王 鼎，廖 萍

(貴州師范學院體育學院，貴州貴陽 550018)

影響我國五人制足球可持續(xù)發(fā)展的問題研究

王 鼎，廖 萍

(貴州師范學院體育學院，貴州貴陽 550018)

本文嘗試以系統(tǒng)學理論為基礎(chǔ)，以我國五人制足球為研究對象，通過文獻資料法、專家調(diào)查法、邏輯分析法等研究方法對我國五人制足球當前存在的問題進行深入的研究和分析，以期達到促進我國五人制足球的可持續(xù)發(fā)展的目的。

五人制足球; 發(fā)展現(xiàn)狀; 可持續(xù)發(fā)展

我國五人制足球近年來取得了一定的成績，但仍存在諸多問題，如普及程度低、后備人才不足、人才流失嚴重等，這些都嚴重阻礙了我國五人制足球的穩(wěn)定發(fā)展。本文以系統(tǒng)學理論為基礎(chǔ)，結(jié)合我國五人制足球的特點，把我國五人制足球可持續(xù)發(fā)展能力分成自我生存支持能力、發(fā)展支持能力、內(nèi)環(huán)境支持能力、外環(huán)境支持能力、智力支持能力等五個方面，并闡述當前我國五人制足球發(fā)展所存在的主要問題。

一、自我生存支持能力

自我生存支持能力是指五人制足球所擁有的資料數(shù)量和質(zhì)量，主要是指五人制足球生存所必須的最基本的條件等要素。目前我國五人制足球自我生存能力不足主要表現(xiàn)在隊伍的水平不高。

1.教練員

教練員在五人制足球隊中起主導(dǎo)作用，其素質(zhì)和訓(xùn)練水平直接關(guān)系到運動成績的提高和五人制足球人才的培養(yǎng)。由于我國五人制足球起步較晚，教練員對五人制足球的理解不深，技戰(zhàn)術(shù)運用還不熟練靈活，導(dǎo)致整個聯(lián)賽的技術(shù)含量不高。這不僅制約了“五甲”聯(lián)賽的水平，對國家隊人員的選材和組建都會造成一定的困難和影響。

2.運動員

相對十一人制足球而言，五人制足球?qū)τ谶\動員的技術(shù)、意識、速度等各方面的要求更高，因此對于運動員的選材依賴程度更高。但現(xiàn)階段我國五人制足球基礎(chǔ)還相當薄弱，一方面沒有完備的后備人才體系，缺乏造血功能，只能被動地依賴十一人制足球;另一方面，由于職業(yè)化程度低，無法吸引人才，球員流失嚴重。這不利于運動員隊伍的建設(shè)，也阻礙了競技水平的提升。

3.裁判員

裁判員的業(yè)務(wù)水平直接影響著雙方運動員的臨場發(fā)揮和比賽的最終結(jié)果。目前我國僅有30個左右的專業(yè)五人制足球裁判，這與我國的五人制足球裁判培養(yǎng)體系不完善有很大關(guān)系。我國五人制足球裁判員只設(shè)立國家級和國際級兩個等級，而且須具備十一人制足球國家一級裁判員資格才能申報五人制足球裁判員，加之足協(xié)對五人制足球裁判的培訓(xùn)缺乏力度，使得一些具備資格的裁判無法申報五人制足球裁判。因此我國五人制足球裁判員數(shù)量匱乏，無法滿足賽事的需求。

二、發(fā)展支持能力

發(fā)展支持能力是指五人制足球所擁有資源、人力、技術(shù)和資本可以轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品和服務(wù)的總體能力。我國五人制足球發(fā)展支持能力不足主要體現(xiàn)在市場化程度低。與歐美五人制足球強國相比，我國“五甲”聯(lián)賽的市場化程度低，還不具有將所擁有資源轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的能力。

國外職業(yè)體育俱樂部的直接收入來源一般由門票、媒體轉(zhuǎn)播費、贊助與廣告、商務(wù)開發(fā)四大方面構(gòu)成，而且比例大致為各占三分之一(第三、第四部分合二為一)。由于“五甲”聯(lián)賽的上座率低，少有媒體進行轉(zhuǎn)播，五人制足球聯(lián)賽在門票和媒體轉(zhuǎn)播費上的收益幾乎為零，基本上只能靠“冠名與贊助”來維持。

三、外環(huán)境支持能力

外環(huán)境支持能力是社會對五人制足球項目發(fā)展提供的環(huán)境。我國五人制足球外環(huán)境支持能力較弱主要表現(xiàn)在經(jīng)費不足、社會關(guān)注度低兩個方面。

一是經(jīng)費不足。經(jīng)費不足是我國五人制足球各級隊伍普遍存在的現(xiàn)象，嚴重影響了球隊的正常運行。因為這不僅使運動員的訓(xùn)練補貼、營養(yǎng)補充和醫(yī)療監(jiān)督得不到保證，影響運動員訓(xùn)練的積極性和訓(xùn)練質(zhì)量，而且使球隊的參賽機會減少，運動員缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，缺乏在強對抗環(huán)境下的彼此磨合和應(yīng)有的心理承受能力，阻礙了競技水平的提高。

