謝 峰，李營營

(川北醫(yī)學(xué)院，四川 南充 637000)

高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理科學(xué)規(guī)劃的路徑探微

謝 峰，李營營

(川北醫(yī)學(xué)院，四川 南充 637000)

高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室的合理化建設(shè)與科學(xué)化管理，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證，也是學(xué)科建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。通過剖析高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理面臨的三大時(shí)代難題，即管理體制不順，權(quán)責(zé)分工不明確;經(jīng)費(fèi)投入不足，設(shè)備儀器較滯后;重建設(shè)輕管理，缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃，進(jìn)而提出從“健全規(guī)章制度，加大經(jīng)費(fèi)投入力度，重視專業(yè)人才培養(yǎng)”等方面科學(xué)規(guī)劃的路徑，以促進(jìn)高等醫(yī)學(xué)院校可持續(xù)健康發(fā)展。

高等醫(yī)學(xué)院校;實(shí)驗(yàn)室;建設(shè);管理;科學(xué)規(guī)劃;路徑

實(shí)驗(yàn)室是高等院校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要場所，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦好高等教育的必要條件。實(shí)驗(yàn)室與圖書館、信息網(wǎng)絡(luò)中心統(tǒng)稱為新世紀(jì)高等院校建設(shè)的三大支柱，特別是高等醫(yī)學(xué)院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理，不僅體現(xiàn)了科研實(shí)力，同時(shí)也彰顯出學(xué)科專業(yè)的發(fā)展水平。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的水平?jīng)Q定著醫(yī)學(xué)院校的教育教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè)既是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本保證，也是培養(yǎng)具有較高實(shí)踐技能、能將醫(yī)學(xué)知識運(yùn)用于臨床實(shí)際的合格醫(yī)療科技人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，科學(xué)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理是高等醫(yī)學(xué)院校發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)所必須做出的時(shí)代性抉擇。

1 高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理面臨的難題

高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理，雖因辦學(xué)時(shí)間、歷程及學(xué)科專業(yè)設(shè)置不盡相同，但絕大多數(shù)院校卻都有著諸多共同之處。以某醫(yī)學(xué)院為例，學(xué)校近年來按照本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案的要求，不斷改善實(shí)驗(yàn)條件，努力夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)基地，搭建起“學(xué)?！t(yī)院—社會(huì)”三位一體的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，現(xiàn)有教學(xué)實(shí)驗(yàn)室(中心)21個(gè)，其中公共課類教學(xué)實(shí)驗(yàn)室3個(gè)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)室(中心)7個(gè)、醫(yī)學(xué)專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室11個(gè)，另有科研院所7個(gè)，其中有四川省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，四川省高校重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，國家中醫(yī)藥科研二級實(shí)驗(yàn)室4個(gè)。已竣工的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心按SPF級實(shí)驗(yàn)動(dòng)物室標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、修建、裝配。然而，縱觀實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理現(xiàn)狀，面臨著不同程度的時(shí)代難題。

1.1 管理權(quán)責(zé)分工不明確 高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室看似有明確的權(quán)責(zé)分工，但在實(shí)際工作中卻存在著管理上的分歧。一方面，實(shí)驗(yàn)室劃歸各二級學(xué)院、研究所、系部等進(jìn)行建設(shè)與管理，可在實(shí)際工作中，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備卻涉及設(shè)備處、計(jì)劃財(cái)務(wù)處、后勤集團(tuán)等多單位聯(lián)合維護(hù)和管理，一旦實(shí)驗(yàn)室相關(guān)設(shè)備出了問題，多個(gè)部門需要聯(lián)動(dòng)作用加以解決。而經(jīng)常出現(xiàn)的情況是，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理出現(xiàn)了問題，各部門卻是相互推脫責(zé)任，使本應(yīng)簡單的問題復(fù)雜化，從而影響到實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行;另一方面，由于大部分高等醫(yī)學(xué)院校都設(shè)有附屬醫(yī)院等對外營業(yè)的機(jī)構(gòu)，對實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理往往存在著“一套班子，兩條路子”的問題。醫(yī)護(hù)人員歸口于同一部門，而實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備卻既用于臨床醫(yī)療，又用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，缺乏科學(xué)合理的規(guī)劃和具體指導(dǎo)意見［1］。在這種情勢下，職責(zé)不明、分工不清、各行其是、建設(shè)與管理相互脫節(jié)，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室建設(shè)緩慢、管理松弛。

