孟 青

（華僑大學(xué) 體育學(xué)院，福建 泉州 362021）

論體育教學(xué)中師生關(guān)系及對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的影響

孟 青

（華僑大學(xué) 體育學(xué)院，福建 泉州 362021）

本文采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等，針對(duì)體育教學(xué)中師生關(guān)系及對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的影響，對(duì)泉州市3所大學(xué)、3所中學(xué)和3所小學(xué)的300名學(xué)生和60名體育教師進(jìn)行了調(diào)查研究。結(jié)果表明：體育教學(xué)中師生關(guān)系總體評(píng)價(jià)較好；在影響師生關(guān)系因素和體育教師的職業(yè)認(rèn)知上體育教師和學(xué)生存在差異。建立良好的師生關(guān)系是學(xué)校體育教學(xué)順利進(jìn)行的前提。

體育教學(xué)；師生關(guān)系；職業(yè)認(rèn)知

1.前言

眾所周知，師生關(guān)系是學(xué)校教育過(guò)程中的基本關(guān)系。良好的師生關(guān)系是順利完成體育教學(xué)任務(wù)的保證。體育教學(xué)過(guò)程是互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生是參與者，教師是引導(dǎo)者。研究現(xiàn)階段體育課中師生關(guān)系，從中探索師生關(guān)系對(duì)學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程及體育教學(xué)效果的影響，對(duì)上好體育課具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

2.研究對(duì)象和方法

2.1 研究對(duì)象 以泉州市3所大學(xué)、3所中學(xué)和3所小學(xué)的300名學(xué)生和60名體育教師作為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法 收集有關(guān)體育教育學(xué)、體育心理學(xué)方面等相關(guān)文獻(xiàn)。

2.2.2 問卷調(diào)查法 對(duì)泉州市3所大學(xué)、3所中學(xué)和3所小學(xué)的300名學(xué)生和60名體育教師（其中各100名教師和20名學(xué)生）發(fā)放問卷360份，回收問卷352份，回收收率為97.8%，其中有效問卷352份。將調(diào)查的問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

2.2.3 專家訪談法 對(duì)所調(diào)查的學(xué)校師生進(jìn)行訪談。

3.研究結(jié)果與分析

3.1 體育教學(xué)中師生關(guān)系的現(xiàn)狀

在體育教學(xué)實(shí)踐中的師生關(guān)系主要是指體育老師和學(xué)生間的教育教學(xué)過(guò)程中所發(fā)生的信息傳遞，這種交往和聯(lián)系是互相作用，互相影響的。目前，體育教學(xué)學(xué)生人數(shù)多，掌握的能力參差不齊，愛好的體育項(xiàng)目多，在這種情況下，體育教師不可能每一學(xué)生都兼顧，上課內(nèi)容必須按照教學(xué)大綱進(jìn)行授課，學(xué)生的學(xué)習(xí)與老師的教學(xué)往往產(chǎn)生矛盾。

3.1.1 體育教學(xué)中師生關(guān)系滿意度現(xiàn)狀

表1 體育教學(xué)中師生關(guān)系滿意度調(diào)查表（%）

調(diào)查結(jié)果表明（表 1），體育教師對(duì)師生關(guān)系的總體評(píng)價(jià)較好，只有5%的教師認(rèn)為師生關(guān)系不滿意；中小學(xué)生對(duì)師生關(guān)系的總體評(píng)價(jià)高，不滿意的學(xué)生只有5%；20%的大學(xué)生對(duì)師生關(guān)系表示不滿意。體育教學(xué)中，教師是管理者，學(xué)生是被管理者，學(xué)生對(duì)教師易產(chǎn)生不滿情緒，容易造成師生關(guān)系緊張，師生之間缺乏必要的溝通和交流是主要原因。大學(xué)生的認(rèn)為教師和他們很少有互動(dòng)，認(rèn)為教師教學(xué)是強(qiáng)制的。教師更加強(qiáng)調(diào)完成大綱，課堂組織規(guī)范，重視學(xué)生服從教師的威嚴(yán)而少關(guān)注學(xué)生的需求。中學(xué)生主體意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)教師還處在服從的階段；而大學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的自主意識(shí)，容易出現(xiàn)矛盾，他們認(rèn)為老師上課過(guò)于程序化，但老師又的確難以在有限的教學(xué)時(shí)間和空間內(nèi)滿足大學(xué)生的自主意識(shí)。

3.2 師生關(guān)系對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的影響

3.2.1 師生關(guān)系對(duì)體育課興趣的影響

表2 學(xué)生對(duì)體育課興趣產(chǎn)生原因調(diào)查表（%）

所謂興趣，是指人對(duì)某種事物的主觀能動(dòng)性，表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)某種行為活動(dòng)的傾向性。體育鍛煉的興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)或從事體育活動(dòng)的傾向。教師不僅要因材施教，更應(yīng)因趣施教。師生關(guān)系是影響學(xué)生興趣的重要因素。師生關(guān)系良好，不會(huì)有學(xué)生喜歡體育教師而不喜歡上體育課。中小學(xué)生心理還不夠成熟受教師的影響較大；而大學(xué)生受教師的影響較小。

