王 浩

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院常州建設(shè)分院科研處，江蘇常州 213016）

五年制高職“教學(xué)名師”評(píng)選探析

王 浩

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院常州建設(shè)分院科研處，江蘇常州 213016）

五年制高職“教學(xué)名師”的評(píng)選有著重要的意義和作用，五年制高職應(yīng)該設(shè)計(jì)科學(xué)合理的“教學(xué)名師”的評(píng)選指標(biāo)體系，精心組織評(píng)選活動(dòng)，推動(dòng)“教學(xué)名師”評(píng)選活動(dòng)有序開(kāi)展。

五年制高職；教學(xué)名師；評(píng)選

自2003年教育部評(píng)選首屆教學(xué)名師以來(lái)，各地教育行政主管部門(mén)和高校紛紛開(kāi)展了教學(xué)名師的評(píng)選活動(dòng)。江蘇省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)五年制高等職業(yè)教育規(guī)范管理促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》明確指出要“實(shí)施職教名師評(píng)選與培養(yǎng)工程”［1］。

五年制高職院校的教學(xué)名師是重點(diǎn)專業(yè)、精品課程、學(xué)術(shù)梯隊(duì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、重點(diǎn)課題等的核心帶頭人，是五年制高職院校的“名片”和優(yōu)勢(shì)。所以，五年制高職院校要把培育和打造教學(xué)名師作為一項(xiàng)工程和辦學(xué)理念的重要原則，把實(shí)施教學(xué)名師工程納入學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的總體規(guī)劃，通過(guò)實(shí)施教學(xué)名師工程，達(dá)到穩(wěn)定教學(xué)隊(duì)伍、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、改善條件，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。由此可見(jiàn)，五年制高職評(píng)選“教學(xué)名師”具有十分重要的意義和作用。

一、五年制高職評(píng)選“教學(xué)名師”的作用和意義

1.是提高五年制高職院校教學(xué)質(zhì)量的需要

在評(píng)選教學(xué)名師的過(guò)程中，教師不斷改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和操作技能，提高了五年制高職院校的教學(xué)質(zhì)量。［2］9－10

2.是提高五年制高職院校師資隊(duì)伍水平的需要

通過(guò)評(píng)選教學(xué)名師，帶動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師教學(xué)能力，調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)教學(xué)的研究意識(shí)，為教師營(yíng)造了高效率學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍與激勵(lì)機(jī)制。從而形成一支教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)造詣深的高素質(zhì)的五年制高職院校師資隊(duì)伍。

3.是提高五年制高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的需要

從五年制高職院校的發(fā)展來(lái)看，有了教學(xué)名師，學(xué)校才會(huì)有品牌和名氣，才能辦出特色和優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的吸引力才會(huì)增強(qiáng)。教學(xué)名師從事教學(xué)工作，直接面向?qū)W生傳授知識(shí)，對(duì)夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力可起到舉足輕重的作用。

4.是提升學(xué)校形象和擴(kuò)大學(xué)校知名度的需要

五年制高職通過(guò)“教學(xué)名師”的評(píng)選，在教學(xué)第一線涌現(xiàn)出了一批教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好、職業(yè)技能強(qiáng)的教師，對(duì)這些“教學(xué)名師”的先進(jìn)事跡進(jìn)行宣傳，強(qiáng)化全校教師的“教學(xué)名師”意識(shí)，增強(qiáng)“教學(xué)名師”效應(yīng)，發(fā)揮“教學(xué)名師”的帶頭作用，帶動(dòng)全體教師爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，以此提升學(xué)校的整體形象，擴(kuò)大學(xué)校的知名度。

二、五年制高職“教學(xué)名師”評(píng)選方案的構(gòu)建

五年制高職教師具有理論性和實(shí)踐性的雙重特征，他們既要具有豐富的專業(yè)理論知識(shí)，又要具備企業(yè)、行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，五年制高職“教學(xué)名師”的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)具有自己的評(píng)選特征。我們應(yīng)該根據(jù)五年制高職教師具有的雙重特征來(lái)制定適合五年制高職的“教學(xué)名師”評(píng)選方案，以此來(lái)和高?！敖虒W(xué)名師”評(píng)選予以區(qū)別。

