唐 智，蘭 娟

（廣州城建職業(yè)學院，廣東 廣州 510925）

傳統(tǒng)的思政課教學模式已逐漸不能滿足高職理念與學生需求的發(fā)展，改革勢在必行。當今的思政教育更新、融合了許多嶄新的教育理念、應(yīng)用了很多的教育手段與方法，以應(yīng)對思政教學出現(xiàn)的新挑戰(zhàn)。既有理論講授、又有實踐開展；既有教師講解，又有學生參與?？偠灾?，與學生的互動增強了，更加注重學生主體。廣州城建職業(yè)學院的思政課教師通過共同研討、實踐、總結(jié)，形成了一整套與學生條件相適應(yīng)、與理論教學相配合的實踐教學舉措。

一、規(guī)范時事課堂 形成品牌效應(yīng)

時事課堂是在每次思政課的課前5～8分鐘內(nèi)開展的內(nèi)容多樣、依靠學生角色扮演和團隊協(xié)作，在教師指導下，自主選擇表現(xiàn)形式，進行一系列角色扮演（如產(chǎn)品開發(fā)、作品包裝、資料搜集、采編校對、攝影攝像、視頻剪輯、后期制作、播音主持、連線記者、舞臺表演等），形成作品并在課堂公開展示，最后通過一定形式進行評判的實踐教學活動。

然而時事范圍包羅萬象，為了保證時事課堂的質(zhì)量與效果，我們進行了一些原則性的引導。如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（含廉潔修身）》（以下簡稱《基礎(chǔ)》）課時，要求大家主要從思想、道德、法律等角度來進行闡發(fā)。而在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《概論》）課時，則主要讓同學們從政治、經(jīng)濟、文化、社會等不同角度去看待時事讓其發(fā)現(xiàn)理論與實踐的區(qū)別和聯(lián)系，并試圖用相關(guān)理論去解釋現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象。對表現(xiàn)形式卻不做過多的要求，這就為發(fā)揮學生的主體性提供了較大的空間。同學們都能在小組內(nèi)民主協(xié)商、集思廣益，選出較好的主題。開創(chuàng)了很多新形式，如讀報、新聞聯(lián)播、連線報道、音樂劇、詩歌、小品、舞臺劇等。即使是使用較為簡單的多媒體課件進行展示的時候，也經(jīng)常能為大家的創(chuàng)新精神所震撼。有的同學在課件中穿插短小精悍的視頻、音頻資料，或輔以震撼、驚人的圖片，或運用精美的特技效果，或選用新穎的多媒體技術(shù)，凡此種種，不一而足。給大家奉獻了一次次的感官享受。同時也增強了表達效果，提升了時事課堂的感染力和吸引力。每次還會有其他學生（觀眾）談看法（可以談主題、內(nèi)容、表達形式等），最后由教師進行適當?shù)狞c評。整個過程中，學生的設(shè)想、計劃、思路、認識得以完整展現(xiàn)，自由表達的權(quán)利得到充分尊重。教師在整個行程中只是負責組織、協(xié)調(diào)和指導。

時事課堂的開展，可以促進學生對時事的關(guān)注、對理論知識的理解，并幫助其將理論與實踐知識有機地聯(lián)系起來進行思考、提高其判斷、思辨、應(yīng)變、協(xié)調(diào)、組織能力。當然，能否給予一個較為合理的、令學生滿意、令大家信服的回饋（一般以加平時分的方式進行）將關(guān)涉到這一活動后期的順利開展。于是，在評價每期的時事課堂時我們一般進行綜合平衡。一看選題，選題新穎、符合實際、契合課程者優(yōu)，能弘揚正氣、昭示正義的更優(yōu)；二看形式，形式創(chuàng)新、思路清晰、脈絡(luò)完整者優(yōu)，集體創(chuàng)作、深入人心者更優(yōu)；三看表達，表達清晰、語言順暢、思維敏捷、應(yīng)變自如者優(yōu)；四看團隊，團隊合作、共同商議、集體參與、效果出眾者優(yōu)；五看態(tài)度，態(tài)度端正、言行得體、積極參與、主動配合者優(yōu)。根據(jù)這些條件，結(jié)合觀眾的反映，現(xiàn)場給予學生一個適當?shù)姆謹?shù)。通過及時、科學、合理的評判，時事課堂質(zhì)量和影響力得到不斷提升，形成學校、教師、學生都滿意的多贏局面。