3.2.2 師生關(guān)系對(duì)體育課教學(xué)效果的影響

表3 體育教學(xué)中師生關(guān)系對(duì)體育課教學(xué)的影響

調(diào)查結(jié)果顯示（表 4）：在教學(xué)中，融洽的師生關(guān)系是取得良好教學(xué)效果的重要前提，它對(duì)學(xué)生認(rèn)知和行動(dòng)起著激勵(lì)作用。師生關(guān)系良好，學(xué)生在體育課上會(huì)積極參與課堂教學(xué)，提高教學(xué)的教學(xué)效果。相反，師生關(guān)系緊張，則容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最終體育成績(jī)下降。

3.3 影響師生關(guān)系的因素

表4 影響師生關(guān)系的因素（排序）

調(diào)查結(jié)果表明，教師和學(xué)生在影響師生關(guān)系的因素的看法上存在差別（表 5）。體育教師認(rèn)為影響師生關(guān)系的因素分別為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教師的師德；體育教師是從教師的主導(dǎo)型看待教學(xué)而學(xué)生是從學(xué)生的主體性看待教學(xué)。

3.4 體育教師和學(xué)生對(duì)體育教師的職業(yè)認(rèn)知

表5 對(duì)體育教師職業(yè)認(rèn)知調(diào)查表 （%）

體育教師對(duì)自身的認(rèn)知直接影響著教學(xué)行為，教師對(duì)自我形象的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)教師職業(yè)的滿意度，對(duì)教學(xué)環(huán)境的期望都影響著教師的自我認(rèn)知。調(diào)查表明，90%以上的教師選擇為人師表作為重要選項(xiàng)。而學(xué)生首選的是平等對(duì)待學(xué)生和熱愛學(xué)生說(shuō)明了學(xué)生對(duì)體育教師的職業(yè)期望是教師熱愛關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生打成一片。但是，體育教師認(rèn)為愛崗敬業(yè)、教學(xué)能力是應(yīng)具備的品質(zhì)，而忽視和學(xué)生進(jìn)行交流。

4.結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）當(dāng)前體育教師和中、小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)中的師生關(guān)系總體評(píng)價(jià)較好，但大學(xué)生對(duì)體育教學(xué)中師生關(guān)系的評(píng)價(jià)存在一定異議。

（2）師生關(guān)系是影響學(xué)生上體育課興趣和積極性的重要因素之一，改善師生關(guān)系對(duì)體育教學(xué)有重要意義。師生關(guān)系良好，會(huì)影響上體育課的興趣，其體育課成績(jī)較好。

（3）師生在對(duì)體育教師職業(yè)認(rèn)知上有顯著不同，造成對(duì)師生關(guān)系的不滿。

4.2 建議

（1）體育教師必須轉(zhuǎn)變教師角色，在教學(xué)中建立民主、和諧親密、充滿活力的新型師生關(guān)系。

（2）體育教師應(yīng)該樹立正確的學(xué)生觀，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，多講求教學(xué)的藝術(shù)性和創(chuàng)造性，主動(dòng)和經(jīng)常與學(xué)生的交流。

（3）體育教師應(yīng)該可以不斷總結(jié)與學(xué)生交流的經(jīng)驗(yàn)，努力形成尊師愛生、互助配合、民主平等、和諧親密、共享共創(chuàng)、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系。

[1] 袁振國(guó). 當(dāng)代教育學(xué)[M]. 北京：教育科學(xué)出版社，1999.

[2] 陳永明. 現(xiàn)代教師論[M]. 上海：上海教育出版社，1999.

[3] 郁建亞. 關(guān)于高校體育教學(xué)中師生關(guān)系互動(dòng)模式的幾點(diǎn)思考[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，(4).

[4] 左海明. 體育教學(xué)中新型師生關(guān)系淺說(shuō)[J]. 安徽體育科技，2001，(1).

[5] 陳明. 高校體育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究[J]. 武漢體育報(bào)，2001，(5).

[6] 林順治. 論體育教學(xué)良好心理氣氛的構(gòu)建[J]. 河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，(2).

Effect of the school physical education teaching on the relationship between teachers and students in PE teaching

MENG Qing

By the means of documents, questionnaire, statistics, we have made an investigation on the teacher-student relationship from 300 students and 60 physical teachers from 3 universities, three secondary schools and three primary school in Quanzhou city. As is shown by the findings, the relationship between the physical teachers and students is flat. There are some differences in understandings of the roles of the physical teachers and students. Teachers' and students has differences in the relationship between teachers and students in the influence factors and sports teacher career cognitive. Founding good relationship between teachers and students is the smooth premise in the school sports teaching.

PE teaching; relationship between teachers and students; career cognition

G807

A

1008-7427（2012）06-0150-02

2012-04-02