王寶元

（呂梁學(xué)院汾陽(yáng)師范分校，山西 呂梁 032200）

淺析物理教學(xué)中利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)的利與弊

王寶元

（呂梁學(xué)院汾陽(yáng)師范分校，山西 呂梁 032200）

近年來(lái)，隨著電腦網(wǎng)絡(luò)的日益普及，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中得到廣泛應(yīng)用。在物理教學(xué)中，多媒體應(yīng)用于物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無(wú)疑對(duì)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高課堂效率，增添了物理課堂教學(xué)的趣味性和高效性，有著不可估量的積極意義。同時(shí)我們也應(yīng)該注意到它們的一些負(fù)面影響。本文就物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體演示實(shí)驗(yàn)的利與弊作一些分析、探討。

多媒體演示實(shí)驗(yàn)；利與弊

物理學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，是整個(gè)自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中具有不可替代的作用。物理知識(shí)在現(xiàn)代生活、社會(huì)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用。物理學(xué)的研究方法對(duì)于探索自然具有普遍意義。學(xué)生在高中物理課程中學(xué)到物理基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，受到科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的熏陶，這對(duì)于他們提高科學(xué)文化素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代生活，繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，都是十分重要的。

全日制普通高級(jí)中學(xué)物理教學(xué)大綱的教學(xué)目的要求使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，科學(xué)思維能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。所以物理課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)，這是理解概念和規(guī)律的必要的基礎(chǔ)。觀察和實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣，具有不可代替的重要作用。因此，要大力加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。本大綱規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中都應(yīng)該力求做好。

物理課堂中演示實(shí)驗(yàn)的成功與否，關(guān)系著學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。利用演示實(shí)驗(yàn)，不僅可以讓學(xué)生通過(guò)形象具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程而記住某些相關(guān)的結(jié)論，更為重要的是能夠使學(xué)生透徹理解并且掌握得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過(guò)程。然而，遺憾的是，在現(xiàn)有的物理演示實(shí)驗(yàn)中，有很多實(shí)驗(yàn)受到器材和環(huán)境的影響，在實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程中效果不是盡如人意，甚至出現(xiàn)相反的結(jié)論，為課堂教學(xué)帶來(lái)很大的尷尬，影響了課堂教學(xué)。

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段越來(lái)越現(xiàn)代化，教學(xué)方法越來(lái)越多樣化。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，無(wú)疑使課堂教學(xué)的形式更加豐富多彩，內(nèi)容的表現(xiàn)更加直觀明了，優(yōu)化了教學(xué)程序，提高了教學(xué)質(zhì)量。物理教學(xué)中利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)可以避免器材和環(huán)境的影響，可以得出理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。其優(yōu)點(diǎn)是：

1.可以有效地開(kāi)展理想實(shí)驗(yàn)演示。

物理學(xué)中，有很多物理定律是在理想條件下導(dǎo)出的，在課堂教學(xué)中是無(wú)法進(jìn)行演示的。例如牛頓第一定律，條件是物體不受外力，對(duì)于不受外力這個(gè)條件，現(xiàn)實(shí)中根本就無(wú)法實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在課堂教學(xué)中可借助多媒體有效的開(kāi)展這類理想實(shí)驗(yàn)演示。

2.可以不斷地更換器材，變化和調(diào)整物理量

在實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們只能在現(xiàn)有的條件下，選取現(xiàn)有的器材進(jìn)行，其取值只能在的儀器允許的范圍內(nèi)，不可能隨意改變。例如在研究電學(xué)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)只能有什么器材用什么，能得到的數(shù)據(jù)是有限的，不具有普遍性。如果利用多媒體課件來(lái)補(bǔ)充演示，可以不斷更換器材，通過(guò)設(shè)置相關(guān)參數(shù)，就可以隨心所欲變化和調(diào)整物理量，可使實(shí)驗(yàn)更加完整。

3.可以動(dòng)態(tài)地顯示物理量的變化過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)形象具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果

在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有許多物理量是看不到，摸不著的，比較抽象，不容易理解。借助多媒體可以形象生動(dòng)地展示這些物理量及其變化。例如電流的形成，電荷在導(dǎo)體里面定向移動(dòng)，我們不能用肉眼看到，不像觀察水流那樣得到直接的感知，只能借助電流表的示數(shù)來(lái)間接反映，利用多媒體就可以形象、直接地顯現(xiàn)。

4.可以使實(shí)驗(yàn)更安全并避免資源的浪費(fèi)

例如在研究電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)是有危險(xiǎn)的，如果操作不當(dāng)，會(huì)損壞儀器，甚至?xí)鸹馂?zāi)，危及生命。例如做交變電流的實(shí)驗(yàn)，我們用的都是220伏的電壓，是有危險(xiǎn)的。利用多媒體演示可避免以上問(wèn)題。

5.可以模擬高科技實(shí)驗(yàn)，節(jié)約成本

例如原子物理學(xué)和量子力學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，一般的學(xué)校實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有。這些課的教學(xué)，用課件進(jìn)行摸擬演示，可以彌補(bǔ)不能實(shí)驗(yàn)留下的空白。

