馮士艷

（永城職業(yè)學(xué)院，河南 永城 476600）

校企合作模式下高職學(xué)生思想政治教育研究

馮士艷

（永城職業(yè)學(xué)院，河南 永城 476600）

校企聯(lián)合辦學(xué)是新時(shí)期高職辦學(xué)的新模式，其顯著成效已被社會(huì)各界所認(rèn)可。然而面對(duì)學(xué)校和企業(yè)不同的人文氛圍、教育環(huán)境、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，如何有效地開(kāi)展高職學(xué)生思想政治教育工作，是社會(huì)主義辦學(xué)新的歷史條件下給高職院校提出的重要課題。

校企合作；高職學(xué)生；思想政治教育

一、校企聯(lián)合辦學(xué)模式下學(xué)生思想政治教育的特殊性

（一）主體方面的特殊性

在校企合作培養(yǎng)模式下，思政教育由學(xué)校教師和企業(yè)委派的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師雙方來(lái)共同或交替完成。學(xué)校教師和企業(yè)指導(dǎo)教師由于在教育管理的要求、時(shí)間、內(nèi)容、形式等方面有較大差別，學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)往往難以適應(yīng)，產(chǎn)生一系列的思想盲從、心理焦慮問(wèn)題，從而給思想政治教育和管理工作帶來(lái)一定的影響。

（二）客體方面的特殊性

在校企合作培養(yǎng)模式下，學(xué)生不僅作為學(xué)校的“學(xué)生”，同時(shí)也作為企業(yè)“員工”這一雙重身份交替接受學(xué)校的集中教育與管理和企業(yè)相對(duì)分散的教育與管理。由于校企間不同的管理制度與不同企業(yè)間不同的企業(yè)文化、職業(yè)道德、倫理規(guī)范等要求，致使學(xué)生在交替變化的角色意識(shí)與思想和心理上產(chǎn)生混亂，如他們以更加現(xiàn)實(shí)的思想追求物質(zhì)利益和看待社會(huì)負(fù)面問(wèn)題，這與學(xué)校的正面教育形成強(qiáng)烈對(duì)比，從而在思想上、心理上、言行上產(chǎn)生不良影響，給思想政治教育和管理帶來(lái)一定的難度。

（三）介體方面的特殊性

校企合作培養(yǎng)模式下，思想政治教育的的載體（課堂、書(shū)本、教師和學(xué)術(shù)殿堂等）由于時(shí)間和空間的跨度變化，除了確保加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思政教育的同時(shí)，必須積極探索思政教育的新目標(biāo)、新內(nèi)容、新途徑與新方法。比如，有些企業(yè)要求思政教育工作者，更要側(cè)重于讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中充分利用和整合企業(yè)在育人方面的優(yōu)勢(shì)資源，使學(xué)生受到企業(yè)文化及精神方面潛移默化的感染和熏陶，從而提升學(xué)生以自身為主體地位的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)及職業(yè)素質(zhì)。但是，學(xué)生往往在他律變自律的過(guò)程中，由于缺乏正確的導(dǎo)向和激勵(lì)，從而使合作培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生厭倦或逆反心理，導(dǎo)致思想政治教育事倍功半，甚至沒(méi)有成效。

（四）環(huán)體方面的特殊性

校企合作培養(yǎng)學(xué)生既要在學(xué)校里完成理論學(xué)習(xí)任務(wù)，又要到企業(yè)接受實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)。由于高職院校和企業(yè)各自的功能、目標(biāo)及運(yùn)作規(guī)律截然不同，合作培養(yǎng)學(xué)生在由熟悉的校園環(huán)境到陌生的企業(yè)環(huán)境時(shí)，因?yàn)閺?fù)雜的人際關(guān)系、繁雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容、苛刻的管理要求等方面的變化和差異，致使學(xué)生產(chǎn)生緊張、恐懼的心理等。

（五）其他相關(guān)因素的變化

校企合作培養(yǎng)模式通常是根據(jù)企業(yè)的要求進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，由于合作培養(yǎng)的要求和教學(xué)計(jì)劃的不同，將會(huì)新增若干課程和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多無(wú)疑會(huì)增大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生產(chǎn)生疲乏感和焦慮感；另外，合作培養(yǎng)的學(xué)生幾乎是簽約即就業(yè)，他們認(rèn)為反正自己都已經(jīng)就業(yè)了，只要考試合格，學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂，所以合作培養(yǎng)學(xué)生在這種情況下很容易滋生懈怠的思想，導(dǎo)致目標(biāo)缺失、行為散漫；再者，由于部分學(xué)生因自身素養(yǎng)達(dá)不到企業(yè)的要求或自身職業(yè)規(guī)劃不清楚，“缺乏愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)守信的精神，不能正確處理眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、個(gè)人利益和企業(yè)社會(huì)利益的關(guān)系，以及在職業(yè)生涯發(fā)展中理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系”，從而易產(chǎn)生自卑心理和消極情緒，不利于其以后的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯發(fā)展。

二、校企合作模式下加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的途徑

（一）發(fā)揮高校思想政治理論課的主渠道作用

校企合作培養(yǎng)模式下，用先進(jìn)的思想理論武裝學(xué)生頭腦，就是要充分地發(fā)揮高校思想政治理論課的主渠道作用，針對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》的具體要求，加強(qiáng)馬克思主義理論和中國(guó)化最新成果教育，幫助學(xué)生形成正確的“三觀”，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）發(fā)揮學(xué)院黨、團(tuán)組織持續(xù)育人的重要作用