1.2 設(shè)備儀器較滯后 隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異，教育儀器設(shè)備使用周期逐漸縮短。高等醫(yī)學(xué)院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理受此影響，不可避免地面臨這一時(shí)代難題。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，各高等醫(yī)學(xué)院校承擔(dān)著巨額的儀器設(shè)備購置費(fèi)，很難做到資金的最優(yōu)化配置和均衡投入，只能暫時(shí)性做到突出重點(diǎn)，兼顧一般，由此，實(shí)驗(yàn)室按照相應(yīng)級別定性，集中大部分資金投入重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，財(cái)力分散，致使實(shí)驗(yàn)室發(fā)展呈現(xiàn)不均衡態(tài)勢，同時(shí)，新購置的設(shè)備儀器更新?lián)Q代時(shí)間加速，用于教育教學(xué)過程中的實(shí)效性不佳，向醫(yī)學(xué)專業(yè)人才所傳授的實(shí)驗(yàn)技能用于實(shí)踐的不適應(yīng)增強(qiáng)，從而影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量與規(guī)格。

1.3 重建設(shè)輕管理 近年來，在本科教學(xué)工作水平評估的推動(dòng)下，許多高等醫(yī)學(xué)院校對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了重新的改造和建設(shè)，充分利用資金購置實(shí)驗(yàn)室教學(xué)所需的儀器設(shè)備，并加強(qiáng)了對實(shí)驗(yàn)室的專管共用。但由于人事制度改革的滯后性，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)前進(jìn)了不少，但管理隊(duì)伍卻普遍缺乏，大部分實(shí)驗(yàn)管理人員都是兼職型，嚴(yán)重影響到高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理水平［2］。另則，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不能僅局限于眼前常規(guī)的運(yùn)行，還應(yīng)著眼于長遠(yuǎn)的、具有前瞻性的規(guī)劃設(shè)計(jì)。但實(shí)際上，諸多高等醫(yī)學(xué)院校或限于資金壓力，或限于人力資源有限等因素的制約，規(guī)劃設(shè)計(jì)缺乏充分論證，缺乏全局觀念，標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行不嚴(yán)，限于理想圖紙，而尚未制定出具體的建設(shè)規(guī)劃方案、添購必要的儀器設(shè)備，以滿足高等醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)的需求。

2 高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理科學(xué)規(guī)劃的路徑

高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理在學(xué)校整體規(guī)劃中占有十分顯著的地位。針對高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中存在的主要問題，應(yīng)當(dāng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，對實(shí)驗(yàn)室的管理機(jī)制、經(jīng)費(fèi)投入、人才隊(duì)伍建設(shè)等進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，以適應(yīng)新時(shí)期醫(yī)學(xué)發(fā)展最前沿的需求，培養(yǎng)出更加適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才，從而促進(jìn)我國醫(yī)學(xué)高等教育的可持續(xù)性健康發(fā)展。

2.1 健全完善兩級管理體系 實(shí)驗(yàn)室管理體制建設(shè)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的基礎(chǔ)，為保證高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的有效性、科學(xué)性，必須在現(xiàn)有二級管理體制的基礎(chǔ)上充實(shí)內(nèi)涵，建立有利于人、財(cái)、物等教育資源優(yōu)化配置的科學(xué)管理體制，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)造有利條件。一方面，將實(shí)驗(yàn)室按其功能及承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合并或撤銷的調(diào)整，根據(jù)各高等醫(yī)學(xué)院?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，建立適宜的院系管理實(shí)驗(yàn)中心和系部實(shí)驗(yàn)室為布局的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理體系［3］;另一方面，實(shí)驗(yàn)室的人、財(cái)、物等教學(xué)資源由實(shí)驗(yàn)室主任統(tǒng)一調(diào)配，建立相對獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室人、財(cái)、物為一體的管理系統(tǒng)，明確實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的崗位職責(zé)，制定實(shí)驗(yàn)室安全使用規(guī)則，從而有效地保證實(shí)驗(yàn)室資源得到充分的利用［4］。

