徐 冉

（蘇州大學(xué)鳳凰傳媒學(xué)院，江蘇 蘇州 215000）

教育教學(xué)改革的根本目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，而這其中，一支具有良好人文、科學(xué)素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)，具備自我學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力和創(chuàng)新能力的一流高校師資隊(duì)伍，既是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)新時(shí)期創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。

師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)其基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的培養(yǎng)，社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng)的高素質(zhì)的人才培養(yǎng)需要與之相適應(yīng)的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍的支撐，因而高校師資隊(duì)伍的培養(yǎng)既要符合教育自身的發(fā)展規(guī)律，更要遵循外部環(huán)境對(duì)人才培養(yǎng)的需要。在當(dāng)下，地方高校與地方，特別是與地方支柱行業(yè)的依存度越來越高，高校想要得到進(jìn)一步的發(fā)展，就必須充分發(fā)揮與當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)的聯(lián)動(dòng)作用，抓住外部環(huán)境的天時(shí)、地利、人和，強(qiáng)化服務(wù)地方的意識(shí)，主動(dòng)為地方發(fā)展輸送對(duì)口人才，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的大環(huán)境，達(dá)到地方與學(xué)校共贏的局面。因而，如何建設(shè)一支穩(wěn)定的高層次師資隊(duì)伍，滿足地方建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，做好校企聯(lián)合辦學(xué)，是值得深入討論的問題。

一、把握時(shí)代發(fā)展節(jié)拍，明確地方高校師資隊(duì)伍培養(yǎng)和建設(shè)的必要性

高校師資隊(duì)伍是師資是立教之基、興教之本、強(qiáng)教之源，師資隊(duì)伍的整體水平標(biāo)志著一所大學(xué)的整體水平。師資隊(duì)伍建設(shè)是高校提升辦學(xué)水平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)能力的根本途徑。隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，地方高校之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，在校學(xué)生成倍增長(zhǎng)，教師隊(duì)伍規(guī)模不斷擴(kuò)大，師資隊(duì)伍建設(shè)面臨許多新的問題和新的情況。進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)，全面提升高校的整體實(shí)力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力，其重要性和必要性毋容置疑。

1.是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要

隨著近幾年高校的連續(xù)擴(kuò)招，我國(guó)的高等教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，高等教育的大眾化和規(guī)模化一方面滿足了民眾獲得高等教育的需求，另一方面也使“大學(xué)生就業(yè)難”的社會(huì)矛盾日益突出?！按髮W(xué)生就業(yè)難”，究其根本原因是高校研究型人才的培養(yǎng)模式無法滿足社會(huì)應(yīng)用型人才的需求這一對(duì)供需矛盾造成的：作為金字塔形人才結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，占企業(yè)總數(shù) 99%的中小型企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)需要大量應(yīng)用型和復(fù)合型的人才，而對(duì)處于金字塔頂端的研究型人才的需求卻很少?？墒?，現(xiàn)有的高校培養(yǎng)模式，大多重視理論的教學(xué)和研究，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。大量高校畢業(yè)生因?yàn)闊o法滿足社會(huì)需求而被淘汰，“剛畢業(yè)即失業(yè)”成為社會(huì)潛在的矛盾和風(fēng)險(xiǎn)。為了使學(xué)生順利就業(yè)，加強(qiáng)培養(yǎng)與社會(huì)需求相適應(yīng)的應(yīng)用型人才迫在眉睫，社會(huì)對(duì)與應(yīng)用型人才的需求，也需要大量實(shí)踐技能型的師資人才，這也決定了地方高校師資隊(duì)伍的培養(yǎng)方向。

