吳松榮，趙鳳柱

（中國人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院，河北 廊坊 065000）

科學(xué)先進(jìn)的教育理念對教育乃至整個(gè)中華民族的偉大復(fù)興具有重大戰(zhàn)略指導(dǎo)意義。十七大報(bào)告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本，德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平?！眻?bào)告中首次提出了“育人為本、德育為先”的教育理念。2010年5月29日至30日，李長春在“全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育座談會”講話中指出：要牢固樹立育人為本、德育為先的理念，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近大學(xué)生，更加深入扎實(shí)地貫徹落實(shí)好《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中提出的各項(xiàng)任務(wù)。這次講話把“育人為本、德育為先”作為高校思想政治工作的創(chuàng)新理念進(jìn)行了內(nèi)涵性闡述，這一理念的提出既是全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求，也是推進(jìn)高校思想政治工作科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、和諧發(fā)展的內(nèi)在要求。我們要深入學(xué)習(xí)和準(zhǔn)確把握這一教育發(fā)展坐標(biāo)，整合不同的知識類型和思維方式，把思想和行動統(tǒng)一到這一重大戰(zhàn)略指導(dǎo)思想上來。

一、確立“育人為本，德育為先”理念的意義

高校思想政治工作理念決定著思想政治工作的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和效益評估，是高校大學(xué)生學(xué)習(xí)和貫徹黨的基本理論，提高道德水準(zhǔn)，堅(jiān)定理想信念的發(fā)展方向，把“育人為本、德育為先”作為高校思想政治工作的創(chuàng)新理念，是我們黨著眼世情、國情的變化與發(fā)展，準(zhǔn)確分析青年大學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，把握人才需求與人才培養(yǎng)這一根本任務(wù)進(jìn)行的準(zhǔn)確定位，具有深遠(yuǎn)的前瞻性、鮮明的時(shí)代性和明確的方向性。

1.對人才培養(yǎng)根本要求的直接鋪陳和科學(xué)把握

“育人為本，德育為先”是對我國當(dāng)前思想政治工作理念的直接而富有重大實(shí)踐意義的科學(xué)闡述和把握，對我們推進(jìn)高校思想政治工作具有重大現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。第一，“育人為本，德育為先”充分體現(xiàn)了高校大學(xué)生思想政治工作的特點(diǎn)和向度。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，青年大學(xué)生的思想觀念發(fā)生了較大變化，體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征。這一群體在秉承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也吸納了當(dāng)今世界先進(jìn)思想的精華，體現(xiàn)出博聞廣涉、敢于創(chuàng)新的朝氣。這是我們開展思想政治工作的最為基礎(chǔ)性的條件。第二，“育人為本，德育為先”把當(dāng)代大學(xué)生的培養(yǎng)放到了傳承、維護(hù)黨的事業(yè)和國家利益的戰(zhàn)略高度。在復(fù)雜的國際競爭與國內(nèi)改革開放所面臨的艱巨任務(wù)面前，能否承載起黨和人民所賦予的歷史責(zé)任，做到四個(gè)忠于，成為社會主義事業(yè)合格的接班人，事關(guān)黨的事業(yè)的興衰與國家的安全穩(wěn)定。高校思想政治工作要以培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格接班人為目標(biāo)，打造出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才梯隊(duì)，承擔(dān)起國家和民族的希望與責(zé)任。第三，“育人為本，德育為先”蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展理念。2012年5月4日，胡錦濤同志在慶祝中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立90周年中提出，當(dāng)代青年是無比幸運(yùn)的一代，又是責(zé)任重大的一代。責(zé)任重大體現(xiàn)于國家和民族的未來寄托于當(dāng)代青年，高校大學(xué)生是當(dāng)代青年中的特殊群體，是構(gòu)建社會主義和諧社會的生力軍。堅(jiān)持“育人為本，德育為先”的創(chuàng)新理念，就能把握當(dāng)代大學(xué)生成人成才的特點(diǎn)與規(guī)律，建立健康和諧的關(guān)系，促進(jìn)青年大學(xué)生全面和諧發(fā)展。

2.對大學(xué)生全面發(fā)展注入的巨大精神驅(qū)動力

“育人為本，德育為先”對大學(xué)生全面發(fā)展是巨大的精神動力。第一，“育人為本，德育為先”為青年大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀由多向性向穩(wěn)定性轉(zhuǎn)變提供了思想理論保證。我們開展高校大學(xué)生思想政治工作，要以馬克思主義理論為指導(dǎo)，加強(qiáng)思想道德教育，促進(jìn)其無產(chǎn)階級世界觀、人生觀和價(jià)值觀的的穩(wěn)定和堅(jiān)定。第二，“育人為本，德育為先”是推動高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育模式轉(zhuǎn)型的巨大精神動力。受現(xiàn)階段中小學(xué)“應(yīng)試型”教育體制的影響，大學(xué)生這一年齡段恰是求知目標(biāo)由被動“應(yīng)試型”向主動“適用型”轉(zhuǎn)變的重要契點(diǎn)。高校思想政治工作要以育人為根本，把思想道德教育放在轉(zhuǎn)型的首位，在大學(xué)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮重要的理論支持和實(shí)踐引領(lǐng)作用。第三，“育人為本、德育為先”的創(chuàng)新理念，能夠啟發(fā)大學(xué)生正確認(rèn)識求知與做人的關(guān)系。高校思想政治工作把提高職業(yè)能力與培養(yǎng)職業(yè)道德作為提升職業(yè)素質(zhì)的雙向基點(diǎn)，從而增強(qiáng)責(zé)任感，提高抗壓力，心懷感恩，立身重誠，把大學(xué)生培養(yǎng)成道德崇高、政治堅(jiān)定、心理健康、博學(xué)多才的復(fù)合型人才。

