劉 旺

(1.湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部，湖南 衡陽421005;2.共青團(tuán)常寧市委副書記(掛職)，湖南常寧421500)

隨著我國城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動力的增多，“農(nóng)民工”這個群體人數(shù)劇增.大量的農(nóng)民涌入城鎮(zhèn)，由于城市的生存成本高以及孩子的教育難以得到保障，大多數(shù)農(nóng)民工子女都留在了農(nóng)村，于是“留守兒童”也就越來越多[4].筆者以常寧市山區(qū)留守兒童的現(xiàn)狀為研究主題，以常寧市塔山中小學(xué)、天堂山黃洞小學(xué)、江河中小學(xué)、水口山中小學(xué)作為重點(diǎn)調(diào)查對象，試圖通過研究，攜手社會力量，共同關(guān)愛“留守兒童”.

1 基本概況及調(diào)查情況

1.1 基本概況

據(jù)統(tǒng)計(jì)，常寧市現(xiàn)有中小學(xué)305所，主要以初級中學(xué)、九年一貫制學(xué)校、完全小學(xué)為主.各類學(xué)校現(xiàn)有在校學(xué)生87 832人，其中初中學(xué)生所占比例為37%，小學(xué)生所占比例為63%.常寧市共有96萬人，在校中小學(xué)人數(shù)87 832人，占總?cè)丝诘?.1%.在現(xiàn)有中小學(xué)中，留守兒童占到一半以上.所以，留守兒童已經(jīng)成為常寧市黨政工作的重點(diǎn)，同時(shí)更是共青團(tuán)常寧市委工作的重中之重.

1.2 關(guān)于常寧市山區(qū)留守兒童的調(diào)查.

1)常寧市留守兒童與非留守兒童基本情況.調(diào)查方法:在對以上七所小學(xué)的調(diào)查中，利用團(tuán)委在山區(qū)開展活動的同時(shí)，有針對性地對中小學(xué)生作重點(diǎn)詢問，同時(shí)在教育局、學(xué)區(qū)主任的配合下、，對中小學(xué)校長、班主任、任課教師進(jìn)行學(xué)生大體情況的摸底.活動后，深入留守兒童的家中，對其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭情況的詳細(xì)調(diào)查，重點(diǎn)了解留守兒童的生活現(xiàn)狀和監(jiān)護(hù)人的情況.

在對江河中學(xué)的調(diào)查中，學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生303人，其中男生153人，女生150人，男女生比例相當(dāng).從學(xué)區(qū)主任的介紹中了解到，學(xué)校在校學(xué)生中有244人為留守兒童，有的家庭情況特別差，還有一定數(shù)量的學(xué)生為孤兒，家里沒有任何經(jīng)濟(jì)收入，還有的學(xué)生跟奶奶住在養(yǎng)老院的;303名學(xué)生中有81人長期住在學(xué)校，這些學(xué)生基本上是父母都在外面打工或者孤兒，他們是以學(xué)校為家的孩子.

2)常寧市留守兒童父母的基本情況.從以上七所中小學(xué)的調(diào)查中得出，農(nóng)村兒童父母的年齡集中在30～45歲之間，基本上集中在青壯年.之所以集中在這個年齡段，主要是在常寧市山區(qū)，農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)來源渠道太少，家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，他們是家庭的頂梁柱，無奈只能背井離鄉(xiāng)到外地去打工維持家庭生計(jì).他們把孩子留在農(nóng)村也是無奈之舉，一來城市孩子就學(xué)難、生活成本高，二來希望自己在外地賺錢，為孩子以后的學(xué)習(xí)成長積累資本，給孩子未來發(fā)展打下一定的基礎(chǔ).

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榈靥庍呥h(yuǎn)的山區(qū)，留守兒童父母大都沒有受到過較高的學(xué)歷教育，絕大部分集中在初中和高中.其中，父親的學(xué)歷有一半是初中，大專學(xué)歷的只是鳳毛菱角.留守母親中小學(xué)、初中文化的占到79%.但不管是在外地打工的或者是在家里的父母，他們都很強(qiáng)烈地希望自己的孩子以后能受到良好的教育，哪怕自己背井離鄉(xiāng)，哪怕自己承受家里所有的體力活.