二是缺乏社會關(guān)注。為了規(guī)范五人制足球的開展，中國足協(xié)早在2003年正式成立了室內(nèi)五人制足球?qū)ｍ椢瘑T會，然而五人制足球在國內(nèi)的影響力卻并沒有隨著專項管理機構(gòu)的設(shè)立而得到擴大。由于尚未被社會認知和認可，加上缺乏媒體的宣傳與推廣，盡管五人制足球在我國擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)，代表國內(nèi)五人制足球最高水平的“五甲”聯(lián)賽卻無人問津。

四、內(nèi)環(huán)境支持能力

內(nèi)環(huán)境支持能力主要指我國五人制足球內(nèi)部的穩(wěn)定能力和發(fā)展?jié)摿ΑＮ覈迦酥谱闱騼?nèi)環(huán)境支持能力不強主要表現(xiàn)在缺乏政策支持、校園五人制足球推廣缺乏力度兩個方面。

第一，缺乏政策支持。作為十一人制足球的衍生項目，五人制足球在我國競技體育中所處的地位不高，直到2005年國家體育總局才將室內(nèi)五人制足球列為我國正式開展的競技體育項目。五人制足球沒有引起相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視，也缺乏政策的指導(dǎo)與支持。因此我國五人制足球的發(fā)展沒有具體政策的指導(dǎo)，略顯盲目。

第二，校園推廣缺乏力度。完善五人制足球后備人才培養(yǎng)體系的工作重點在于大力推廣校園五人制足球。日本的五人制足球被列為中小學的必修課程，而中國足協(xié)對校園五人制足球的推廣工作缺乏力度，還沒有具體的發(fā)展計劃和步驟，這不利于我國校園五人制足球的推廣和后備人才儲備。

五、智力支持能力

智力支持能力主要涉及到五人制足球教育水平、科技創(chuàng)新能力、制度合理程度和制度完善程度，如果不具備則意味著發(fā)展沒有后勁，不具有持續(xù)性的基礎(chǔ)。我國五人制足球智力支持能力不高主要表現(xiàn)在科研創(chuàng)新能力不強。

第一，五人制足球教材匱乏。由于我國的五人制足球教材十分匱乏，致使五人制工作者缺少專業(yè)的理論指導(dǎo)。目前我國五人制足球?qū)Ｖ鴥H有四部，由于缺乏專業(yè)五人制足球的教學與訓(xùn)練經(jīng)驗，在內(nèi)容的安排上并不符合五人制足球的項目特點，在許多技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容方面只是十一人制足球的簡單重復(fù)，無法達到普及和推廣五人制足球的目的。

第二，科研論文數(shù)量偏少、總體質(zhì)量不高。五人制足球科研工作是推動五人制足球發(fā)展的重要手段，開展五人制足球科研是為了揭示五人制足球運動規(guī)律，對五人制足球運動實踐中發(fā)生的新問題加以探索和解決。現(xiàn)階段我國五人制足球科研論文的數(shù)量較少，總體質(zhì)量不高，還沒有完全起到為五人制足球運動的發(fā)展提供科學依據(jù)和理論指導(dǎo)的作用。

六、結(jié)語

筆者對我國五人制足球的發(fā)展提出以下建議:

第一，穩(wěn)定“五甲”聯(lián)賽。我國五人制足球一定要穩(wěn)定甲級聯(lián)賽競賽體系，以穩(wěn)定促發(fā)展，逐步提高我國五人制足球的競技水平，進而提高“五甲”聯(lián)賽的觀賞性，增強其對觀眾的吸引力。效仿巴西五人制足球模式，對已開展五人制足球聯(lián)賽的地區(qū)成立地區(qū)五人制足球聯(lián)賽，促進五人制地區(qū)聯(lián)賽穩(wěn)定、健康地發(fā)展。

第二，培養(yǎng)專業(yè)師資力量，推廣校園五人制足球。鼓勵全國各體育院校、師范院校體育系開設(shè)五人制足球?qū)I(yè)，為我國五人制足球培養(yǎng)專業(yè)師資人才，以“校園足球工作計劃”為契機，將五人制足球納入學校的體育課程當中，促進五人制足球的普及與開展。

第三，利用現(xiàn)代傳媒，提高五人制足球的社會關(guān)注度。充分利用現(xiàn)代傳媒進行賽事宣傳，通過擴大五人制足球的影響力引起人們對五人制足球的關(guān)注，進而獲得贊助商的支持。

［1］ 侯 立.對我國室內(nèi)五人制足球發(fā)展趨勢的研究［J］.山東體育科技，2008(9).

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1672－6219(2012)增刊－0148－02

2012－06－16

王 鼎，男，貴州師范學院體育學院教師，碩士。