2.是地方高校可持續(xù)發(fā)展的需要

高等院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)三大職能。地方高校想要在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中搶得先機(jī)，獲得可持續(xù)的發(fā)展，清醒的自我判斷和自我定位，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的錯(cuò)位發(fā)展至關(guān)重要。在科學(xué)研究方面，地方高校無論在科研人員力量和資源配備等方面都無法與重點(diǎn)院校相比。因而，定位于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)作為教育培養(yǎng)目標(biāo)是地方高等院校發(fā)展的重要路徑。與之相適應(yīng)的，就需要一支以教育教學(xué)為主，科研為輔，順應(yīng)新的形勢(shì)和新增長(zhǎng)點(diǎn)的學(xué)科為主的師資隊(duì)伍。這既有利于高校資源的有效合理配置，也有利于地方高等院校的可持續(xù)發(fā)展。

3.是教師自我實(shí)現(xiàn)的需要

人才培養(yǎng)的本質(zhì)是發(fā)展個(gè)體，師資隊(duì)伍是人才隊(duì)伍的重要組成部分，因而師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)就必然要求實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體發(fā)展與高校發(fā)展的雙贏。這就決定了在“以人為本”的用人體制下，高校師資管理模式需要涉及以下幾個(gè)關(guān)鍵：其一，以人為本作為管理活動(dòng)的核心。重視人的因素，這就要求以尊重、關(guān)心、發(fā)展個(gè)體為宗旨。根據(jù)個(gè)人的個(gè)性特征和特長(zhǎng)，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑，實(shí)現(xiàn)人盡其才。其二，以人為本作為管理活動(dòng)的目標(biāo)。人才的管理，其本質(zhì)在與引導(dǎo)和保障，引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)和實(shí)現(xiàn)自己的能力和價(jià)值，并提供一切可能的平臺(tái)調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性，使教師的潛能和各方面的素質(zhì)得到全面充分的發(fā)展，最大限度地保障教師的自我實(shí)現(xiàn)。其三，高校師資隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制與運(yùn)行需要運(yùn)用戰(zhàn)略性眼光。從學(xué)校的社會(huì)定位出發(fā)，立足于學(xué)校自身的實(shí)際，去發(fā)現(xiàn)、開發(fā)現(xiàn)有的人力資源，通過人力資源的有效整合，達(dá)到整體隊(duì)伍的最優(yōu)化。

二、強(qiáng)化地方高校師資隊(duì)伍培養(yǎng)和建設(shè)的若干途徑

在辦學(xué)過程中，地方高校在地方的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展中具有不可替代的重要作用，是地方行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和人力資源的主要支撐。地方高校要培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性的應(yīng)用型專業(yè)人才，對(duì)地方高校的師資隊(duì)伍培養(yǎng)和建設(shè)提出了更高的要求，要求教師在具有扎實(shí)的理論知識(shí)功底的同時(shí)也要具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和實(shí)踐能力。

1.構(gòu)建合理的師資隊(duì)伍

高等教育的人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)途徑是教學(xué)活動(dòng)，地方高校的定位在于培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，因而教學(xué)活動(dòng)就應(yīng)當(dāng)圍繞這一定位，實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，而培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，需要一套與傳統(tǒng)的科研型人才不同的培養(yǎng)模式，也需要一支結(jié)構(gòu)更為合理的師資隊(duì)伍。

從年齡結(jié)構(gòu)上看，以學(xué)術(shù)圈中有一定影響力的人物為帶頭人，以中青年教師為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，帶頭人培養(yǎng)青年教師，以利于迅速形成一支作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)過硬科研、教學(xué)團(tuán)隊(duì)；老中青結(jié)合，老、中、青三代形成合理的年齡結(jié)構(gòu)，從而為學(xué)科的發(fā)展提供有力的人才梯隊(duì)保障。

從專業(yè)分配上看，從學(xué)校的社會(huì)定位出發(fā)，立足于學(xué)校自身的實(shí)際和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，一方面通過“請(qǐng)進(jìn)來”引進(jìn)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)特色相適應(yīng)的，急需的專業(yè)的人才；另一方面，充分挖掘每一位教師的潛能，鼓勵(lì)中青年教師通過脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉、學(xué)術(shù)交流等形式進(jìn)行深造，提高學(xué)歷、職稱的同時(shí)主動(dòng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，關(guān)注新興學(xué)科，提高對(duì)新興學(xué)科教學(xué)的適應(yīng)能力，拓展教學(xué)平臺(tái)。

