王國(guó)明，屠立紅，周立波

（湖州廣播電視大學(xué)，浙江 湖州 313000）

加快課程信息化建設(shè) 助推開放大學(xué)構(gòu)建

王國(guó)明，屠立紅，周立波

（湖州廣播電視大學(xué)，浙江 湖州 313000）

開放大學(xué)自上世紀(jì)70年代誕生以來，以其特有的學(xué)習(xí)開放性、資源共享性，獲得了廣大教育工作者和眾多高校的認(rèn)可。而我國(guó)現(xiàn)處在構(gòu)建全民終身教育體系的背景之下，建設(shè)符合中國(guó)國(guó)情的開放大學(xué)成為時(shí)代教育的強(qiáng)烈要求。本文在闡述開放大學(xué)的基本內(nèi)涵與我國(guó)教育國(guó)情之后，針對(duì)課程信息化建設(shè)這一角度，進(jìn)行詳細(xì)的必要性分析，從而提出該措施必將推動(dòng)開放大學(xué)構(gòu)建的前進(jìn)步伐。

信息化；開放大學(xué)；建設(shè)；資源

一、開放大學(xué)的發(fā)展歷史

開放大學(xué)的歷史并不漫長(zhǎng)，國(guó)際上公認(rèn)最早的開放大學(xué)是于1971年成立的英國(guó)開放大學(xué)，英文名為THE OPEN NUNIVERCITY。該校是一個(gè)獨(dú)立、自治的國(guó)家高等教育機(jī)構(gòu)，有權(quán)授予學(xué)位，也是世界上唯一以遠(yuǎn)距離教學(xué)為主要教學(xué)方式的研究型大學(xué)。

開放大學(xué)作為20世紀(jì)后半期教育界的最大改革，實(shí)屬高等教育的一項(xiàng)創(chuàng)新之舉。開放大學(xué)自誕生以來，以其特有的學(xué)習(xí)開放性、資源共享性，獲得了國(guó)內(nèi)外廣大教育工作者和眾多高校的認(rèn)可。在我國(guó)較早引入開放大學(xué)辦學(xué)與教育理念的是于上世紀(jì)九十年代末成功創(chuàng)辦的臺(tái)灣空中大學(xué)和香港公開大學(xué)。而內(nèi)地的首所開放大學(xué)——上海開放大學(xué)則于2010年7月23日正式揭牌成立，從而也開啟了開放大學(xué)在我國(guó)內(nèi)地發(fā)展的歷史新篇章。

二、國(guó)內(nèi)開放大學(xué)發(fā)展的時(shí)代背景

我國(guó)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)和構(gòu)建終身教育體系任務(wù)緊迫，急需有效的載體和抓手，亟待形成創(chuàng)新性機(jī)制來推進(jìn)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》首次提出“辦好開放大學(xué)”，即受到政府和社會(huì)各方面的高度關(guān)注。這表明“開放大學(xué)”這一概念將成為一種新的導(dǎo)向，而2009年我國(guó)中央廣播電視大學(xué)將其英語網(wǎng)的學(xué)校名稱由CHINA CENTRAL RADIO＆TV UNIVERCITY改為THE OPEN UNIVERCITY OF CHINA，又可以看成是我國(guó)開放大學(xué)孕育萌生、初露端倪的信號(hào)，也是近十年來我國(guó)開放大學(xué)推進(jìn)工作中邁出的堅(jiān)實(shí)一步。

目前世界上的開放大學(xué)主要利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，借助廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介進(jìn)而建立的?，F(xiàn)今國(guó)內(nèi)除電視大學(xué)外，還有遍布全國(guó)各地的66所網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，遠(yuǎn)距離實(shí)時(shí)教育和非實(shí)時(shí)教育大大拓寬了教育的疆域。隨著教育信息化戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)和現(xiàn)代通訊、信息技術(shù)的革新發(fā)展，遠(yuǎn)程教育必然會(huì)向開放大學(xué)的方向發(fā)展。

三、開放大學(xué)創(chuàng)辦的現(xiàn)實(shí)意義

開放大學(xué)的辦學(xué)屬性直接決定開放大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)、功能定位等基礎(chǔ)性問題的明確，是決定和支配開放大學(xué)一切活動(dòng)進(jìn)程的根本所在。開放大學(xué)是我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的新生事物，在辦學(xué)屬性上既具有一般性，又具有特殊性。而現(xiàn)在我們通過多方位的資料收集與匯總，對(duì)開放大學(xué)的基本輪廓、學(xué)校定位、基本特征、主要功能，以及開放大學(xué)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)及建設(shè)指導(dǎo)思想進(jìn)行研究，有助于開放大學(xué)的建設(shè)。