（一）設(shè)計(jì)科學(xué)合理的“教學(xué)名師”的評(píng)選指標(biāo)體系

根據(jù)五年制高職教師理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的雙重特征，來(lái)制定適合五年制高職教育特性的評(píng)選指標(biāo)體系。五年制高職“教學(xué)名師”一方面要具備高尚的教師職業(yè)道德素質(zhì)和良好的政治思想素質(zhì)、文化素質(zhì)，精湛的五年制高職教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面還要具備豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力以及技術(shù)改造、服務(wù)與推廣的能力。因此，在制定五年制高職“教學(xué)名師”評(píng)選指標(biāo)體系時(shí)，應(yīng)該考慮從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)其雙重特征：

1.政治思想素質(zhì)和師德師風(fēng)方面

政治立場(chǎng)堅(jiān)定，熱愛(ài)高職教育事業(yè)，具有高尚的思想情操和職業(yè)道德，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和團(tuán)隊(duì)精神，具有改革創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓進(jìn)取精神，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表。

2.教學(xué)能力方面

（1）教學(xué)思想與教學(xué)理念

積極研究五年制高職教育教學(xué)規(guī)律，教學(xué)設(shè)計(jì)符合五年制高職的教育教學(xué)要求，體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念；及時(shí)跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)動(dòng)態(tài)，分析職業(yè)崗位能力要求和更新變化，并及時(shí)納入教學(xué)內(nèi)容；強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)踐與理論相結(jié)合；注重學(xué)生職業(yè)道德和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)。

（2）教學(xué)藝術(shù)與效果

注重分析學(xué)生群體特點(diǎn)，堅(jiān)持因材施教，分層教學(xué)；教學(xué)手段先進(jìn)，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用得當(dāng)；教學(xué)方法靈活，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以行動(dòng)領(lǐng)域教學(xué)法為主導(dǎo)，積極開(kāi)展教學(xué)改革，教、學(xué)、做相結(jié)合，教學(xué)效果好，學(xué)生滿意度高。

（3）教學(xué)資源建設(shè)

積極進(jìn)行教學(xué)條件建設(shè)特別是實(shí)訓(xùn)教學(xué)訓(xùn)練條件的建設(shè)，注重傳統(tǒng)教學(xué)儀器設(shè)備的改造和二次開(kāi)發(fā)，以及相應(yīng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和更新，并能有效應(yīng)用于本專業(yè)領(lǐng)域教學(xué)中，有一定推廣價(jià)值；能夠及時(shí)編寫(xiě)（或選用）高水平、具有五年制高職特色的新版教材；積極開(kāi)展教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等教學(xué)資源的建設(shè)及數(shù)字化。

3.企業(yè)實(shí)踐能力

主持項(xiàng)目教學(xué)、工學(xué)交替、產(chǎn)學(xué)合作、訂單式培養(yǎng)等教改項(xiàng)目，得到行業(yè)企業(yè)認(rèn)同。積極參與產(chǎn)學(xué)研合作，具有企業(yè)生產(chǎn)、管理一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，能指導(dǎo)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，參與行業(yè)和企業(yè)技術(shù)服務(wù)或技術(shù)研發(fā)并做出實(shí)際成果，在行業(yè)、企業(yè)技術(shù)領(lǐng)域具有一定影響力，具有雙師素質(zhì)教師資格。［3］

4.技術(shù)服務(wù)能力

能面向行業(yè)、企業(yè)實(shí)際需求，主動(dòng)承擔(dān)與本專業(yè)相關(guān)的技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目并取得良好的實(shí)際效果，對(duì)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。主持或承擔(dān)來(lái)自相應(yīng)行業(yè)、企業(yè)的橫向課題或獲得具有產(chǎn)業(yè)價(jià)值的技術(shù)專利。

5.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)“雙師”結(jié)構(gòu)建設(shè)，能夠有效吸引行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)骨干積極參與專業(yè)技能人才培養(yǎng)；指導(dǎo)專業(yè)教師及時(shí)跟進(jìn)一線用人部門(mén)對(duì)本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域高技能人才的能力需求，切實(shí)履行制度要求，幫助落實(shí)專業(yè)教師定期到相應(yīng)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐。