從隊(duì)伍管理上看，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新精神，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力、戰(zhàn)斗力。正如哈佛大學(xué)的名言：“只有無能的管理，沒有無用的人才?！眱?yōu)秀學(xué)府的經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證，任何一所培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)子的高水平大學(xué)都一定擁有一支職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。

2.利用地方資源，延伸科研空間

企業(yè)既是科研成果產(chǎn)業(yè)化的孵化器，也是產(chǎn)學(xué)研合作的平臺(tái)，同時(shí)也是人才培養(yǎng)、提升的重要基地。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求在教授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過建立實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐基地，使課堂教學(xué)走進(jìn)生產(chǎn)第一線，充分將企業(yè)的先進(jìn)實(shí)踐技術(shù)同書本理論融合一體，延伸教學(xué)平臺(tái)。這樣的教學(xué)模式下，學(xué)校和教師只有在充分了解一線需求的基礎(chǔ)上，才能把握教學(xué)、科研的方向，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，以促使人才培養(yǎng)過程更好的適應(yīng)社會(huì)。因此，高校應(yīng)當(dāng)積極深化與地方合作，充分利用地方資源。需要積極鼓勵(lì)教師服務(wù)社會(huì)，積極參與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐。高校應(yīng)鼓勵(lì)并盡可能多的為教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐技能，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，并將教師提出新的理論和觀點(diǎn)，在生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的檢驗(yàn)，只有在生產(chǎn)一線得到充分的實(shí)驗(yàn)和調(diào)整，才能盡快的將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。使地方高校在教學(xué)為本位的基礎(chǔ)之上，探索多樣化的教師人才培養(yǎng)模式，提高培養(yǎng)的針對(duì)性，從而優(yōu)化師資隊(duì)伍。

3.建立高校與行業(yè)聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式

在培養(yǎng)過程和環(huán)節(jié)上，高等院校需要從人才培養(yǎng)全局出發(fā)，其著眼點(diǎn)不僅是學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)、謀生素質(zhì)，更要考慮作為一個(gè)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)公民的全面素質(zhì)的養(yǎng)成。其人才培養(yǎng)的規(guī)格定位，不僅要滿足行業(yè)與企業(yè)的發(fā)展需要，還要適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展乃至國(guó)際化和全球化的需要。而作為企業(yè)，人才的需求則是瞄準(zhǔn)自身當(dāng)前和未來的發(fā)展需要，分析企業(yè)發(fā)展面臨的問題、威脅、挑戰(zhàn)和機(jī)遇。可以說，高校的人才培養(yǎng)和企業(yè)對(duì)人才的需求之間有許多共通之處，這也為高校、行業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式提供了可操作性：通過企業(yè)制定專業(yè)技術(shù)和管理人才發(fā)展方案，系統(tǒng)設(shè)計(jì)人力資源配置、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等與高校進(jìn)行對(duì)接，保證目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的培養(yǎng)途徑，為企業(yè)量身定制專業(yè)人才。雙方還可以建立企業(yè)技術(shù)隊(duì)伍發(fā)展和學(xué)校聯(lián)合人才培養(yǎng)的相關(guān)研究項(xiàng)目，以項(xiàng)目為牽引，雙方參與，全面分析制定行業(yè)企業(yè)人才需求規(guī)劃和聯(lián)合人才培養(yǎng)目標(biāo)。以聯(lián)合人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，為了加強(qiáng)高校和行業(yè)高層科研人員的合作和交流，高校和行業(yè)之間可建立人才共享機(jī)制。一方面，高校鼓勵(lì)教師到企業(yè)鍛煉，強(qiáng)化高校教師服務(wù)地方、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。另一方面，學(xué)校還可將業(yè)界專家授課納入日常教學(xué)計(jì)劃，定期聘請(qǐng)業(yè)界具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家到學(xué)校的課堂上為學(xué)生講授生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，將最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和先進(jìn)技術(shù)帶進(jìn)學(xué)校。通過走出去與請(qǐng)進(jìn)來的手段，不僅豐富了學(xué)校教學(xué)科研的內(nèi)容，而且滿足老師、學(xué)生接觸生產(chǎn)前沿的需求。

