張德科

（1.武漢大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢 430072；2.武漢紡織大學(xué)，湖北 武漢 430073）

論省屬高校的科學(xué)定位與特色發(fā)展

1、2張德科

（1.武漢大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢 430072；2.武漢紡織大學(xué)，湖北 武漢 430073）

隨著我國(guó)高等教育發(fā)展日趨大眾化、多樣化，以及高等教育體制改革和結(jié)構(gòu)調(diào)整的進(jìn)一步深入，高校間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，省屬高校要想在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的高等教育市場(chǎng)中獲得長(zhǎng)足發(fā)展，贏得有利的競(jìng)爭(zhēng)地位和發(fā)展空間，就必須科學(xué)定位和思考獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，確立和實(shí)施特色發(fā)展戰(zhàn)略，不斷提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

省屬高校；定位；特色發(fā)展

20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的加快，高等學(xué)校數(shù)量和規(guī)模不斷擴(kuò)大，高等學(xué)校的類(lèi)型與層次日益豐富。與此同時(shí)，受高等教育資源分配方式、政策、觀念等影響，高等學(xué)校特別是省屬高校中出現(xiàn)了目標(biāo)趨同、貪大求全、盲目攀升等問(wèn)題，這一切不僅對(duì)高等教育的秩序形成了一定的沖擊，也制約了我國(guó)高等教育的多樣性發(fā)展。因此，為了保證高等教育的持續(xù)健康發(fā)展，必須認(rèn)真研究好省屬高校的科學(xué)定位問(wèn)題。

一、省屬高校的科學(xué)定位

（一）省屬高校的概念

省屬高校，也叫地方所屬高等學(xué)校，主要是指隸屬于全國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市，大多數(shù)靠地方財(cái)政供養(yǎng)，由地方行政部門(mén)劃撥經(jīng)費(fèi)的普通高等院校。省屬高校占了我國(guó)高校總數(shù)的絕大多數(shù)，是我國(guó)高等學(xué)校的主體，承擔(dān)著為區(qū)域培養(yǎng)人才以及為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的各類(lèi)院校。按照學(xué)校的規(guī)格，地方高?？纱篌w分為：（1）省屬?lài)?guó)家“211工程”重點(diǎn)大學(xué)；（2）地方重點(diǎn)院校；（3）地方普通院校；（4）地方新興院校；（5）地方高等專(zhuān)科學(xué)校。本文主要指那些有較高的學(xué)科水平和較強(qiáng)的科研能力、學(xué)科門(mén)類(lèi)比較齊全的省屬本科院校。

（二）科學(xué)定位的內(nèi)涵與外延

科學(xué)定位就是用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高校的發(fā)展思想，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，在充分整合社會(huì)和學(xué)校自身資源的基礎(chǔ)上，充分考慮到現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要以及行業(yè)對(duì)人才需求等因素，合理確定學(xué)校在整個(gè)高教系統(tǒng)中的位置，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，選擇適合自身發(fā)展的空間和辦學(xué)方向，以區(qū)別于其它高校的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)、管理水平、社會(huì)聲譽(yù)與地位的最直觀的反映。

高校應(yīng)以市場(chǎng)價(jià)值為前提，在廣泛的社會(huì)調(diào)查和對(duì)人才市場(chǎng)科學(xué)預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，科學(xué)地分析社會(huì)環(huán)境，根據(jù)高校自身的歷史與現(xiàn)實(shí)條件，將高校自身塑造的自我期望形象和公眾認(rèn)可的評(píng)價(jià)形象高度統(tǒng)一。具體的說(shuō)，高?？茖W(xué)定位可以有：優(yōu)勢(shì)定位，如可以名人辦校、行業(yè)特色辦校、名城辦校、文化辦校、質(zhì)量辦校等；也可以求異定位，在自身?xiàng)l件外，創(chuàng)造條件為自己進(jìn)行形象定位，如政策辦校、品牌辦校。以此來(lái)實(shí)現(xiàn)品牌效應(yīng)，將自己的優(yōu)勢(shì)凸顯出來(lái)，強(qiáng)化自己的可識(shí)別性，為建立高校品牌奠定基礎(chǔ)。

