覃志勇

(三峽大學(xué)體育學(xué)院，湖北宜昌 443002)

“陽光體育”背景下中小學(xué)體育教師存在的問題及對策

覃志勇

(三峽大學(xué)體育學(xué)院，湖北宜昌 443002)

運用文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯分析法等研究方法，揭示了目前我國在開展陽光體育運動過程中中小學(xué)體育教師存在的問題，并針對這些問題提出了相應(yīng)的對策和建議，以確保陽光體育運動能全面深入持久地開展。

陽光體育; 中小學(xué)體育教師; 體育教學(xué)

一、前言

體育教師是學(xué)校體育工作的組織者和實施者，隨著“陽光體育”運動在全國的開展，各級學(xué)校的體育教師都肩負(fù)著極其重要的職責(zé)。體育教師的主導(dǎo)作用能否得到充分發(fā)揮，這對于調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性、推動陽光體育運動的開展、提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。然而，當(dāng)前我國中小學(xué)校體育教師數(shù)量嚴(yán)重不足、綜合素質(zhì)不高等問題嚴(yán)重制約了陽光體育運動的順利實施。尤其在農(nóng)村，情況就更加糟糕。筆者針對這些問題進(jìn)行了分析探討并提出相應(yīng)的對策及建議，旨在推動我國“陽光體育”運動的蓬勃開展。

二、中小學(xué)體育教師在開展陽光體育過程中存在的問題

第一，經(jīng)費投入不足，體育教師待遇偏低。體育教師是各級學(xué)校體育工作的組織者和實施者，要確保陽光體育運動健康、持久、順利地開展，體育教師的負(fù)擔(dān)必然會加重，需要付出更多的精力。然而在近幾年的實施過程中，中小學(xué)體育教師的收入待遇偏低的問題一直沒有得到合理有效的解決。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根本不重視學(xué)校體育，體育教師也就依舊保持著原有的收入待遇，這必然會影響他們的積極性，最終將影響到陽光體育運動的順利實施。

第二，體育教師數(shù)量嚴(yán)重不足。陽光體育運動提出“每天鍛煉一小時”的口號。為了確保中小學(xué)生每天能夠鍛煉到一小時，就需要更多的體育教師去輔導(dǎo)，各級學(xué)校的體育教師原本就嚴(yán)重不足，這樣一來就更疲于應(yīng)付。在筆者調(diào)查的一些農(nóng)村學(xué)校中，有些學(xué)校甚至沒有體育教師，有的體育教師是由班主任或其他教師兼任的。由此看來，我國中小學(xué)體育教師數(shù)量嚴(yán)重不足的問題，已經(jīng)影響到陽光體育運動的順利實施，形勢不容樂觀。

第三，中小學(xué)體育教師的學(xué)歷普遍不高，知識結(jié)構(gòu)不夠合理。隨著社會的發(fā)展，我國中小學(xué)體育教師的學(xué)歷層次不高、知識結(jié)構(gòu)不合理的弊端逐漸暴露出來了。特別是在小學(xué)，大部分小學(xué)體育教師是體校中專畢業(yè)或大專學(xué)歷，本科畢業(yè)生就很少，就別說是研究生學(xué)歷了。而小學(xué)體育作為學(xué)生接受體育教育的啟蒙階段，對培養(yǎng)學(xué)生的終身體育思想起著極其重要的作用，這個階段如果沒有好的體育教師指導(dǎo)，必然會影響其今后的發(fā)展。

我國的中小學(xué)體育教師主要來自體育專業(yè)院系和師范類體育院系，也有的是其他學(xué)科老師兼任的。前者體育競技水平較高，而對體育人文、體育文化、體育社會學(xué)等方面的知識了解甚少;非體育專業(yè)的老師上體育課，基本上是讓學(xué)生自由玩耍。

中小學(xué)體育教師可以通過繼續(xù)教育來提高學(xué)歷層次。然而，直到現(xiàn)在，很多學(xué)校并不重視繼續(xù)教育，有時參加一些培訓(xùn)班也往往流于形式。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn):一些農(nóng)村普通中學(xué)根本不重視對體育教師的繼續(xù)教育。

第四，體育教師的社會地位不高，社會對其存有偏見。長期以來，由于人們對體育文化內(nèi)涵缺乏足夠的認(rèn)識，形成了對體育教師和體育職業(yè)的偏見，使得一些體育教師由于工作、生活等條件的限制，以及受社會偏見的影響，不安心于本校或本職工作，價值取向發(fā)生偏差。每年跳槽、轉(zhuǎn)行的大有人在。

三、對“陽光體育”運動背景下中小學(xué)體育教師協(xié)調(diào)發(fā)展的建議

第一，加大經(jīng)費投入，建立學(xué)校體育經(jīng)費保障制度。為確保陽光體育運動的實施與開展，也為了切實改善體育教師的待遇問題，各級政府要高度重視陽光體育運動，各級學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要切實領(lǐng)會陽光體育運動的精神，真正重視體育教師。加大對學(xué)校體育的經(jīng)費投入，并建立起相應(yīng)的配套制度，形成由省、市、縣三級政府合理協(xié)調(diào)的管理制度，切實把開展陽光體育運動的資金落到實處。還要制定一套對體育教師實施陽光體育的獎懲制度，真正把陽光體育要求的每天鍛煉一小時落實到實處。

