居珈璇

(黃岡職業(yè)技術(shù)學院商學院，湖北黃岡438002)

隱性教育在高職院校人才培養(yǎng)中的主要途徑和作用
——以黃岡職業(yè)技術(shù)學院為例

居珈璇

(黃岡職業(yè)技術(shù)學院商學院，湖北黃岡438002)

我國高職院校在人才培養(yǎng)的模式創(chuàng)新上正在不斷革新，隱性教育作為學校人才培養(yǎng)計劃中未明確規(guī)定的、無意識、潛移默化的教育，具有彌散性、普遍性和持久性，好的隱性形式教育在高職人才培養(yǎng)過程中可以起到積極的促進作用，反之則起消極作用。如何做好隱性教育工作，塑造與完善學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的技能人才值得研究。

隱性教育;高職院校;人才培養(yǎng)

在高等職業(yè)教育不斷發(fā)展的形勢下，如何全方位提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以適應學生就業(yè)后盡快地融入社會，熟知企業(yè)文化，高職院校不但需要在人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置上不斷推陳出新，更要著眼于隱性形式的教學研究，在校園物理環(huán)境、隱性德育教育、師生網(wǎng)絡(luò)互動平臺等方面積極探索。黃岡職業(yè)技術(shù)學院在學生成人成才的培養(yǎng)途徑上不斷改革創(chuàng)新，特別是在物質(zhì)性隱性教育、行為性隱性教育、制度性隱性教育等方面做出了不懈努力，取得了一定成效。

一、隱性教育的特點

美國教育社會學家杰克遜于1968年首提“隱性課程”的概念，他認為在校學生不僅僅學習了基本的文化知識，而且獲得了態(tài)度、動機、價值和其它心理的成長，這種成長是潛在地和間接地傳遞給學生的。杰克遜將這種“非正式”的文化傳遞稱為隱性課程。

隱性教育泛指學生在有意無意之間參與的非正式學習的各個要素，它是一項系統(tǒng)的，具有很強的發(fā)展?jié)摿蜕Φ慕逃椒?，也是學校最容易忽視的，同時也是提高學生綜合素質(zhì)最為重要的一個組成部分。隱性教育重在滲透教育過程于休閑逸致間，以“潤物無聲”的方式對學生的思想、價值觀、情感等產(chǎn)生影響。隱性教育具有彌散性、普遍性和持久性等基本特征。它與顯性教育屬于兩種不同的教育方式，兩者范疇對應、作用互補。

當前，多數(shù)高校十分重視顯性的課堂教學，卻對學生的隱性教育沒有引起足夠的重視。隱性教學總體上歸屬于學校文化的范疇，是一種“隱藏的、無意的甚至是完全沒有得到承認的學校生活經(jīng)驗”。高校隱性課程不等于“無形”課程，雖然沒有日常教學活動，但是隱性課程所包含的教育因素卻是附著或內(nèi)隱于事物之中的，通過受教育者的耳濡目染，由表及里地領(lǐng)悟到隱性課程的內(nèi)涵。隱性教育如同教學課程一樣，也有一定的“授課計劃”，不同的是，隱性教育課程計劃是一種遠期規(guī)劃和總體設(shè)想。

二、隱性教育的主要途徑

目前，高職院校隱性教育主要通過文化活動、人際交往活動、體育活動、課余興趣活動等載體來實現(xiàn)，其主要途徑歸納起來主要分為三個部分:物質(zhì)性隱性教育、行為性隱性教育、制度性隱性教育。黃岡職業(yè)技術(shù)學院建校以來，十分重視隱性形式教學工作的實施，在上述三個方面進行了積極的探索和實踐。

(一)物質(zhì)性隱性教育

學校的物質(zhì)文化載體包括校園建筑，比如:教學樓、路徑、學生公寓、食堂等;物質(zhì)文化載體也包涵校園文化設(shè)施，如:圖書館、大學生活動中心、校史館、體育館等;校園的樹林、草坪、石牌樓、雕塑、亭臺、假山等也屬于物質(zhì)文化載體的范圍。黃岡職業(yè)技術(shù)學院扎根老區(qū)文化，將老區(qū)文化精神融入校園、融入寢室，學校的各式道路命名頗有考究:以東坡赤壁命名的“東坡大道”、以名醫(yī)楊濟泰命名的醫(yī)藥衛(wèi)生學院主干道“楊濟泰大道”等等，反映了老區(qū)文化和校園文化的有機結(jié)合;學校的教學樓命名也經(jīng)過精心設(shè)計，如:育賢閣、廣賢閣、崇賢閣等等;學生公寓的走廊上“共和國開國元勛——董必武事跡簡介”、“革命家徐向前事跡簡介”等紅安籍革命前輩的光榮事跡時刻提醒著大學生所肩負的使命;校園的草坪上“小草也在呼吸”、“我們也需要關(guān)愛”等警示牌讓殷殷學子感受到了校園的和諧和溫馨，校園里透露著濃烈的文化氣息和青春活力。蘇霍姆林斯基說:“一所好的學校連墻壁也能說話。”黃岡職業(yè)技術(shù)學院的教育者正是理解并實施了這一名言，給學生創(chuàng)造了一個好的學習環(huán)境。

(二)行為性隱性教育

優(yōu)良的品行是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，是學校辦學成功與否的重要評價指標。