（三）省屬高?？茖W(xué)定位的必要性

著名高等教育學(xué)者亞伯拉罕·弗萊克斯納認(rèn)為：“大學(xué)不是風(fēng)向標(biāo)，不能流行什么就迎合什么。大學(xué)應(yīng)不斷滿(mǎn)足社會(huì)的需要，而不是它的欲望?！贝髮W(xué)要根據(jù)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需要以及自身的條件，找準(zhǔn)自己的位置，認(rèn)準(zhǔn)自己的方向，明確自己的職責(zé)。給大學(xué)定位是為了制定科學(xué)、有效、可行的發(fā)展規(guī)劃，更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)的職能。因此，科學(xué)定位、各安其位對(duì)解決當(dāng)前困擾大學(xué)發(fā)展的問(wèn)題具有重大的戰(zhàn)略意義。

省屬高校在教育資源、教育環(huán)境、科研實(shí)力等一系列辦學(xué)條件都不如重點(diǎn)高校，在這種情況下，如何和這些高校競(jìng)爭(zhēng)。最重要的就是要對(duì)自身品牌進(jìn)行明確的定位，要在社會(huì)樹(shù)立自己一個(gè)清晰的、區(qū)別于重點(diǎn)高校的獨(dú)特形象，強(qiáng)調(diào)差異化發(fā)展，確立自身的核心價(jià)值，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。只有通過(guò)差異化增加社會(huì)的感知價(jià)值，才能獲得社會(huì)的持久認(rèn)同和喜愛(ài)，形成難以被模仿的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，才能在眾多高校中獨(dú)樹(shù)一幟、鶴立雞群。

二、省屬高?？茖W(xué)定位與特色發(fā)展的關(guān)系

胡錦濤總書(shū)記在“中日青少年友好交流年”活動(dòng)中指出，辦大學(xué)不要都辦成一個(gè)樣子，要辦出特色，要辦出水平，辦出特色才能有高水平，辦出水平才能有特色。眾多世界一流大學(xué)并非在創(chuàng)辦之初就聲名顯赫，并非都是大而全的綜合性大學(xué)，也并非在所有的學(xué)科都獨(dú)占鰲頭，他們的成功經(jīng)驗(yàn)和變革走向表明，走特色化、個(gè)性化、創(chuàng)新型的發(fā)展道路，不僅是大學(xué)基礎(chǔ)層面的生存戰(zhàn)略，而且也是理性層面的發(fā)展戰(zhàn)略，以特色辦學(xué)服務(wù)行業(yè)發(fā)展是省屬高校發(fā)展的重要趨勢(shì)。

科學(xué)定位，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和日益激烈的校際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下高等教育發(fā)展的必然選擇。特色是本質(zhì)的外化，特色就是品牌、就是競(jìng)爭(zhēng)力。沒(méi)有特色，千校一面，雷同平庸的大學(xué)，也就失去了生命力。因此省屬高校應(yīng)堅(jiān)持有所為有所不為，集中力量堅(jiān)持特色，保住特色，走以特色樹(shù)立品牌、以品牌提升特色的發(fā)展之路。這樣不僅可以避免千軍萬(wàn)馬爭(zhēng)過(guò)獨(dú)木橋——相互間的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，而且還有利于節(jié)約稀缺的高教資源，促進(jìn)我國(guó)高教教育共同發(fā)展。特色不僅是高校的生存戰(zhàn)略，更是高校的發(fā)展戰(zhàn)略。

三、省屬高校特色發(fā)展的實(shí)現(xiàn)

（一）加強(qiáng)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)

學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的選擇是提高學(xué)校辦學(xué)水平和形成學(xué)校辦學(xué)特色的關(guān)鍵。一個(gè)學(xué)校不可能什么學(xué)科什么專(zhuān)業(yè)都有特色，但是一定的特色是必須具備的。一定的辦學(xué)特色不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，也會(huì)給學(xué)校帶來(lái)一定的知名度。