二、健全模擬法庭 增強法制觀念

模擬法庭的設(shè)置是為了配合《基礎(chǔ)》課的教學需要?！痘A(chǔ)》中有多章涉及法律的內(nèi)容，一般比較枯燥和空洞。模擬法庭“較好地彌補了傳統(tǒng)法學教育中能力訓練和培養(yǎng)的不足，對于培養(yǎng)和提高學生的司法實踐能力，具有獨特的優(yōu)勢。”［1］其能提供一個真實的場景讓學生去參與、感受、體會、思考，從而真正學到一些法律的思想、內(nèi)涵以及具體的庭審環(huán)節(jié)。

任課教師經(jīng)過集體協(xié)商、共同商定一個用于庭審的案例。民事庭審、刑事庭審均可，但只有其中角色契合年齡、身份需要的案例才能引起學生的共鳴，以至于一些參與表演的學生最后聲淚俱下，使在場者深受感染。學生們用自己的表演，給身邊的同學們上了發(fā)人深省、感人肺腑的一課。在參與或觀看庭審以后，我們要求大家用文字形式闡述自己在本次教學活動中的收獲與體驗，擇其優(yōu)秀者與大家共同分享，達到共同提高的目的。

為了鞏固模擬法庭的效果，我們還特意精選了一些影音、圖片、文字素材，以供學生們自己閱讀、觀看。如我們將因“我爸是李剛”而出名的李啟銘案的案情陳述給大家，要求大家判斷該犯應(yīng)犯有何種罪責；該如何處理；犯罪的動機是什么；高知識者犯罪說明了什么；我們的社會應(yīng)該怎么做等等。一系列的問題，吸引了大家的興趣，紛紛加入討論之中。又如，曾震驚中外的馬加爵案，我們結(jié)合一些影視頻及文字資料，闡述和分析了他的成長經(jīng)歷、犯罪動機、悔罪表現(xiàn)、社會影響、深刻教訓等，學生們觀看后都留下了極深的印象，加深了他們對于法的理性認識，效果較普通方法為佳。

三、借助主題影視 加強正面引導

輿論的開放和傳媒的普及對大學生成長成才的影響不可小覷，尤其是“網(wǎng)絡(luò)空間所具有的自由性、開放性、虛擬性特點，也會給正處于思想、性格形成期的大學生帶來消極影響”［2］。如不加以正面引導，心智尚未完全成熟的大學生容易過早地留下了對社會陰暗面的印象，而對社會的陽光面、好人好事、清正廉潔等因素置之不理。長此以往，就會造成偏執(zhí)的世界觀、人生觀、價值觀，不利其健康成長。

為了加強學生思想、道德、法律等方面的素質(zhì)，形成正確的“三觀”，感受人間大愛的獨特魅力，我們每年會組織大一學生觀看“感動中國”頒獎典禮。感動中國人物來源于各行各業(yè)、各條戰(zhàn)線、各個階層，但是，他們都有一個共同的特點，那就是給世人做出了杰出的道德榜樣，給社會留下了寶貴的精神財富。這種榜樣最能給大家力量，尤其在不少人深受拜金主義毒害的今天，更需要這種積極的、向上的、感人的、震撼的典型去促使他們尋找到人生的真、善、美，樹立起追求人性美好的信念。

有鑒于此，我們會在《基礎(chǔ)》課的后半段，安排全體大一學生，在下午或晚上分批集中觀看。雖然人數(shù)眾多，安排緊湊，難于管理，但是每次這類活動開展的時候，基本不需要過多的干涉，學生都能積極地參與、認真地觀看、細心地品味，并將自己的所思所想形成總結(jié)性的文字，真情實感、躍然紙上。