黃岡職業(yè)技術(shù)學院十分重視大學生行為教育，學院領(lǐng)導帶頭艱苦創(chuàng)業(yè)，作風正派，教師儀表端莊，教風學風好，注重發(fā)揮師生員工的引領(lǐng)示范作用，在教師“三育人”模范事跡報告會、教師參與企業(yè)培訓、教師參與競技比賽、教師參與文娛活動等方面注重推陳出新，給學生無形中樹立榜樣作用;在課外文體活動、師生交流、異性交往等方面逐漸形成了較為穩(wěn)定的習慣和傾向;在整個學校的面貌秩序，校園環(huán)境整潔、優(yōu)雅上加強規(guī)范和管理;在學生中大力實施“紅色精神家園”創(chuàng)建活動、大力宣傳“十佳大學生”的先進事跡，表彰優(yōu)秀學生、優(yōu)秀團員等，校園處處洋溢著濃郁的文化氛圍，積極進取、團結(jié)向上、勇于成才蔚然成風。

(三)制度性隱性教育

黃岡職業(yè)技術(shù)學院自建院以來十分重視校園制度建設(shè)，學院堅持以人為本，注重人文關(guān)懷，實施了“親情教育”“兩情”管理(父子情、手足情)，年長的將學生當子女，年輕的將學生當?shù)苊?，加強“四家”建設(shè):創(chuàng)造家的環(huán)境、營造家的溫馨、培養(yǎng)家的情感、提供家的服務(wù)。營造了良好育人環(huán)境，學生成人有保障。推行了“三到人，四個一”工作模式，即:在管理上實行目標責任落實到人，思想狀況掌握到人，解決問題具體到人，做到了:上好一堂思想道德課、構(gòu)建一個工作載體、建立一個工作網(wǎng)絡(luò)、確定一個評估體系。學院建立和完善了“四率考核”(上課率、就寢率、及格率、事故率)和學生管理制度。學校將管理制度作為凝聚師生員工的紐帶，作為激勵教育者教書育人和受教育者成人成才的“精神食糧“。實現(xiàn)了學生由個性化向社會化的轉(zhuǎn)化，打造了學生完整而統(tǒng)一的人格特征。

三、隱性教育的作用

(一)隱性教育充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念

隱性教育要求把尊重學生、熱愛學生、感染學生貫穿在教育的全過程，強調(diào)通過潛移默化的教育促成人才培養(yǎng)的全面可持續(xù)的發(fā)展。隱性形式教育把學生當作平等的主體來看待，是一種以人為本的教育。學校通過一系列措施的實施，給學生展現(xiàn)一種清新、舒適、優(yōu)美之感，使學生的心靈得到了凈化，情操得到熏陶，感情得到升華。

(二)隱性教育促進了和諧校園建設(shè)

校園物質(zhì)文化環(huán)境對學生產(chǎn)生影響是以隱蔽的形式存在的。校園物質(zhì)文化環(huán)境是一種文化的凝聚。和諧的校園文化是學校在長期的發(fā)展過程中創(chuàng)造并逐步形成的，它滲透在學校的各個角落，傳承著學校的辦學理念，在潛移默化中發(fā)揮著育人的功能。隱性教育要求學院在校園內(nèi)營造一種積極的文化氛圍，激發(fā)學生的審美情趣和行為方式，為構(gòu)建和諧校園提供了保障。

(三)隱性教育是對顯性教育的補充

隱性教育需要與顯性教育密切配合，相互滲透，才能達到既定的育人效果。隱性教育克服了顯性教育的局限性，推動了課堂教學的不斷深入，在隱性教育的實施過程中，學生更愿意接近教師，對教師有親近感、信任感從而主動地接受教師的顯性教育，起到了相輔相成的作用。

結(jié)論

在學校有意識、有計劃地組織開展隱性教育的情況下，學生在“無意識”或“不知不覺中”接受了隱性教育的影響。學校的一花一木、老師的一言一行、同學的熱情幫助都將極大地鼓勵和激發(fā)學生的學習熱情，影響學生在專業(yè)技能上的學習效果，使學生在成人成才的道路上更顯得自然和輕松。高職院校應當發(fā)揮隱性教育的潛在性、非預期性和多樣性，通過多種多樣的隱性教育，促使學生在思想、行為和意識上逐步變化，培育出更多國家急需的高素質(zhì)、高技能人才。

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［3］朱玉超.隱性思想政治教育的涵義及其實施路徑［J］.學校黨建與思想教育，2011(14).

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The Approaches and Role of the Recessive Education of Personnel Training in Vocational Colleges——Taking Huanggang Polytechnic College As an Example

JU Jia-xuan
(Huanggang Polytechnic College，Huanggang 438002 Hubei)

Personnel training pattern innovation is under the way in Chinese higher vocational colleges.Recessive education serving as unconscious school personnel training hasn＇t been clearly defined in the plan，which has the character of diffuseness，universality and persistence.The recessive form of teaching in the process of higher vocational talents training can play a positive role in promoting，and vice versa.How to do well in the recessive form of the teaching work，to improve the comprehensive quality of students，to cultivate excellent talents is worth studying.

Recessive education of teaching;Vocational colleges;Personnel training

G710

A

1672-1047(2012)03-0031-03

10.3969/j.issn.1672-1047.2012.03.08

［責任編輯:周贛?。?/p>

2012-05-14

居珈璇，女，湖北武穴人，講師。研究方向:對外漢語，英美文學。