黨總支、團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)等組織是高職院校思想政治工作重要組織，對(duì)開(kāi)展、管理學(xué)生的思政教育工作具有積極的作用。目前，部分高職院校黨總支、團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)的工作不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，起不到指導(dǎo)學(xué)生思想道德建設(shè)的作用。因此，必要加強(qiáng)對(duì)高職院校黨總支、團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)等組織建設(shè)力度，完善其組織結(jié)構(gòu)和相關(guān)人員的配備。實(shí)踐證明，黨總支、團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)的分工負(fù)責(zé)，密切配合，有助于把學(xué)生的思政教育工作從教室?guī)У狡髽I(yè)，有利于發(fā)揮教育理論優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)以及日常管理中的一些問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生思政工作的科學(xué)性和實(shí)用性。

（三）充分挖掘企業(yè)的思想政治教育資源

高職院校可以充分利用企業(yè)的文化理念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等方面的資源，有針對(duì)地開(kāi)展校企聯(lián)合辦學(xué)模式下的學(xué)生思想政治教育工作。良好的企業(yè)文化能指明企業(yè)發(fā)展方向，凝聚企業(yè)人心，約束企業(yè)員工言行，穩(wěn)定企業(yè)員工思想，激勵(lì)員工上進(jìn)，推進(jìn)企業(yè)發(fā)展。在校企合作培養(yǎng)模式下，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)聘請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)校對(duì)學(xué)生舉行專題報(bào)告會(huì)、組織學(xué)生假期到公司生產(chǎn)實(shí)習(xí)、企業(yè)員工與學(xué)生座談聯(lián)歡等多種形式，讓學(xué)生早日了解企業(yè)的文化精髓，使他們?cè)谛r(shí)候就能接受企業(yè)文化的熏陶，學(xué)習(xí)企業(yè)的價(jià)值觀念和行為模式。此外，高職院校在與企業(yè)開(kāi)展“訂單”培養(yǎng)實(shí)用人才的合作辦學(xué)模式時(shí)，應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)協(xié)商，在“訂單”培養(yǎng)協(xié)議書(shū)中增加合作開(kāi)展學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容，并將這些企業(yè)納入到學(xué)生思想政治教育基地的范圍，使校企聯(lián)合育人的模式經(jīng)?；?、制度化。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的思想教育

校企合作培養(yǎng)模式下大學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，是一種很好的鍛煉方式。在這一環(huán)節(jié)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，有效提高思想政治教育的針對(duì)性，增強(qiáng)思想政治教育的育人功能。因此，高職院校與合作企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)施的思想政治教育內(nèi)容，既要涉及學(xué)生政治素養(yǎng)、為人處世、品德修養(yǎng)、職業(yè)道德，也要包括與學(xué)生社會(huì)生活相關(guān)的內(nèi)容。在校企文化融合背景下，教育內(nèi)容要改變過(guò)去以教材為藍(lán)本的課堂教學(xué)內(nèi)容，更多的應(yīng)以崗位規(guī)范為中心展開(kāi)，在對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中重點(diǎn)突出職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)紀(jì)律等方面的教育。同時(shí)，還要根據(jù)社會(huì)環(huán)境的變化，增加就業(yè)形勢(shì)教育、創(chuàng)業(yè)教育等新內(nèi)容。思想政治教育不再單一空泛，學(xué)生的興趣也會(huì)隨之明顯提升。

（五）創(chuàng)建多元的思想政治工作的評(píng)價(jià)體系

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，進(jìn)行全方位、多視角地考核，包括學(xué)生的日常行為實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等。課程成績(jī)考核占總成績(jī)的40%，由任課教師根據(jù)學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況給予評(píng)定；日常行為考核占總成績(jī)的40%，由輔導(dǎo)員、宿管人員根據(jù)學(xué)生在不同環(huán)境下的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。為了在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德和行為習(xí)慣，日常行為考核包含為人處事，學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，責(zé)任意識(shí)等方面；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期表現(xiàn)考核占總成績(jī)的20%，主要是關(guān)注學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的運(yùn)用，考核其是否具有良好的職業(yè)道德、能力和素養(yǎng)，以幫助學(xué)生快速地實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)化，由實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、企業(yè)管理人員予以評(píng)定。

三、結(jié)束語(yǔ)

校企合作培養(yǎng)使大學(xué)生在高校和企業(yè)兩種不同的環(huán)境下，交替接受思想政治教育，將有利于促進(jìn)大學(xué)生了解企業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、體察國(guó)情；有利于大學(xué)生錘煉意志、培養(yǎng)品行、增長(zhǎng)才千；有利于大學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任、服務(wù)人民、奉獻(xiàn)祖國(guó)。

[1] 戴志. 校企合作培養(yǎng)模式下大學(xué)生思想政治教育新探[D]. 西南交通大學(xué)，2010.

[2] 楊樹(shù)虹. 校企合作、工學(xué)結(jié)合模式下思想政治教育的困惑與出路[J]. 學(xué)校黨建與思想教育，2011，（33）.

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