組建開放大學(xué)是我國(guó)構(gòu)建終身學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要戰(zhàn)略選擇。依托廣播電視大學(xué)開放教育，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，整合各類高等教育資源，特別是各種類型的遠(yuǎn)程高等教育資源，建立開放大學(xué)，是未來開放大學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

四、提出課程信息化建設(shè)的必要性

開放大學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)理念，憑借其靈活的學(xué)習(xí)方式，讓最廣泛的教育對(duì)象學(xué)習(xí)到最有效的教學(xué)資源，以獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。因此在整個(gè)實(shí)施過程中，如何開展課程的信息化建設(shè)就成為了一個(gè)急需系統(tǒng)和深入研究的方面。

而課程的信息化建設(shè)作為課程教學(xué)模式改革的一個(gè)技術(shù)支持平臺(tái)，無論在現(xiàn)前主流的遠(yuǎn)程教育中，還是在今后開放大學(xué)新潮流中，都將發(fā)揮著巨大的作用。

1.改革開放教育中傳統(tǒng)的教育學(xué)習(xí)模式，提出開放大學(xué)意義上的課程信息化新模式。

電大開放教育中課程原有的教學(xué)模式中較多是采用面授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生通過面授獲取理論知識(shí)之后，完成實(shí)驗(yàn)手冊(cè)中所給出的若干個(gè)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)項(xiàng)目，這樣對(duì)學(xué)生真正理解和掌握專業(yè)知識(shí)與技能還是有很大的難度?，F(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)模式，提出全新的開放教育課程信息化新模式，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生根據(jù)老師的教學(xué)計(jì)劃參與到課程的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)中，強(qiáng)調(diào)具有較高的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。因此，按開放教育課程信息化模式培養(yǎng)的學(xué)生更能滿足今后適應(yīng)多角度學(xué)習(xí)能力的要求。

2.應(yīng)對(duì)常規(guī)開放教育中全面獲取課程資源的迫切需要。

現(xiàn)在獲取電大開放教育教學(xué)資源的主要途徑是登陸省市各級(jí)電大、中央電大的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)訪問相應(yīng)課程資源，但里面的內(nèi)容注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)用技能的訓(xùn)練相對(duì)不足。尤其是部分工科與經(jīng)濟(jì)類課程內(nèi)容滯后于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或?qū)I(yè)技術(shù)的更新與發(fā)展，案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容較少，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作中分析問題和解決問題的能力較弱。而現(xiàn)在開展課程信息化建設(shè)之后，學(xué)生每次登陸學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，在具體實(shí)施過程中記錄的學(xué)生實(shí)踐信息、教師指導(dǎo)信息等均可作為全新的實(shí)時(shí)教學(xué)資源，提供給廣大學(xué)生參考學(xué)習(xí)。在信息化學(xué)習(xí)實(shí)踐中獲取動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)信息開辟了教學(xué)資源創(chuàng)建的一條全新途徑。

3.探索開源的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)運(yùn)作于課程的信息化建設(shè)模型。

現(xiàn)在主流開源的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，具有功能模塊多、通用性強(qiáng)、二次開發(fā)全等特點(diǎn)，為我們提供了推動(dòng)課程整合的理想開源平臺(tái)，是教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的合適選擇。如Moodle在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其內(nèi)部集成了自主學(xué)習(xí)、在線測(cè)試、交流互動(dòng)等功能，使得網(wǎng)絡(luò)課程的制作與信息化建設(shè)相對(duì)簡(jiǎn)單且具有較高的實(shí)踐應(yīng)用性。如果需要重點(diǎn)對(duì)其中某些模塊進(jìn)行擴(kuò)展功能，開發(fā)團(tuán)隊(duì)也能憑借原有的網(wǎng)絡(luò)編程開發(fā)技術(shù)（主要是PHP網(wǎng)絡(luò)編程語言），較快地適應(yīng)并二次開發(fā)。

因此我們可借助像Moodle等開源學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)建合適的網(wǎng)絡(luò)課程，構(gòu)建適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢(shì)的信息化學(xué)習(xí)模式。通過Moodle課程建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，讓教育適合學(xué)生，讓每一位學(xué)生都擁有成功。

五、加快發(fā)展課程信息化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)