3)常寧市山區(qū)留守兒童的生活、心理、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀.調(diào)查顯示，留守兒童與母親一起生活的占19.8%，與祖父母生活在一起的占54.8%，和父親、外公外婆、其它親戚生活在一起的生活的占4.5%、15.6%和4.1%，另外，還有1.2%的留守兒童寄養(yǎng)在別人家里.

在針對留守兒童一些特定情況的問卷調(diào)查顯示.很少與父母聯(lián)系的20.6%;認(rèn)為一個幸福的家庭應(yīng)該和父母在一起的68.3%;非常想父母的70.6%;做錯事被批評時(shí)當(dāng)面頂撞的8.4%;拉幫結(jié)派、打架斗毆的 12.3%;遇到困難自己解決的44.5%;覺得自己很一般的62.7%;學(xué)習(xí)上聽老師的話，很刻苦的28.3%;覺得身邊得人不太關(guān)心自己的48.1%;總是害怕被身邊人欺負(fù)32.7%;覺得社會不公平、看不到希望的10.6%.

2 留守兒童存在的主要問題

從以上調(diào)查情況顯示，相當(dāng)一部分留守兒童渴望得到父母的關(guān)愛，由于父母長期在外，親情的缺失，家庭教育的缺失，致使許多兒童在成長的過程中感受遭到了歧視，孤獨(dú)無助，悲觀寂寞，從而生活上、心理上都存在著一些問題.具體有以下表現(xiàn):

2.1 存在一定的自卑心理

在山區(qū)跟孩子們接觸時(shí)，他們大都不會主動跟你講話，主動跟他們講話的時(shí)候，有的留守兒童因?yàn)閼峙峦馊硕鴩樀冒l(fā)抖甚至哭起來.有的留守兒童因?yàn)闊o人管教，學(xué)習(xí)成績特別差，甚至有讀五年級的孩子連自己的名字都寫不好的.孩子們的自卑心理大都是因?yàn)樽约旱母改覆辉谏磉?，生活在大山深處，很少與外界接觸造成的.

2.2 缺少親情關(guān)愛，心理發(fā)展異常

父母親由于長期在外打工，不能陪同孩子，心理產(chǎn)生愧疚感.許多家長便想從物質(zhì)上給予補(bǔ)償，對于孩子想要什么，便滿足什么.這種愛的方式，在孩子的心中形成了“金錢萬能”的價(jià)值觀和“逍遙享樂”的人生觀.而在生活中，當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，卻無法找到親人訴說;當(dāng)感到迷惑時(shí)，卻得不到父母的正確指引，久而久之失落感，無助感逐漸影響了孩子的心理發(fā)展.

2.3 家庭教育缺失，成長過程脫軌

家庭教育，是孩子成長過程中必不可少的重要部分.許多習(xí)慣的養(yǎng)成，都與所處家庭環(huán)境有著直接關(guān)系.留守兒童，一般都沒在父母親的身邊.大都是被隔代帶養(yǎng)或者寄養(yǎng).從而在成長的過程中，不是被過分溺愛便是得不到關(guān)愛.很少接受到來自長輩的正確引導(dǎo).由于無人看管，很容易養(yǎng)成散漫，對什么都無所謂的態(tài)度，導(dǎo)致成長軌跡發(fā)生偏轉(zhuǎn).

3 對策及建議

3.1 加強(qiáng)調(diào)查研究

對留守兒童的現(xiàn)狀進(jìn)行全面了解，對留守兒童出現(xiàn)的問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，根據(jù)了解的情況，分析留守兒童存在的原因，探索解決它的辦法.

