李海明

(承德石油高等?？茖W(xué)校教務(wù)處，河北承德067000)

高職院校精品課程建設(shè)管理舉措

李海明

(承德石油高等?？茖W(xué)校教務(wù)處，河北承德067000)

課程建設(shè);管理舉措;研究與實(shí)踐

課程建設(shè)是高職院校專業(yè)建設(shè)的核心要素之一。課程建設(shè)管理要以科學(xué)的理念為指導(dǎo)，制訂有效的管理舉措并實(shí)施，調(diào)動(dòng)教師開展課程建設(shè)的積極性，使學(xué)校的課程建設(shè)工作上水平并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。作者對(duì)此進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。

課程是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體，課程建設(shè)是高職院校最重要的教學(xué)基本建設(shè)，對(duì)保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有長期性、基礎(chǔ)性的重要作用。課程建設(shè)管理措施得當(dāng)對(duì)促進(jìn)和推動(dòng)高職院校對(duì)課程建設(shè)常抓不懈，調(diào)動(dòng)大批優(yōu)秀教師開展精品課程建設(shè)，深化高職教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、充分認(rèn)識(shí)課程建設(shè)的重要意義，確立管理思路

(一)正確認(rèn)識(shí)課程建設(shè)與管理工作內(nèi)涵

2003年4月《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》(教高［2003］1號(hào))，正式在全國范圍內(nèi)啟動(dòng)國家精品課程建設(shè)工作，其目的是通過精品課程建設(shè)工作全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。2004年3月《教育部辦公廳關(guān)于＜國家精品課程建設(shè)工作實(shí)施辦法＞補(bǔ)充規(guī)定的通知》(教高廳［2004］13號(hào))中，明確指出“精品課程是指具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法與手段、一流教材及一流教學(xué)管理為特點(diǎn)的具有鮮明特色和一流教學(xué)水平示范性課程。一所學(xué)校課程建設(shè)質(zhì)量的高低，是決定學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的基本因素，也是衡量學(xué)校教育質(zhì)量高低和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的重要標(biāo)志。

課程建設(shè)管理就是要為學(xué)校課程建設(shè)工作提供指導(dǎo)、服務(wù)與保障，制訂政策措施，激發(fā)和調(diào)動(dòng)廣大教師參與課程建設(shè)的積極性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)校對(duì)課程建設(shè)工作常抓不懈。對(duì)于學(xué)校課程建設(shè)管理部門只有深刻領(lǐng)會(huì)課程建設(shè)的內(nèi)涵與管理工作的重要意義，才能真正使學(xué)校課程建設(shè)工作可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校深化教學(xué)改革，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，全面提高教育質(zhì)量和學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)準(zhǔn)確把握課程建設(shè)的導(dǎo)向

從2007年起，高職國家精品課程評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)貫徹教高［2006］16號(hào)文件精神，課程建設(shè)理念發(fā)生重大變化。教育部16號(hào)文強(qiáng)調(diào)課程建設(shè)要根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容;改革教學(xué)方法和手段融“教、學(xué)、做”為一體;積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的工學(xué)結(jié)合校本教材;重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用;不斷推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享。

高職國家精品課程建設(shè)的重點(diǎn)逐漸由過去的基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課過度到體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)和高職高專辦學(xué)定位的專業(yè)特色核心課程，同時(shí)兼顧職業(yè)化特色鮮明的基礎(chǔ)理論課程。要求具有工學(xué)結(jié)合的鮮明特色，體現(xiàn)高等職業(yè)教育教學(xué)改革的方向。

作為學(xué)校課程建設(shè)管理部門必須準(zhǔn)確把握國家精品課程建設(shè)的導(dǎo)向變化，仔細(xì)剖析評(píng)審指標(biāo)體系，才能正確指導(dǎo)學(xué)校的課程建設(shè)工作。

(三)明確工作思路

學(xué)校課程建設(shè)管理部門必須確立明確的課程建設(shè)的指導(dǎo)思想和工作思路。高職院校在課程建設(shè)與管理工作實(shí)踐中要深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教育部＜關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見＞(2006年16號(hào)文件)關(guān)于課程建設(shè)的有關(guān)精神，不斷加強(qiáng)對(duì)《國家精品課程評(píng)審指標(biāo)體系》的學(xué)習(xí)，深化對(duì)精品課程內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，把握國家精品課程建設(shè)導(dǎo)向變化趨勢(shì)，最終形成指導(dǎo)本校課程建設(shè)與管理工作的總體思路。我校在課程建設(shè)管理上形成了以教育思想觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，以師資隊(duì)伍建設(shè)為中心，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段改革為核心，以教學(xué)條件建設(shè)為保證，以教學(xué)資源庫建設(shè)為成果載體，以管理科學(xué)化為手段，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目的的工作思路。

二、創(chuàng)新課程建設(shè)管理舉措，實(shí)施有效管理

(一)轉(zhuǎn)變教育思想觀念為先導(dǎo)

