王金花 黃海玲 陳建海 李 海 劉 潔

（右江民族醫(yī)學(xué)院組織胚胎學(xué)教研室，百色533000）

組織胚胎學(xué)（以下簡稱組胚）是醫(yī)學(xué)各專業(yè)的一門主干基礎(chǔ)課程。2009年上半年筆者進(jìn)行的期末調(diào)查問卷結(jié)果表明，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教師與學(xué)生的交流不夠，希望有更多的交流機(jī)會，如QQ群、QQ、E－mail等非面對面交流。并且，隨著3G時代的到來，越來越多的學(xué)生使用手機(jī)上QQ，利用手機(jī)進(jìn)行電子書籍的閱讀、聽音樂、看視頻等。筆者于是從2009年下半年開始在組織胚胎學(xué)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用QQ群的探索與實踐，希望能為組織胚胎學(xué)教學(xué)工作提供一點參考和借鑒。

1 QQ群在教學(xué)中起著重要的輔助作用

1.1 促進(jìn)師生、生生之間及時地互動交流

在組織胚胎學(xué)教學(xué)過程中，師生之間的互動交流是很重要的。課堂教學(xué)中雖然師生之間互動有一定的互動，但是實際上由于時空限制，教師與學(xué)生個體之間的實時交流難以實現(xiàn)。而QQ群作為一個暢通的互動交流平臺，不但可以把學(xué)生和教師緊密地聯(lián)系在一起，而且還可以實現(xiàn)一對一、一對多、多對多的交流學(xué)習(xí)［1］。教師和學(xué)生之間通過QQ群在一定程度上消除了在真實互動交流時的障礙，使兩者間的溝通變得及時有效。同時筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在QQ私聊中更愿意問及其生活中遇到的學(xué)習(xí)以外的問題，比如，如何對待愛情？如何緩解學(xué)習(xí)的壓力？如何與周圍的同學(xué)相處？師生還可以通過QQ空間和相冊了解彼此當(dāng)前的心情、照片、日記，并且可以互相評論和留言，這樣把學(xué)生和教師處在了平等的位置，大大拉近了彼此的距離，得到了學(xué)生的廣泛支持。同時，在交流過程中，教師也是自己重新思考知識點以及反思教學(xué)經(jīng)驗的過程，正所謂教學(xué)相長。這些增進(jìn)了教師和學(xué)生之間的友誼和感情。

1.2 便捷互利的資源共享

教師可以充分利用QQ群的群共享和群郵件，在里邊教師不僅可上傳或發(fā)送組織胚胎學(xué)教學(xué)大綱、習(xí)題、組胚手機(jī)電子書、講義、教進(jìn)度表、復(fù)習(xí)指導(dǎo)等教學(xué)文件，還可以上傳或發(fā)送一些學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等學(xué)習(xí)資源，以方便學(xué)生自由下載學(xué)習(xí)。在組織胚胎學(xué)教學(xué)程中，也可以鼓勵學(xué)生積極共享自己在組織胚胎學(xué)學(xué)習(xí)過程中搜集到的相關(guān)資料。通過QQ群的資源共享，不僅豐富了學(xué)習(xí)資源，還有效地節(jié)省了學(xué)生查閱搜集資料的時間，從而在很大程度上提高了組織胚胎學(xué)教學(xué)效果。

1.3 及時暢通的輔導(dǎo)答疑

目前的組織胚胎學(xué)教學(xué)由于受到課時縮短等主客觀方面的影響，導(dǎo)致在課內(nèi)很難充分地對學(xué)生在組織胚胎學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和疑惑進(jìn)行解答，并且大學(xué)學(xué)習(xí)是以自學(xué)為主、教學(xué)為輔，因此對學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)和答疑就成為了組織胚胎學(xué)教學(xué)過程中的一項極其重要的工作。事實上，由于教學(xué)和科研任務(wù)繁重，教師沒有足夠的精力和時間為學(xué)生開展面對面的課外輔導(dǎo)和答疑，但是QQ群就擺脫了時空的限制，利用組織胚胎學(xué)QQ群，教師不僅可以不定時地在線為學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)和答疑，還可以針對學(xué)生的留言進(jìn)行解答，這樣QQ群便成為組織胚胎學(xué)課堂教學(xué)的有效延伸。筆者發(fā)現(xiàn)，在平時學(xué)習(xí)和期末復(fù)習(xí)中，學(xué)生更愿意通過QQ群私聊與教師進(jìn)行溝通，從而使教師能充分了解學(xué)生的組織胚胎學(xué)學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在組織胚胎學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題，有效地輔導(dǎo)和幫助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