省屬高校要實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展，就必須堅(jiān)持在學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)中盡可能了解與掌握學(xué)科及專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前沿，使學(xué)科建設(shè)與學(xué)科發(fā)展同步。就必須立足于學(xué)科交叉于融合。從學(xué)科發(fā)展的實(shí)踐看，新學(xué)科的產(chǎn)生，老學(xué)科內(nèi)涵的更新與專(zhuān)業(yè)拓展，都與學(xué)科交叉及學(xué)科整合有關(guān)。還必須結(jié)合地方、行業(yè)特點(diǎn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。對(duì)于省屬高校來(lái)說(shuō)，適應(yīng)地方以及行業(yè)經(jīng)濟(jì)、文化等不同特點(diǎn)，建立起能夠發(fā)揮自身特長(zhǎng)的學(xué)科與專(zhuān)業(yè)是形成辦學(xué)特色的最便捷最有效的途徑。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

省屬高校要發(fā)展，師資隊(duì)伍是根本。要實(shí)現(xiàn)省屬高校的特色發(fā)展，就要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真思考當(dāng)前人才競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)，探索一條有自身特色的人才成長(zhǎng)發(fā)展之路，大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷構(gòu)筑省屬高校人才強(qiáng)勢(shì)。

省屬高校在教師的引進(jìn)、培養(yǎng)上，就要從特色凝練的角度來(lái)考慮。在人才引進(jìn)方面，要完善人才引進(jìn)機(jī)制，加大對(duì)重點(diǎn)學(xué)科、特色學(xué)科帶頭人的引進(jìn)力度，爭(zhēng)取形成明顯的學(xué)科優(yōu)勢(shì)；在人才培養(yǎng)方面，要把重點(diǎn)學(xué)科、特色學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)作為師資隊(duì)伍建設(shè)的首要內(nèi)容，加快高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)。特別要做好年輕骨干教師的培養(yǎng)工作。同時(shí)，要注重加強(qiáng)師德建設(shè)，加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，建設(shè)一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，把師資隊(duì)伍配齊、配強(qiáng)，為建設(shè)一所特色鮮明、民主和諧、綜合辦學(xué)實(shí)力較強(qiáng)的高校提供師資支撐。

（三）加強(qiáng)特色人才的培養(yǎng)

大學(xué)培養(yǎng)的人才，是大學(xué)最直接的教學(xué)“產(chǎn)品”。大學(xué)培養(yǎng)出的特色人才，是大學(xué)辦學(xué)特色的最終直接的外在表現(xiàn)。

省屬高校要準(zhǔn)確定位自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)。有了符合大學(xué)實(shí)際的特色的培養(yǎng)目標(biāo)，才能形成個(gè)性化的培養(yǎng)模式，制訂課程設(shè)置的方案，創(chuàng)造有利于特色人才培養(yǎng)的良好環(huán)境和條件。無(wú)數(shù)成功大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，確立特色人才培養(yǎng)的目標(biāo)對(duì)于形成具有競(jìng)爭(zhēng)力辦學(xué)特色有著非常重要的作用。

高校的科學(xué)定位實(shí)質(zhì)就是要解決“建設(shè)一個(gè)什么樣的大學(xué)”的問(wèn)題。任何一所高校，都應(yīng)具備大學(xué)所共有的普遍性、共性，但同時(shí)也應(yīng)具有自己的個(gè)性與特色。由于歷史和現(xiàn)實(shí)多方面的原因，成功大學(xué)的發(fā)展之路不都是相同的，但歷史為每一次大學(xué)所提供的機(jī)遇卻都是相同的。省屬高校只有及時(shí)調(diào)整發(fā)展定位，才能把握機(jī)遇，主動(dòng)適應(yīng)外部環(huán)境，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，塑造自己獨(dú)特的、具有鮮明特色的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式，使高教資源得到更加合理的配置，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，與時(shí)俱進(jìn)，成功地實(shí)現(xiàn)大學(xué)的轉(zhuǎn)型，才能以自己的特色與品牌在更高的層次、更廣闊的領(lǐng)域發(fā)展更大的作用。

[1] 劉萬(wàn)里，李斌. 關(guān)于地方高?？茖W(xué)定位的思考[J]. 社會(huì)科學(xué)論壇，2007，8.

[2] 李海萍. 關(guān)于高校定位的思考[J]. 高教探索，2006，5.

[3] 潘懋元，董立平. 關(guān)于高等學(xué)校分類(lèi)、定位、特色發(fā)展的探討[J]. 教育研究，2009，2.

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2012-02-24