課程建設(shè)與改革首先體現(xiàn)一種先進(jìn)的教育思想，精品課程的科學(xué)性和先進(jìn)性首先體現(xiàn)在對(duì)教師的教育教學(xué)理念提出了特別的要求。精品課程的教學(xué)不是簡(jiǎn)單地用計(jì)算機(jī)、多媒體取代黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)理念的更新。一些高職院校的教師教學(xué)理念落后，質(zhì)量意識(shí)淡薄，缺乏對(duì)學(xué)生主體地位的充分認(rèn)識(shí)。高職院校開展課程建設(shè)首先要做的就是轉(zhuǎn)變廣大教師的教育思想觀念，這個(gè)問題解決不好，學(xué)校的課程建設(shè)工作上水平就無從談起。

教育思想觀念的轉(zhuǎn)變涉及廣大任課教師和教學(xué)管理人員。學(xué)校要采取有效措施引導(dǎo)教師和教學(xué)管理人員開展先進(jìn)高職教育理念的學(xué)習(xí)。我校在教育思想觀念轉(zhuǎn)變中，為教師購買了大量學(xué)習(xí)資料，利用教研活動(dòng)時(shí)間以主題發(fā)言的方式開展專題討論，聘請(qǐng)姜大源、吳泉泉等國內(nèi)知名專家來校講座，請(qǐng)校內(nèi)國家精品課程負(fù)責(zé)人交流經(jīng)驗(yàn)，共同提高;組織一大批課程負(fù)責(zé)人和教學(xué)管理骨干參加趙志群、張治中教授的課程開發(fā)培訓(xùn)。這些做法對(duì)幫助廣大教師轉(zhuǎn)變高職教育理念起到了十分重要的作用，為推動(dòng)學(xué)校課程建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)建立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)課程建設(shè)

許多學(xué)校認(rèn)為課程建設(shè)是各專業(yè)的事情，簡(jiǎn)單地把建設(shè)任務(wù)分派給各個(gè)專業(yè)，此種做法是不明智的。一門課程的建設(shè)涉及到眾多要素，如資金支持、師資調(diào)配、校企合作、網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)等等。一個(gè)專業(yè)以一己之力無法協(xié)調(diào)各方與調(diào)動(dòng)各種資源。因此課程建設(shè)首先就要求學(xué)校成立專門的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)化的管理。我校在課程建設(shè)管理實(shí)踐中成立了以主管校長為主任，由教務(wù)處長、各系(部、中心)主任及部分專家組成的課程建設(shè)委員會(huì)，并制訂了《校課程建設(shè)委員會(huì)工作條例》。條例明確規(guī)定學(xué)校課程建設(shè)委員會(huì)職責(zé)是制定學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃、為課程建設(shè)提供經(jīng)費(fèi)支持、制訂政策保證措施、組織課程建設(shè)立項(xiàng)評(píng)審和課程評(píng)估驗(yàn)收與推薦，協(xié)調(diào)調(diào)動(dòng)各種資源，從宏觀到微觀上指導(dǎo)全校課程建設(shè)工作。

(三)制訂調(diào)動(dòng)教師積極性政策措施

課程建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，涉及到人員、資金、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境配置等諸多方面。課程的建設(shè)首先是在學(xué)校之內(nèi)進(jìn)行，無論從人員配給還是資金以及各種資源的保障上都不能脫離學(xué)校的支持，同時(shí)課程的建設(shè)不能脫離了該課程所屬專業(yè)的整體建設(shè)。因此我們認(rèn)為，只有在學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)劃與管理下，精品課程建設(shè)才能順暢發(fā)展并與學(xué)校建設(shè)相協(xié)調(diào)。比如“專兼結(jié)合教師團(tuán)隊(duì)”的建設(shè)需要引進(jìn)相關(guān)行業(yè)專家加入課程建設(shè)隊(duì)伍，這需要學(xué)校資金與政策的支持;“教學(xué)做一體”的教學(xué)模式改革需要涉及教學(xué)場(chǎng)所的布置調(diào)整;課程建設(shè)實(shí)施過程中需要任課教師投入大量的時(shí)間和精力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃、教學(xué)方法的選取、教材的改良、課程網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)等，如果學(xué)校不提供相關(guān)的保障條件與建設(shè)經(jīng)費(fèi)，很難促動(dòng)教師完成建設(shè)任務(wù);“一流教學(xué)管理”更是要求學(xué)校建立科學(xué)的教學(xué)管理體系。課程的建設(shè)實(shí)施需要教師投入大量的時(shí)間和精力，學(xué)校應(yīng)建立制度化的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師和教學(xué)管理人員積極參與精品課程建設(shè)工作。我校在課程建設(shè)管理方面設(shè)立了專項(xiàng)基金，專門用于支持課程建設(shè)和對(duì)課程組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。制定了課程建設(shè)管理辦法和精品課程獎(jiǎng)勵(lì)辦法等管理制度文件，明確了對(duì)國家級(jí)精品課程、省級(jí)精品課程和校級(jí)精品課程的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校人事部門制訂了各級(jí)精品課程的課程組成員在職稱晉升、晉檔調(diào)級(jí)中量化計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)，把教師參與課程建設(shè)與職稱評(píng)聘掛起鉤來，讓潛心鉆研教學(xué)的教師在課程建設(shè)中確實(shí)得到好處。通過政策激勵(lì)，吸引了大批高水平教師積極投身課程建設(shè)工作。