1.4 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作能力

利用QQ群輔助進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考能力和提高學(xué)習(xí)興趣。在探究性教學(xué)的實施過程中，教師可通過QQ群及時提供解決問題的認(rèn)知工具（圖書館圖書、網(wǎng)絡(luò)電子圖書）或?qū)W習(xí)資源（組織學(xué)與胚胎學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程［2－3］、課程參考書目、便攜的TXT文檔）、以及應(yīng)當(dāng)如何利用這些工具及資源、包括如何處理在探究過程中遇到的新問題等等，都給出具體的建議和指導(dǎo)。例如，如何使用關(guān)鍵詞利用Google和百度搜索圖片、視頻、文本等資料；如何在www.very CD.com搜索需要的醫(yī)學(xué)PDF格式的電子圖書以及需要安裝什么軟件閱讀；如何使用校園網(wǎng)圖書館的中國知網(wǎng)進(jìn)行搜索等。這些能夠幫助學(xué)生順利地利用網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫等資源，收集資料和文獻(xiàn)，處理和分析資料，從而形成自主獲取知識的能力，在這個過程中教師通過QQ或面對面給予及時的指導(dǎo)和肯定，學(xué)生獲得成功的體驗，增強(qiáng)自信，激發(fā)出對學(xué)習(xí)的更大興趣［4］；學(xué)生小組在將收集到的資料進(jìn)行整合、提煉內(nèi)容的過程中培養(yǎng)了判斷和獨立思考的能力。

2 QQ群在輔助教學(xué)中遇到的問題

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有時未能及時回應(yīng)學(xué)生的提問，因為無法時時QQ在線上。后來找到了一個解決的辦法：告訴學(xué)生教師一般什么時候在線并給他們解答問題。于是，無法及時回應(yīng)的情況就很少發(fā)生了。另外的一個問題就是，在第一次嘗試時，教師建立了一個QQ群，要求學(xué)生加入其中，但成員滿了以后就無法再加入了，而且也帶來了管理上的困難。而教師加入到所授課的班級QQ群相對則要容易得多，而且由該班學(xué)生自己管理，教師的工作量就大大地減少?？傊?，QQ群是一個強(qiáng)大的輔助學(xué)習(xí)平臺，通過這個平臺可以實現(xiàn)組織胚胎學(xué)學(xué)習(xí)空間的延伸擴(kuò)展。因此將QQ群合理應(yīng)用于醫(yī)學(xué)院校組織胚胎學(xué)教學(xué)，對于教師和學(xué)生來說是一個雙贏的輔助策略，如果教師能善加利用，能夠提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

［1］ 李爽，李新娟，李新強(qiáng)，等.QQ群在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中國高等醫(yī)學(xué)教育.2010，（08）：17－20.

［2］ 王金花，解繼勝，黃海玲，等.《組織學(xué)與胚胎學(xué)》精品課程建設(shè)的實踐與體會［J］.解剖學(xué)研究，2009，31（3）：229－231.

［3］ 王金花，李海，黃海玲，等.人體胚胎學(xué)教學(xué)的整合優(yōu)化與實踐［J］.中國高等醫(yī)學(xué)教育，2009，（09）：57－58.

［4］ 王金花，黃海玲，劉潔，等.人體胚胎學(xué)教學(xué)方法改革體會［J］.四川解剖學(xué)雜志，2009，17（2）：73－74.

［5］ 許娜，趙長安，王聰睿，等.QQ網(wǎng)絡(luò)平臺在醫(yī)學(xué)生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索［J］.中國高等醫(yī)學(xué)教育.2012，（01）：56－57.