在實(shí)際教學(xué)中，多媒體演示實(shí)驗(yàn)的效果不可低估，但完全利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)代替課堂實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)是不能提倡的。物理教學(xué)大綱要求物理教學(xué)必須注意培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，是物理教學(xué)的重要任務(wù)。要破除單純傳授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，同時(shí)，要注意防止把方法和能力當(dāng)作一種新的知識(shí)向?qū)W生灌輸，這種作法并不能真正提高能力。

在物理教學(xué)中，要通過(guò)觀察現(xiàn)象、觀看演示和學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。要培養(yǎng)的觀察能力主要是：能有目的地觀察，能辨明觀察對(duì)象的主要特征，認(rèn)識(shí)觀察對(duì)象所發(fā)生的變化過(guò)程以及變化的條件。要培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ饕牵好鞔_實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，理解?shí)驗(yàn)原理和方法，學(xué)會(huì)正確使用儀器進(jìn)行觀察和測(cè)量，會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件和排除實(shí)驗(yàn)故障，會(huì)分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出正確結(jié)論，了解誤差和有效數(shù)字的概念，會(huì)獨(dú)立地寫出簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

多媒體技術(shù)是一項(xiàng)新技術(shù)，如果我們完全用多媒體演示實(shí)驗(yàn)代替課堂實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，會(huì)適得其反。其弊端是：

1.過(guò)多地利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)會(huì)弱化了教師的示范作用

所謂“親其師，信其道”，教師可以以自身的魅力感染學(xué)生，而學(xué)生對(duì)教師自身魅力的欣賞可以促使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地對(duì)教師產(chǎn)生仰慕之情和學(xué)習(xí)的意向，這樣，在潛移默化中，教師就完成了對(duì)學(xué)生的教育。如果我們完全用課件代替演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)懷疑其真實(shí)性，課件畢竟是人為編制的，給人的真實(shí)感沒(méi)有實(shí)物實(shí)驗(yàn)?zāi)菢訌?qiáng)烈，所以其可信度沒(méi)有實(shí)物演示那么高。

2.過(guò)多地利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)會(huì)弱化學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

物理實(shí)驗(yàn)其目的是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，多媒體實(shí)驗(yàn)可以形象、直觀的展示物理實(shí)驗(yàn)，但忽略了實(shí)驗(yàn)儀器的連接和操作過(guò)程。例如電學(xué)實(shí)驗(yàn)，雖然老師在課堂上借助多媒體演示了實(shí)驗(yàn)，但在實(shí)際操作時(shí)許多學(xué)生卻不會(huì)連接，也不會(huì)操作儀器。

3.過(guò)多地利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)會(huì)扼殺學(xué)生的想象力

物理實(shí)驗(yàn)的目的是理解實(shí)驗(yàn)原理和方法，學(xué)會(huì)正確使用儀器進(jìn)行觀察和測(cè)量，會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件和排除實(shí)驗(yàn)故障，會(huì)分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出正確結(jié)論，了解誤差和有效數(shù)字的概念。多媒體演示實(shí)驗(yàn)不會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)故障，也不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的結(jié)論。所以利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不可能去分析產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)故障的原因，更不可能去探討形成錯(cuò)誤結(jié)論的原因，久而久之會(huì)扼殺學(xué)生的想象力。

總之，多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)是輔助教學(xué)，并不能代替現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，在精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上它可以作為一種輔助手段加以合理使用，是實(shí)物演示的延伸和補(bǔ)充，可以起到錦上添花的作用，不宜過(guò)多過(guò)濫，否則會(huì)影響教學(xué)效果。只有合理利用才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用，使得演示實(shí)驗(yàn)更加精彩，讓我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)用好多媒體演示實(shí)驗(yàn)，為教學(xué)服務(wù)。

[1] 李傳軍. 淺談多媒體技術(shù)與物理教學(xué)[J]. 科技信息，2010，（19）.

[2] 高志亮. 多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011，（13）.

[3] 季建峰. 淺談現(xiàn)代多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 數(shù)理化學(xué)習(xí)，2009，（03）.

[4] 龐雅芳，王宇峰. 淺談多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 職業(yè)，2009，（05）.

[5] 朱國(guó)全. 多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的思考[J]. 科技信息，2010，（34）.

[6] 陳文霞. 多媒體技術(shù)在技校物理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2011，（16）.

[7] 李立群. 多媒體技術(shù)及其應(yīng)用[J]. 山東科學(xué)，1994，（02）.

[8] 全日制普通高級(jí)中學(xué)物理教學(xué)大綱（試驗(yàn)修訂版）[Z].

According to the use of multimedia in the teaching of physics experimental demonstration of pros and cons

WANG Bao-yuan

In recent years, with the increasing popularity of computer network, multimedia information technology in the teaching process widely used. In physical teaching, the multimedia applied in physical experiment teaching up, no doubt, rallied broke of the traditional teaching mode, improve the classroom efficiency, increased physical classroom teaching interest and efficiency, immeasurable positive meaning. At the same time, we should also pay attention to some of their negative effects. The application of multimedia in the teaching of physics experimental demonstration of advantages and disadvantages for some analysis, discussion.

Multimedia demonstration experiment；The advantages and disadvantages

G633.7

A

1008-7427（2012）06-0146-02

2012-03-20