3.2 呼吁家長努力承擔(dān)起教子之責(zé)

家庭教育要進(jìn)一步加強(qiáng)和深化，家庭教育的過程是父母與孩子交流、互動的過程.只有雙方共同參與才能收到“春風(fēng)化物，潤物無聲”的效果[3].所以，父母必須要樹立“子不教，父之過”的責(zé)任觀，對孩子不單單是物質(zhì)上給予滿足，在心理上更為重要.外出打工的父母應(yīng)該要常與孩子聯(lián)系，時(shí)間間隔越短越好，時(shí)刻了解孩子心理狀況，關(guān)注孩子的成長變化，及時(shí)的給予幫助.要懂得分擔(dān)孩子所遇到的煩惱，分享孩子們的快樂，讓孩子們最大程度的感受到家的溫暖.

3.3 學(xué)校教育是主導(dǎo)

學(xué)校對于“留守兒童”可謂第二個家，孩子的大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過，所以學(xué)校的教育變得尤為重要.在給予孩子知識教育的同時(shí)，要加強(qiáng)對孩子的品格、思想、道德教育[1].針對“留守兒童”的特點(diǎn)，進(jìn)行單獨(dú)的心理輔導(dǎo).為孩子和父母間提供免費(fèi)的交流平臺，學(xué)校老師也應(yīng)與孩子父母經(jīng)常溝通，通過家庭與學(xué)校相輔相成的教育方式完善對孩子的教育[2].注重開展豐富多彩的課余文化生活，吸引孩子參加文明健康的活動，讓他們?nèi)谌爰w中，消除自卑感、孤獨(dú)感，促使其人格健康發(fā)展.

3.4 健全機(jī)制，完善留守兒童的管理措施

留守兒童問題已成為當(dāng)今社會一個普遍現(xiàn)象，必須要引起廣泛的注意[5].各級政府部門，學(xué)校需齊抓共管，制定有效的管理措施.從政府政策到學(xué)校制度，給予留守兒童最大的關(guān)懷.實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會共同關(guān)注的統(tǒng)一機(jī)制.

4 共青團(tuán)常寧市委將關(guān)心留守兒童的成長作為重點(diǎn)工作

2012年，常寧團(tuán)市委高度重視留守兒童的成長問題.在常寧團(tuán)市委的積極組織協(xié)調(diào)下，衡陽市流動青少年宮走進(jìn)常寧塔山中、小學(xué)，為孩子們帶去了一堂堂精彩的心理輔導(dǎo)課、鼓樂課、音樂課、舞蹈課、電子琴課、繪畫課、吉他課等.

團(tuán)常寧市委牽手衡陽市教育局實(shí)驗(yàn)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)、老師、小朋友、愛心家長及社會愛心人士，在常寧市塔山瑤族鄉(xiāng)獅園完小，舉行“同在藍(lán)天下，幸福手牽手”情系貧苦留守兒童的愛心助學(xué)活動.衡陽市教育局實(shí)驗(yàn)幼兒園向獅園完小捐贈了幼兒游樂設(shè)施、電子琴及愛心善款20 000元.為小朋友們帶來了書包、水彩筆、布娃娃、鉛筆等禮物.兩地的孩子們一起唱歌、講故事、做游戲，讓孩子們提前過了一個快樂、難忘的兒童節(jié).

共青團(tuán)常寧市委聯(lián)合市糧食局、珠江村鎮(zhèn)銀行和衡陽市“備戰(zhàn)服務(wù)總隊(duì)”在常寧市江河鄉(xiāng)隆重舉行“攜手關(guān)愛留守兒童、情系江河共慶六一”活動.珠江村鎮(zhèn)銀行向江河中學(xué)兩名學(xué)生發(fā)放了慰問金，向“七彩小屋”捐贈愛心圖書、學(xué)習(xí)用品和體育用品等價(jià)值六千多元的物品;市糧食局志愿服務(wù)分隊(duì)向江河完小小學(xué)生發(fā)放學(xué)習(xí)用品三十余份;“備戰(zhàn)服務(wù)總隊(duì)”給同學(xué)們帶去了精彩的心理輔導(dǎo)課、舞蹈課和演講課.