四、注重暑期下鄉(xiāng) 社會實踐育人

每年暑假思政部協(xié)同學院團委組織開展大學生志愿者文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。通過三下鄉(xiāng)，引領(lǐng)青年學生堅持理論聯(lián)系實際，在社會實踐中得出正確的社會觀察結(jié)論，真正實現(xiàn)“受教育、長才干、做貢獻”。

根據(jù)本校及本地區(qū)的實際情況，設(shè)置了“追尋紅色足跡”、“宣傳政策法規(guī)”、“幫扶農(nóng)村教育”、“宣傳環(huán)境保護”、“關(guān)愛民工子女”等主題。校級重點志愿者團隊則通過向全校公開招標的方式組建，隊員們也是通過層層選拔，保障了團隊的協(xié)作性與戰(zhàn)斗力。大家在新組建的團隊了，各有分工，互相合作，積極主動，毫無怨言?；顒觾?nèi)容緊扣主題，豐富多彩，有支農(nóng)、支教、宣傳、文藝表演、慰問貧困戶、結(jié)對幫扶等?；顒右欢ǔ潭壬辖鉀Q了當?shù)亓羰貎和?、村民、五保戶的各類問題，受到各方歡迎。既鍛煉了大家的組織宣傳能力、服務(wù)觀念、群眾意識和團隊精神，也讓大家深入基層群眾尤其是貧困地區(qū)的農(nóng)民群體，深切體會民生問題的重要性，也更加理性地看待中國國情，尤其是三農(nóng)問題，使大家在今后的學習生活中不至過于驕奢、盲目。

五、建立思政教育基地 共同進行思政教育

思政教育逐漸擺脫了傳統(tǒng)模式的藩籬，在創(chuàng)新中不斷發(fā)展。思想政治實踐教學基地的建設(shè)發(fā)揮了較大作用。學校與地方政府、相關(guān)機構(gòu)在思政教育方面進行合作是一種新的探索，為師生開展思政教育教學，尤其是思政實踐教學（暑期“三下鄉(xiāng)”活動）提供了一個穩(wěn)固的平臺。經(jīng)常性地舉辦活動、加強交流，給學生一個認識、參與社會的機會，為以后長期開展活動打下良好基礎(chǔ)。

“紙上得來終覺淺”，要想得到較為深刻的認識，還需要真實地參與其中。愛國主義教育基地就能起到這樣的作用。思政部與廣州市部分愛國主義教育基地聯(lián)誼，共同建設(shè)思政實踐教學基地。在與“廣州農(nóng)民運動講習所舊址紀念館”、“廣州起義烈士陵園”等基地共建實踐教學基地以后，我們開展了形式多樣的教育活動，或邀其來校舉辦展覽，或直接赴基地進行參觀學習。

除以上形式以外，我們還不定期地舉辦一些主題演講。如在《基礎(chǔ)》課，可以讓大家就“理想”“誠信”“愛國”等主題進行演講。而《概論》課，則可以開展“永遠跟黨走”、“我心中的偉人”“和諧社會”為主題的演講。通過這種形式，可以提高學生關(guān)注思政理論和關(guān)心社會動向的熱情，增強認識水平、檢驗學習成效，是一種良好的實踐教學形式。定期召開學生座談會也是加強思政教學的一項重要舉措。我們搭建平臺，讓師生平等交流、暢所欲言。通過互動，增強了解，拉近距離，促進了教學活動的順利開展。此外，我們還在教學過程中適時地舉行辯論賽、知識競賽等活動。思政部教師也經(jīng)常參與到團學活動和社團活動之中，形成與學生、學生活動緊密連接的濃厚氛圍。

總之，我們?yōu)橥卣顾颊嵺`教學進行了一些行之有效的努力和探索。我們相信，只要共同付出、真心奉獻、勤勞耕耘，我們的思政教育教學工作一定能夠取得新的突破。

［1］白潔．模擬法庭教學的幾點思考［J］．新疆職業(yè)大學學報，2008，（4）．

［2］唐立紅．淺談網(wǎng)絡(luò)的負面影響及解決對策［J］．遼寧高職學報，2004，（3）．