基地，鍛煉學(xué)生的實踐能力與社會服務(wù)能力，讓學(xué)生走出校園，感受真實的企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、生活狀況，對大學(xué)的學(xué)習(xí)是很好的補充。

2.科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生四年職業(yè)發(fā)展的相關(guān)準備工作

要根據(jù)大學(xué)生成長特點和社會求職競爭的需要，堅持思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)工作雙向滲透的原則，從新生開始，利用幫助學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的契機，注重職業(yè)意識培養(yǎng)，幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)發(fā)展前景、該專業(yè)學(xué)生近幾年的就業(yè)去向及就業(yè)前景等。大二時著力提高學(xué)生的求職與職業(yè)發(fā)展素質(zhì);大三時做好求職前的技巧訓(xùn)練和材料撰寫能力的提高。過去學(xué)校將就業(yè)指導(dǎo)工作僅僅停留在高年級，然而，現(xiàn)實說明就業(yè)指導(dǎo)工作是一項需要長期開展的工作，是需要在學(xué)生進入高校就要開始常抓不懈的一項工作。但是有時候?qū)W校舉辦了就業(yè)指導(dǎo)講座或者尋找了一些實習(xí)機會，學(xué)生思想不重視，所以沒有起到預(yù)期效果。從現(xiàn)實的狀況來看，還是要在制度上提供保障，確保學(xué)生在校期間能夠受到就業(yè)方面的教育。在宣傳上要加強，以便提高學(xué)生的重視程度。在質(zhì)量上要注重提升課程、講座和各項活動的內(nèi)涵，使參加的學(xué)生確有收獲。在形式上應(yīng)該更加貼近學(xué)生，吸引他們主動參加。

3.做好畢業(yè)生的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變工作

一是幫助畢業(yè)生轉(zhuǎn)變觀念，確立適應(yīng)社會需要的擇業(yè)觀，要讓“先就業(yè)、后擇業(yè)”的觀念深入到每一位的畢業(yè)生心中;二是要注重對畢業(yè)生人生觀、世界觀和價值觀的教育，加強畢業(yè)生的社會責(zé)任感意識的培養(yǎng)。學(xué)生在就業(yè)過程中容易出現(xiàn)輕率、隨意的特點，另一個突出的趨勢是隨著近年來考公務(wù)員和考研人數(shù)增多，少數(shù)畢業(yè)生抱定“非公務(wù)員不去，今年考不上明年再考”的心態(tài)，不愿意就業(yè)，這些都是極易出現(xiàn)的問題。所以要進一步加強畢業(yè)生的就業(yè)心理和咨詢工作，引導(dǎo)學(xué)生及時調(diào)整自己的心理狀態(tài)，準確定位。

4.積極做好用人單位和畢業(yè)生的信息溝通工作

學(xué)院是用人單位和畢業(yè)生之間溝通的橋梁，一方面要通過建立畢業(yè)生就業(yè)信息博客、申請公共電子郵箱，通過網(wǎng)絡(luò)、電話、QQ群等多種渠道及時向畢業(yè)生宣布最新就業(yè)信息。另一方面加強學(xué)院和優(yōu)質(zhì)用人單位聯(lián)系，通過合作共建實習(xí)實踐基地的方式，提前做好畢業(yè)生的推薦工作，爭取讓更多的優(yōu)秀畢業(yè)生推薦到優(yōu)秀的用人單位去。此外還要發(fā)動專業(yè)教師力量，與校友單位聯(lián)系推薦畢業(yè)生。建立校友會，充分利用校友資源拓展就業(yè)渠道，很多專業(yè)的畢業(yè)生遍布各個領(lǐng)域，且不少畢業(yè)生已頗有成就，這是一個非常有利的因素。

5.不斷提高就業(yè)指導(dǎo)水平，為學(xué)生提高滿意的個性化服務(wù)

就業(yè)工作，時間性、政策性都很強，要使就業(yè)工作取得成效并深入人心，就業(yè)工作者要花大力氣研究形式，吃透政策，以便給學(xué)生提供必要的及時的指導(dǎo)，同時，要針對就業(yè)個體、就業(yè)形勢和就業(yè)政策及時做好就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系規(guī)劃并付諸實施，關(guān)注學(xué)生心理需求和變化，及時給予學(xué)生幫助，使個性化就業(yè)服務(wù)真正落到實處。為了方便學(xué)生找工作和實習(xí)，我校日語專業(yè)調(diào)整了教學(xué)計劃，將所有教學(xué)類課程都提前到第七學(xué)期完成，第八學(xué)期只是留給學(xué)生寫論文和實習(xí)找工作。從這兩年的工作實踐來看，這一調(diào)整一方面確實方便了學(xué)生，但另一方面，也給管理工作帶來了一些新問題，比如大部分學(xué)生都在外找工作或者實習(xí)，有時候聯(lián)系困難，使得一些信息難以及時傳達到位，這是亟需改善和商討的一個環(huán)節(jié)。

6.特別關(guān)注貧困學(xué)生和就業(yè)困難學(xué)生的就業(yè)幫扶工作

對于家庭經(jīng)濟困難的畢業(yè)生，不僅要從經(jīng)濟上給予照顧，還要特別關(guān)注他們的就業(yè)問題。一方面要鼓勵他們樹立信心，勇敢踏出社會展示自己的才華;另一方面要充分調(diào)動各種資源積極向用人單位推薦，確保困難學(xué)生順利就業(yè)。

［1］基國林.中日大學(xué)生就業(yè)狀況比較分析［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2011，(5).

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［3］閻小平.就業(yè)取向視角下的大學(xué)生就業(yè)問題研究——以南京財經(jīng)大學(xué)為例［J］.南京財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2011，(1).

［4］袁媛.以校企合作教育推動大學(xué)生就業(yè)［J］.江蘇高教，2011，(1).

［5］張宏.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀轉(zhuǎn)變探究［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2011，(1).

G646，C961

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1006－5342(2012)05－0119－02

2012－02－25