(四)組織好國家精品課程申報(bào)工作

學(xué)校課程建設(shè)管理部門必須掌握國家精品課程申報(bào)的相關(guān)信息和申報(bào)渠道。申報(bào)參評(píng)國家精品課程可通過省級(jí)教育行政主管部門，各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，高職高專校長聯(lián)席會(huì)議三條渠道。如2010年推薦參評(píng)國家精品課程指標(biāo)指標(biāo)分配如下:各省教育廳239門，各高職高專專業(yè)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)200門，全國高職高專校長聯(lián)席會(huì)議70門。掌握這些信息對(duì)組織好本校的精品課程申報(bào)有重要意義，能提高申報(bào)命中率。有些高職院校，每年遴選上國家精品課程的門數(shù)達(dá)到3門以上，正是掌握了這些信息資源，充分利用了上述申報(bào)渠道。評(píng)上國家精品課程并不是高校課程建設(shè)的最終目標(biāo)，但對(duì)于一門課程的課程組成員是一中有效激勵(lì)，能體現(xiàn)自己工作的價(jià)值，讓教師體會(huì)到成就感。同時(shí)也展現(xiàn)了學(xué)校的課程建設(shè)水平，提高學(xué)校的社會(huì)認(rèn)知度。

(五)對(duì)課程建設(shè)實(shí)施檢查、評(píng)估機(jī)制

我們?cè)谡n程建設(shè)管理工作實(shí)踐中實(shí)施了課程立項(xiàng)建設(shè)，根據(jù)階段性檢查結(jié)果分年度下?lián)芙?jīng)費(fèi)的辦法。即由課程組填寫課程建設(shè)立項(xiàng)申請(qǐng)書，經(jīng)學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)審核批準(zhǔn)，對(duì)通過立項(xiàng)審核的課程，學(xué)校提供課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)。建設(shè)期內(nèi)要求每門課程每年向?qū)W校提交年度成果報(bào)告，接受學(xué)校組織的階段性檢查評(píng)估，根據(jù)檢查結(jié)果下?lián)苣甓冉ㄔO(shè)經(jīng)費(fèi)并兌現(xiàn)工作補(bǔ)貼。課程建設(shè)期滿后，由課程組提交校級(jí)精品課程驗(yàn)收申請(qǐng)表，由教務(wù)處組織專家進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)審，驗(yàn)收合格的授予校級(jí)精品課程稱號(hào)同時(shí)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，并擇優(yōu)推薦建設(shè)質(zhì)量高的課程參評(píng)當(dāng)年的省級(jí)或國家級(jí)精品課程。這樣的管理辦法有效地保證了建設(shè)進(jìn)度，提高了資金的使用效益，調(diào)動(dòng)了教師的積極性。

一門課程建設(shè)成為國家級(jí)、省級(jí)或獲校級(jí)精品課程，并不意味著這門課程永遠(yuǎn)具備精品課程條件，也不意味著建設(shè)成果盡善盡美。獲得精品課程的稱號(hào)是完善精品課程建設(shè)和取得發(fā)展的新起點(diǎn)，課程建設(shè)的成果需要在實(shí)踐中不斷完善、凝練和固化，對(duì)此我們對(duì)精品課程后期建設(shè)管理還要實(shí)行評(píng)估檢查制度，對(duì)學(xué)校的各級(jí)各類精品課程開展淘汰、整改等管理活動(dòng)。

三、結(jié)束語

高職院校課程建設(shè)是一項(xiàng)長期的基礎(chǔ)性工程，伴隨著教學(xué)技術(shù)手段、教學(xué)管理制度、教學(xué)理念的更新進(jìn)步，各高校應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)化對(duì)課程建設(shè)和精品課程后期建設(shè)的管理，才能持續(xù)地推動(dòng)課程建設(shè)，提高建設(shè)水平，從而最終實(shí)現(xiàn)共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。

［1］ 劉寧．對(duì)高職院校課程建設(shè)的反思與重構(gòu)［J］．教育與職業(yè)，2011(11):122-124．

［2］ 張勇，尹秦，鄒毓文．淺談高職院校精品課程建設(shè)的幾個(gè)問題［J］．四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(1):14-15．

［3］ 湯驊，趙麗，馬鴻雁．對(duì)教學(xué)管理與課程建設(shè)的思考［J］．兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(3):44-45．

M anagement M easures of Excellent Course Construction in Higher Vacational Colleges

LIHai-ming
(Department of Teaching Affairs，Chengde Petroleum College，Chengde Hebei067000，China)

course construction;managementmeasures;research and practice

Course construction is one of the key elements in speciality construction in higher vocational colleges．The management of course construction should be carried out under scientific notion and with effective management measures．Teachers＇initiative shall be motivated in order to upgrade the course construction work and achieve its sustainable development．The exploration and practice of course construction is discussed in this paper．

G642.3

A

2095-2708(2012)03-0101-03

2011-11-18