4.整合內(nèi)外資源，為新興學(xué)科專業(yè)做保證

為滿足經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展對(duì)人才的需求，依據(jù)市場(chǎng)來調(diào)整專業(yè)設(shè)置，已經(jīng)成為當(dāng)前高校特別是依托地方發(fā)展的地方高校的重要戰(zhàn)略。新的學(xué)科領(lǐng)域是創(chuàng)新的前沿，也是競(jìng)爭(zhēng)最激烈、最能帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的領(lǐng)域，同時(shí)社會(huì)也急需該方面的人才。在全社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才大量需求及相關(guān)部門高度重視的背景下，作為解決我國(guó)復(fù)合型人才培養(yǎng)所面臨的諸如知識(shí)基礎(chǔ)不夠、創(chuàng)新思維能力不足等問題的重要出路之一，整合優(yōu)勢(shì)專業(yè)與新興專業(yè)得到了眾多高校的支持和歡迎。這不僅提高了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，而且還為社會(huì)輸送了可以勝任實(shí)際需要的專業(yè)人才。當(dāng)然，新專業(yè)并不一定就“熱”，只有社會(huì)需求大的專業(yè)，才會(huì)成為一個(gè)熱門專業(yè)；反之，新專業(yè)同樣會(huì)遇冷。因此，新興學(xué)科往往需要多學(xué)科、跨學(xué)科合作，這也對(duì)高校師資的管理和調(diào)配提出了新的課題。新興學(xué)科的組建需要學(xué)校運(yùn)用行政手段整合諸如資金、實(shí)驗(yàn)器材等各種資源，為該領(lǐng)域的科研、教學(xué)做保障，更為重要的是，需要配置不同研究方向的教師形成一定的科研、教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這就對(duì)高校教師提出了更高的要求，要求教師具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和較為廣博的專業(yè)知識(shí)，了解掌握高等教育理論和把握教學(xué)規(guī)律，熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)，具有較高的教學(xué)水平和優(yōu)良的教學(xué)效果，了解和掌握本學(xué)科、以及鄰近學(xué)科前沿的新成果、新理論、新技術(shù)，同時(shí)具有較強(qiáng)的科研、創(chuàng)新能力和分析、解決實(shí)際問題的能力，具有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和外語能力。只有能成為具有創(chuàng)造性、開拓性和較高研究能力的教學(xué)者才能為新興學(xué)科專業(yè)提供師資服務(wù)，在新的專業(yè)和學(xué)科中把握機(jī)會(huì)、創(chuàng)造價(jià)值。此外，新興學(xué)科還需要整合校外資源，積極尋求社會(huì)、企業(yè)的幫助，為學(xué)校構(gòu)建科學(xué)合理的科研、教學(xué)團(tuán)隊(duì)投入多方位的支持。

三、結(jié)語

人才是地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，地方高校是為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才的基地和搖籃；高層次師資隊(duì)伍是地方高校發(fā)展的根本，師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和管理是地方高校得以發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，地方高校要立足自身定位，培養(yǎng)一支具有鮮明行業(yè)特色和應(yīng)用能力的師資隊(duì)伍，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)、承接行業(yè)的能力，才能與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展同呼吸共命運(yùn)，滿足社會(huì)需要，把握發(fā)展的脈搏，積極研究制定應(yīng)用型的人才培養(yǎng)策略，才能為自身的可持續(xù)發(fā)展贏得空間。

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