1.創(chuàng)新開放教育課程的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)開放大學(xué)的課程信息化建設(shè)模式，以滿足開放教育學(xué)生對(duì)課程專業(yè)理論知識(shí)與學(xué)習(xí)自主性的高層次需求。將原有開放教育的教學(xué)模式，創(chuàng)新為開放大學(xué)的人才培養(yǎng)模式，這需要課程信息化建設(shè)的支撐。教師需嚴(yán)格按照既定的計(jì)劃，在給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的過程中，滲透入具體實(shí)踐部署的學(xué)習(xí)平臺(tái)的指導(dǎo)與使用，讓學(xué)生主動(dòng)融入到課程的信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)上，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

2.挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的愛好與水平，培養(yǎng)對(duì)開放教育專業(yè)課程知識(shí)的認(rèn)知度與興趣，這是開放大學(xué)模式中因材施教的要求，有利于師生之間更加順利有效地開展課程信息化建設(shè)進(jìn)程。

3.分階段總結(jié)學(xué)生在實(shí)踐課程信息化模式中的學(xué)習(xí)狀況，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)原有以課堂面授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為基于網(wǎng)絡(luò)的在線學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)在具體實(shí)踐的學(xué)習(xí)平臺(tái)上搜集的學(xué)生學(xué)習(xí)過程信息，分析在具體實(shí)施過程中遇到的各種困難與解決方案；深層次地了解學(xué)生在老師的指導(dǎo)下參與分析、研究和解決實(shí)際學(xué)習(xí)知識(shí)的問題。因此來總結(jié)出課程信息化建設(shè)在開放大學(xué)建設(shè)過程中所發(fā)揮出的巨大作用。

4.開放教育的教學(xué)過程中，現(xiàn)有電大在線學(xué)習(xí)平臺(tái)很難滿足廣大學(xué)生對(duì)知識(shí)獲取的需要，原有的教學(xué)資源建設(shè)相對(duì)薄弱，又缺乏一個(gè)科學(xué)的統(tǒng)籌學(xué)習(xí)規(guī)劃，因此本課題作為一個(gè)開放大學(xué)中課程改革項(xiàng)目，可以推廣和應(yīng)用到其他課程上，對(duì)各學(xué)科的教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。

本課題改革原有的教學(xué)模式，把開源的Moodle學(xué)習(xí)平臺(tái)融入到開放教育的教學(xué)中，試圖通過對(duì)學(xué)生全新的學(xué)習(xí)狀況分析，開辟出一套既能鞏固面授理論知識(shí)，又能提高職業(yè)技能的課程信息化學(xué)習(xí)模式?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)外很多高校已將Moodle平臺(tái)應(yīng)用于全日制學(xué)生的課程學(xué)習(xí)中，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的獲取和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，同時(shí)將教師角色的定位不是知識(shí)的提供者，而是一個(gè)學(xué)習(xí)社團(tuán)中有影響力的榜樣，是各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，是與學(xué)生平等對(duì)話、共同實(shí)現(xiàn)預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的組織者。

六、總結(jié)

開放大學(xué)已經(jīng)成為一種新的辦學(xué)導(dǎo)向，是我國(guó)建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)過程中的重要?jiǎng)?chuàng)新舉措?，F(xiàn)行的開放教育、網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)很難適應(yīng)開放大學(xué)對(duì)課程信息化建設(shè)的更高層次要求。這就要求教育管理人員開闊思路，借助集合課程管理、學(xué)習(xí)管理、協(xié)作研究等模塊的開源自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，將其運(yùn)用于開放大學(xué)中的課程信息化建設(shè)上，具有很大的實(shí)踐參考價(jià)值。

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Speed up the construction of the course information Promote the construction of Open University

WANG Guo-ming，TU Li-hong，ZHOU Li-bo

Open University since its birth in the 1970s, with its unique learning openness, resource sharing,acquire the recognition of a vast number of educators and many universities. China now in the context of building a lifelong education system, the construction is consistent with the national conditions of China's Open University to become the strong request of the education of the times. This article describes the basic meaning of the Open University and education in China's national conditions.According to course information construction,the necessity of a detailed analysis, it proposes the measures which will push the building pace of Open University.

information; Open University; construction; resources

G72

A

1008-7427（2012）07-0007-02

2012-04-26

湖州市遠(yuǎn)程教育學(xué)會(huì)2011年度科研課題，項(xiàng)目編號(hào)：2011YCXH09。