38名志愿者在團(tuán)常寧市委和湖南環(huán)境生物職院帶隊(duì)老師的率領(lǐng)下，在江河鄉(xiāng)中心小學(xué)開展支教活動.活動以“農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生知識普及”、“生態(tài)文明流動課堂”為主題，志愿者當(dāng)起了小老師，以“行為養(yǎng)成、安全自護(hù)、環(huán)保科普、垃圾分類”為主要內(nèi)容開展.課堂上，向小學(xué)生講解“有機(jī)垃圾與無機(jī)垃圾的分辨、分類及處置”、“化工廢料、農(nóng)藥化肥等特殊垃圾造成的危害”等知識，使孩子們懂得保護(hù)環(huán)境、垃圾分類的相關(guān)知識.“留守兒童愛心營”是此次活動的亮點(diǎn)，針對受教育的學(xué)生年齡普遍偏小，志愿者們結(jié)合自身專業(yè)特色和業(yè)余特長，向同學(xué)們教授了包括健美操、毛筆字、音樂、五子棋等項(xiàng)目.同時(shí)，與小學(xué)生進(jìn)行了聊天式的談心，詢問學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的情況，有針對性地對他們進(jìn)行教育、輔導(dǎo);大家還開展了跳長繩、羽毛球、丟手絹等一系列的趣味活動.

共青團(tuán)常寧市委組織志愿服務(wù)隊(duì)深入煙洲鎮(zhèn)，給煙洲鎮(zhèn)煙州村、青山村、太陽村三個村留守兒童體檢、看病.醫(yī)生們給村里所有一到三歲的小孩都進(jìn)行了體格檢查，每人配發(fā)了科學(xué)搭配營養(yǎng)的相關(guān)資料.活動共給200余人看病，發(fā)放價(jià)值2 000元的免費(fèi)藥品.

團(tuán)市委攜手衡陽民生銀行“感念師恩情系學(xué)子”幫扶活動在天堂山黃洞小學(xué)舉行.民生銀行衡陽支行首先向校方捐贈了價(jià)值4萬多元包括電腦、書籍在內(nèi)的的文體用品及學(xué)習(xí)用品，隨后銀行中層以上領(lǐng)導(dǎo)自愿選擇與孩子們結(jié)成對子，他們將長期“一對一”幫扶這些山區(qū)孩子，每人每學(xué)期至少提供500元的資助金.當(dāng)?shù)弥焯蒙近S洞小學(xué)是全市目前唯一不通班車、不通網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校時(shí)，民生銀行長沙分行當(dāng)即表示拿出經(jīng)費(fèi)，不管再難也把網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)學(xué)校來，讓山區(qū)的老師們和孩子們接觸更廣闊的世界.

今后，共青團(tuán)常寧市委將把關(guān)愛留守兒童工作形成長效機(jī)制，組織社會愛心人士、志愿者與留守兒童結(jié)成“一幫一”幫扶，對留守兒童提供包括學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、親情陪伴、感受城市、愛心捐助等全面的志愿服務(wù)，使留守兒童感受社會關(guān)愛，接受心理方面的輔導(dǎo)，使他們學(xué)習(xí)上進(jìn)步，心理上健康，行為上端正，陽光、快樂的成長，成為更加自信、自立、自強(qiáng)的人.

[1] 朱科蓉.農(nóng)村“留守子女”學(xué)習(xí)狀況分析與建議[J].教育科學(xué)，2002，(4):34.

[2] 姚麗娟.對我國現(xiàn)今農(nóng)村留守孩子教育問題的思考[J].民族教育研究，2005，(2):12.

[3] 龔建平.淺談農(nóng)村留守學(xué)生的家庭教育問題[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，(8):23.

[4] 丁 杰，吳 霓.中國農(nóng)村留守兒童教育問題研究報(bào)告[R].中國西南論壇，2004.

[5] 馬 勤.淺談農(nóng)民工留守子女的教育問題[J].教育與職業(yè)，2005，(9):13.