劉延華

（青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，青海 西寧 810012）

高職院校與普通高校同屬高等教育，但由于屬不同性質(zhì)的教育，其生源結(jié)構(gòu)也不同，而且他們所面對(duì)的社會(huì)影響因素也不同，因此高職生也是有別于普通高校學(xué)生的。為加強(qiáng)對(duì)這一特殊群體的思想政治教育工作，有必要把他們作為一個(gè)單獨(dú)的群體加以研究和認(rèn)識(shí)。在多年的教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)高職院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效普遍不高，根據(jù)總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在思政課教學(xué)中大量運(yùn)用案例教學(xué)法，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、應(yīng)用案例教學(xué)法的必要性

高職院校學(xué)生進(jìn)校時(shí)分?jǐn)?shù)偏低，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。他們?cè)谔みM(jìn)校門(mén)后，所表現(xiàn)出來(lái)的行為特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理意愿等方面具有自己的特點(diǎn)。大部分學(xué)生認(rèn)為他們進(jìn)了高職院校就是學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)的，只要專(zhuān)業(yè)課學(xué)好就行，對(duì)公共課，尤其是對(duì)思政課特別排斥。他們認(rèn)為思政課空洞、沒(méi)意思，老師一天到晚講大道理，而且這門(mén)課對(duì)他們一點(diǎn)幫助都沒(méi)有。于是出現(xiàn)了逃課、上課睡覺(jué)、看課外書(shū)的現(xiàn)象。面對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為首先要讓他們知道這門(mén)課的重要性，這門(mén)課關(guān)系到他們今后人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀的確立，而如何將這些道理傳授給他們，引用案例教學(xué)是最好的方法。

案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法，它是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。它能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寬松的教學(xué)實(shí)踐情景，把真實(shí)的典型問(wèn)題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們?cè)O(shè)身處地地去思考、去分析、去討論。就我院學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)分析，運(yùn)用“案例教學(xué)法”能收到良好的教學(xué)效果。

二、講課過(guò)程中如何引用案例，才能起到良好的教學(xué)效果

（一）根據(jù)講授內(nèi)容的不同，引用不同的案例

1.在講《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》“愛(ài)國(guó)主義”一課時(shí)，筆者并沒(méi)有直接跟學(xué)生講要如何如何愛(ài)國(guó)，而是引用了釣魚(yú)島撞船這一陳述性案例，并且給學(xué)生講述這一案例，筆者只是把中日地理方位等背景知識(shí)介紹清楚，然后建議他們自己去看《蝴蝶效應(yīng)》，讓他們理解“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的道理。之后100多個(gè)學(xué)生同唱國(guó)歌，收到了很好的效果，達(dá)到了愛(ài)國(guó)主義教育的目的。

2.在講《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》“理想信念”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者引用了馬加爵殺人案例：首先講了馬加爵案事件的始末，之后，分析了馬加爵殺人的原因。通過(guò)這一案例的運(yùn)用，既可以使學(xué)生全面了解理想信念的相關(guān)內(nèi)容，又可以使學(xué)生了解理想信念對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么的重要，它是樹(shù)立正確人生觀和健康心里的保證。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這一案例的分析，也有助于學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的提高。

3.根據(jù)案例展示的形式不同，可分為以文字出現(xiàn)的案例、以錄像等多媒體形式出現(xiàn)的案例、以圖片形式出現(xiàn)的案例等。在講《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》“道德”這章內(nèi)容時(shí)，筆者給學(xué)生放了許多錄像片，如《離開(kāi)雷鋒的日子》、《感動(dòng)青海十大人物》記錄片等，這樣的教學(xué)方式，比在課堂上講效果會(huì)更直觀。通過(guò)觀看這些片子，讓學(xué)生理解了什么是道德。尤其是在觀看了《感動(dòng)青海十大人物》（記錄片里有我校學(xué)生索南東智舍己救人的事跡）后，同學(xué)們更是深受感動(dòng)，他們認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)這種見(jiàn)義勇為、敢于承擔(dān)責(zé)任的精神，更要做一個(gè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的模范踐行者。

（二）要有充分的“案例教學(xué)法”的操作過(guò)程

1.課前準(zhǔn)備——以教師準(zhǔn)備為主，學(xué)生準(zhǔn)備為輔

教師在選擇案例時(shí)，應(yīng)認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，要注意挑選能與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合的案件，報(bào)紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)，甚至日常生活中的見(jiàn)聞都可成為教學(xué)案例的來(lái)源。要選擇那些有助于說(shuō)明所講內(nèi)容的具有一定代表性的案例，才能使學(xué)生直觀地、形象地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。教師也可預(yù)先布置學(xué)生下堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生課前去查閱相關(guān)資料，從而對(duì)下堂課的學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.課堂參與發(fā)言與聆聽(tīng)同等重要

這是案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入案例情境，了解案例中的有關(guān)事實(shí)。教師可以有意識(shí)地就所教的知識(shí)設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題。比如，在講關(guān)于“愛(ài)國(guó)主義”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，看完一段視屏《愛(ài)國(guó)者人愛(ài)之，自尊者人尊之》之后筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：在經(jīng)濟(jì)全球化形勢(shì)下當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該怎樣弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神？然后應(yīng)留給學(xué)生更多的自由時(shí)間就以上問(wèn)題進(jìn)行討論，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。在這里，教師要允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解，也就是要做到能仔細(xì)聆聽(tīng)學(xué)生的各種發(fā)言。

3.課后總結(jié)——不是為了尋找標(biāo)準(zhǔn)答案

在討論中，對(duì)于同一個(gè)案例，不同學(xué)生可以發(fā)掘出不同的涵義。有人只能找到表層的信息，有人則能得出深層的結(jié)論。這就要求教師在案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生揭示其內(nèi)部特征以及案例與課堂所學(xué)知識(shí)之間的必然聯(lián)系，把案例中的內(nèi)容與相應(yīng)的一條或幾條課堂所學(xué)知識(shí)的理論連接起來(lái)，并對(duì)學(xué)生在討論中暴露出的問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)撥。當(dāng)然，這既不是標(biāo)準(zhǔn)答案，也不是大家發(fā)言的簡(jiǎn)單羅列，而是使學(xué)生在民主和諧的教學(xué)氣氛中、在沒(méi)有壓力的良好心境下進(jìn)行創(chuàng)造性的探索，讓學(xué)生對(duì)案例問(wèn)題的認(rèn)識(shí)能進(jìn)一步擴(kuò)展、升華。因此，這個(gè)總結(jié)的過(guò)程，既可以以教師為主，也可以以學(xué)生為主。

總之，幾年來(lái)的實(shí)踐探索證明，案例教學(xué)的確是課堂教學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)實(shí)踐的一種好方式，它確立了以學(xué)生為中心，以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為主，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和健全人格、特別是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的課堂案例教學(xué)方式。它有利于改革傳統(tǒng)的概念教學(xué)的方式；有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；有利于促使學(xué)生學(xué)會(huì)溝通與合作，也有利于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變；促使教師創(chuàng)新人格的形成和教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。