（二）精心組織評(píng)選活動(dòng)，推動(dòng)評(píng)選活動(dòng)有序開(kāi)展

1.制定科學(xué)的評(píng)選辦法

學(xué)校首先要成立教學(xué)名師評(píng)審委員會(huì)，評(píng)委由學(xué)校從事教學(xué)管理工作、教學(xué)督導(dǎo)工作和教學(xué)第一線的具有副高以上職稱、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成。評(píng)委會(huì)主要職責(zé)是：聽(tīng)取學(xué)生、同行教師意見(jiàn)；聽(tīng)課、評(píng)課；查看教學(xué)資料，業(yè)績(jī)成果；進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)等。評(píng)選以定量為準(zhǔn)，根據(jù)制定的“教學(xué)名師”評(píng)選指標(biāo)體系對(duì)參評(píng)教師的教師風(fēng)范、企業(yè)經(jīng)驗(yàn)與行業(yè)影響力、教學(xué)能力、技術(shù)服務(wù)能力、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。

2.確定合理的評(píng)選內(nèi)容

首先要求教師提交參評(píng)“教學(xué)名師”的教學(xué)資料、教學(xué)科研業(yè)績(jī)成果、雙師素質(zhì)證書(shū)等材料，然后評(píng)委組織專家隨堂聽(tīng)參評(píng)教師的課，聽(tīng)完課后召開(kāi)同行教師、學(xué)生代表、行業(yè)企業(yè)代表座談會(huì)，對(duì)參評(píng)教師進(jìn)行民主評(píng)議，最后評(píng)委根據(jù)審查情況進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)交由學(xué)校名師評(píng)審委員會(huì)研究參考。［4］

3.實(shí)行透明公開(kāi)的評(píng)選程序

五年制高職“教學(xué)名師”的評(píng)選以自行申報(bào)與民主推薦相結(jié)合的形式，人事部門(mén)組織符合條件的教師填寫(xiě)申請(qǐng)表，向所在系（部）提交相關(guān)材料。各系（部）審核申報(bào)人材料后，向?qū)W校教學(xué)名師評(píng)審委員會(huì)推薦教學(xué)名師候選人。評(píng)審委員會(huì)組織評(píng)委評(píng)審，評(píng)審結(jié)果交學(xué)校行政會(huì)議審定，最后公示初評(píng)名單，接受師生監(jiān)督。

4.制定有效的獎(jiǎng)勵(lì)辦法

學(xué)校對(duì)獲獎(jiǎng)教師授予“教學(xué)名師”榮譽(yù)稱號(hào)，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并將評(píng)選結(jié)果作為教師年度考核評(píng)定、專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)定等方面的重要依據(jù)。同時(shí)，學(xué)校將大力宣傳教學(xué)名師的先進(jìn)事跡，推廣名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

五年制高職通過(guò)“教學(xué)名師”的評(píng)選，可以發(fā)揮“教學(xué)名師”的引導(dǎo)示范作用，使更多的教師向“教學(xué)名師”學(xué)習(xí)，形成全體老師爭(zhēng)創(chuàng)教學(xué)名師的氛圍，從而提高五年制高職教師的整體水平，也帶動(dòng)了學(xué)校辦學(xué)水平的提高。

［1］江蘇省教育廳.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)五年制高等職業(yè)教育規(guī)范管理促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)［EB／OL］.（2010－01－8）［2010－02－08］.http：／／zsb.mantong.gov.cn／art／2010／2／8／art－13512－443519.html.

［2］貴志祥，熊楚才.評(píng)選高校教學(xué)名師的必要性［J］.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2008（3）.

［3］劉勇.對(duì)高職建筑類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］.淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（6）.

［4］阮悅芳.高職“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的督導(dǎo)與評(píng)價(jià)問(wèn)題研究［J］.淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）.

G717

A

1671-8275（2012）04-0102-02

2012-06-19

本文系常州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“五年制高職‘教學(xué)名師’研究”的階段性研究成果之一。

王浩（1981-），男，江蘇徐州人，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院常州建設(shè)分院科研處講師，助理研究員，碩士。研究方向：職教管理。

張彩云