2.2 加大經(jīng)費(fèi)投入力度 資金不足是當(dāng)前高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)所面臨的嚴(yán)峻問題。伴隨著教學(xué)“質(zhì)量工程”的推進(jìn)，示范性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為質(zhì)量工程的重要項(xiàng)目被納入教改內(nèi)容。除了各高等醫(yī)學(xué)院校的資金投入，教育部還設(shè)有專項(xiàng)基金用于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，這為實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的改善提供了契機(jī)。各高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)以此為出發(fā)點(diǎn)，廣積經(jīng)費(fèi)，加大對實(shí)驗(yàn)室的投入，科學(xué)合理地配備實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。在新的儀器設(shè)備添置方面，根據(jù)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需求，購置較為先進(jìn)的儀器設(shè)備，以供教學(xué)科研所用，更好地服務(wù)于未來的醫(yī)學(xué)實(shí)踐;在舊的儀器設(shè)備維護(hù)方面，合理而有度地使用具備正常功能的儀器設(shè)備，對部分損壞或功能故障設(shè)備堅(jiān)持節(jié)約原則，及時(shí)進(jìn)行維修或更換，以保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常運(yùn)行。

2.3 重視專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè) 高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，師資隊(duì)伍建設(shè)永遠(yuǎn)是最為核心的內(nèi)容。近年來，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來了科研儀器設(shè)備的日益精密復(fù)雜，這給實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的專業(yè)化發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。各醫(yī)學(xué)院校應(yīng)盡快通過“內(nèi)培外引”的方式，加大實(shí)驗(yàn)人員的培養(yǎng)培訓(xùn)工作力度，建立較為完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理的專業(yè)化師資隊(duì)伍，使他們既了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，又能熟悉地掌握最先進(jìn)的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用方法，使其在設(shè)備使用與維護(hù)中做到“一專多能”，協(xié)助實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人承擔(dān)部分管理工作，使實(shí)驗(yàn)室整體得以更好地運(yùn)行［5］。同時(shí)，還需進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍的績效考評體系，將考評、培訓(xùn)與職稱職務(wù)晉升有機(jī)結(jié)合，努力提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的待遇水平，有效調(diào)動(dòng)他們的積極性，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。

教育的生命力在于知識與技能的繼承和傳遞，實(shí)踐證明:高等醫(yī)學(xué)院校所培養(yǎng)的人才能夠得到用人單位和社會(huì)的好評及認(rèn)可，根本原因在于他們具備解決醫(yī)療衛(wèi)生方面問題的能力，而其來源于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。因此，高等醫(yī)學(xué)院校有責(zé)任，更有義務(wù)在實(shí)踐中不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理面臨的問題，用創(chuàng)新的思維、科學(xué)的方法及時(shí)加以解決，只有這樣才能更加有效地搞好醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)管理工作，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功能，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的醫(yī)學(xué)專門人才。

［1］葉 茂，劉 嫣.綜合性醫(yī)院科研實(shí)驗(yàn)室整合資源提高效率的探討［J］.衛(wèi)生軟科學(xué)，2001，15(1):45 －47.

［2］劉曉毅.醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作的思考［J］.醫(yī)學(xué)教育探索，2006，5(12):1 136 －1 137.

［3］徐迪雄，解志杰.教學(xué)醫(yī)院的科研實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理［J］.重慶醫(yī)學(xué)，2006，35(10):78 －79.

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［5］黃黎玲.淺議高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)［J］.福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2009，10(3):23 －25.

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1008－9276(2012)01－0116－03

2011－08－05

謝 峰(1978－)，男，四川省南充市人，學(xué)士，助理實(shí)驗(yàn)師，從事醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備與管理研究。

［責(zé)任編校:楊紅梅］