第二，中小學(xué)可以與高校合作，充分利用高校體育教育專業(yè)實習(xí)學(xué)生的資源，緩解體育教師匱乏的現(xiàn)狀。目前，我國高校體育教育專業(yè)的教育實習(xí)，主要還是采取集中實習(xí)的形式。高校大部分都與中小學(xué)合作，建立了體育教育實習(xí)基地。各中小學(xué)?？梢院侠矸峙涓咝ｓw育教育的實習(xí)生，為本校開展陽光體育運動服務(wù)。

有人指出，由于連年擴(kuò)招，導(dǎo)致每年的體育實習(xí)生人數(shù)都在增加，以致合作的中小學(xué)校難以接納。事實上有些學(xué)校人多了，但仍然還有許多中小學(xué)缺乏體育教師。高校必須尋求建立更多的中小學(xué)實習(xí)基地，同時缺乏體育教師的中小學(xué)也要主動與高校建立聯(lián)系。尤其是農(nóng)村的中小學(xué)，校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視學(xué)校體育工作，積極尋求與大學(xué)建立合作，還可以為實習(xí)生提供一些便利條件，比如提供食、宿條件等。據(jù)筆者調(diào)查的12所院校的同學(xué)說，如果農(nóng)村學(xué)校有一定優(yōu)惠條件，他們也是很愿意到農(nóng)村去實習(xí)的。

我們可以設(shè)想建立起一種這樣的模式:它既能夠為高校體育教育實習(xí)的發(fā)展服務(wù)，又能夠緩解我國中小學(xué)體育教師匱乏的問題。首都師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院在2001年4月，與北京市豐臺區(qū)教委合作，在四所中學(xué)中，共建了四所教師培養(yǎng)發(fā)展學(xué)校。經(jīng)過一年多的實踐，不論是大學(xué)教師，還是中小學(xué)教師都收獲頗豐，這無疑是雙贏的結(jié)局。

第三，中小學(xué)?？赏ㄟ^在實習(xí)生中選擇優(yōu)秀學(xué)生留校，并保持繼續(xù)教育來提高體育教師的學(xué)歷層次和知識結(jié)構(gòu)。中小學(xué)體育教師學(xué)歷層次偏低，可通過以下兩方面進(jìn)行彌補(bǔ)。中小學(xué)與高校建立聯(lián)系，在利用教育實習(xí)生資源緩解教師缺乏的同時，也可以在教育實習(xí)過程中，綜合評價實習(xí)生，對表現(xiàn)好、能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生動員留校。這樣不僅可以逐步提升學(xué)校體育教師的學(xué)歷層次，保留了優(yōu)秀人才，也能激勵教育實習(xí)生的積極性。

中小學(xué)體育教師的繼續(xù)教育是一項非常重要的工作。各級學(xué)校要把繼續(xù)教育切實重視起來。筆者對體育教師的繼續(xù)教育有以下幾方面建議:一是進(jìn)一步加強(qiáng)教育，使體育教師明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)識教師繼續(xù)教育的內(nèi)涵。二是各級學(xué)校要充分重視對體育教師的繼續(xù)教育。要創(chuàng)造各種條件，激勵體育教師參與到繼續(xù)教育中去。中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為體育教師提供更多有利的條件，可適當(dāng)提供一些優(yōu)惠政策，鼓勵體育教師提升學(xué)歷層次。三是各中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識到，體育教師的綜合素質(zhì)和能力提高后，最終受益的必定是本校的全體師生。因此，學(xué)校應(yīng)專門成立繼續(xù)教育部門，指派并監(jiān)督對教師的繼續(xù)教育，形成一種制度。

第四，加大宣傳力度，提升體育教師社會地位。隨著素質(zhì)教育的深入和陽光體育運動的開展，有調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，20多年來，我國中小學(xué)生的各項身體素質(zhì)指標(biāo)和視力呈逐年下降趨勢。這給國人一個重要的警示:我們的的確確應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)校體育的重要性了。在這樣一個背景下，我們要加大宣傳力度，讓全社會對學(xué)校體育教育和中小學(xué)體育教師的重要性有一個重新的認(rèn)識。教育部門也要制定相關(guān)政策，督促各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)校體育和中小學(xué)體育教師，使體育教師能夠享受與其他學(xué)科教師平等的待遇。

［1］ 劉景裕，李 平，劉 謙.“陽光體育”運動背景下高校體育教師自身素質(zhì)發(fā)展的探討［J］.湖北師范學(xué)院學(xué)報，2011(4).

［2］ 巨曉山.對中小學(xué)陽光體育運動開展存在問題的探討［J］.科技信息，2010(1).

［3］ 劉占平.體育教師對開展陽光體育運動的作用研究［J］.時代教育(教育教學(xué))，2010(3).

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1672－6219(2012)增刊－0188－02

2012－05－18

覃志勇，男，三峽大學(xué)體育學(xué)院副教授。