3.對保證教育質(zhì)量提出了明確的著力方位

“育人為本、德育為先”對高校保證教育質(zhì)量提出了明確的著力方向和著力點(diǎn)。第一，“育人為本、德育為先”為保證和提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量指明了方向。2012年3月16日，教育部出臺了《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，意見中提出：要堅(jiān)持穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化特色、注重創(chuàng)新，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路。這是高等教育在已實(shí)現(xiàn)寬口徑、擴(kuò)規(guī)模、提層次的發(fā)展目標(biāo)基礎(chǔ)之上，在教育方向上做出的調(diào)整與更新，其關(guān)鍵點(diǎn)在于“內(nèi)涵式”的發(fā)展定位，我國高校的思想政治工作堅(jiān)持“育人為本、德育為先”理念，就要堅(jiān)持“內(nèi)涵式”發(fā)展不動搖，確保課程設(shè)置、教學(xué)模式和教學(xué)方式的改革正確發(fā)展方向和發(fā)展道路。第二，確立“育人為主、德育為先”的創(chuàng)新理念，明確了教育體系中的功能定位。這一理念既著眼社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對高校智育的期待，增強(qiáng)了學(xué)生適職的基礎(chǔ)條件，同時(shí)也注重人才要素復(fù)合化的育人目標(biāo)，凸顯德育的基礎(chǔ)位置，從而教育高校大學(xué)生科學(xué)把握高校教育中德育與智育的辯證關(guān)系，走“內(nèi)涵式”發(fā)展道路。第三，“育人為本、德育為先”理念，強(qiáng)化了“德育為先”要實(shí)現(xiàn)的戰(zhàn)略目標(biāo)。黨的十七屆六中全會明確了社會主義文化的發(fā)展方略，從中也賦予了高校智育工作的新任務(wù)與新內(nèi)涵，這一理念具有明確的價(jià)值目標(biāo)取向，我國高校開展思想政治工作，就是要強(qiáng)化這樣的目標(biāo)價(jià)值取向，要為培養(yǎng)具有豐富的科學(xué)發(fā)展內(nèi)涵的合格的大學(xué)生服務(wù)。

二、貫徹“育人為本、德育為先”過程中存在的問題

黨的十七大以來，高等院校全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深化政治理論課程教學(xué)改革，明確了教育主體的定位，使“育人為本、德育為先”的思想政治工作理念在實(shí)踐中得到不斷地創(chuàng)新與發(fā)展；然而，我們在落實(shí)這一科學(xué)理念、培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面尚存在一些亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。

1.未能凸顯大學(xué)生在德育教育中的主體地位

“育人為本，德育為先”理念首先明確了大學(xué)生在思想政治教育中的主體地位，即高校德育必須以大學(xué)生為中心，在尊重人、關(guān)心人和理解人的基礎(chǔ)上開展工作。而一些思想政治工作者囿于傳統(tǒng)教育模式，片面強(qiáng)化教育者的主體地位，在工作中固守單向性教育方式，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，重課堂灌輸，輕理論與實(shí)踐的結(jié)合。強(qiáng)調(diào)以書為本，以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，不善于把理論灌輸與校園人文環(huán)境及社會實(shí)踐條件進(jìn)行有機(jī)契合，割裂了理性認(rèn)識與現(xiàn)實(shí)感受之間關(guān)系。第二，重單向傳輸，輕雙向互動。在思想政治教育中把大學(xué)生視為單向受體，習(xí)慣于“填鴨式”的教學(xué)方法，忽視了思想上的互動與心靈的共振，降低了學(xué)生的求知欲與求新感。第三，重傳統(tǒng)內(nèi)容，輕時(shí)代特色。有些思想政治工作者受自身知識結(jié)構(gòu)所制約，對歷史知識、傳統(tǒng)理論能夠嫻熟地把控，但不善于挖掘富于時(shí)代特色的典型事例，在政治理論授課中暴露出歷史知識多而現(xiàn)實(shí)內(nèi)容少、正面理論說教多而負(fù)面事例反思少、共性規(guī)律性歸納多而個(gè)性特色性分析少的問題，忽視了當(dāng)代大學(xué)生的求知視閾點(diǎn)，以致學(xué)生在課堂上產(chǎn)生時(shí)空跨越感。

2.一些思想政治工作者的站位失之偏頗

思想政治工作是黨的工作，要落實(shí)以德為先，就要以學(xué)習(xí)和宣傳黨的路線方針政策為根本，以提高大學(xué)生政治覺悟、道德水準(zhǔn)和心理素質(zhì)為目標(biāo)。而一些思想政治工作者在實(shí)踐中出現(xiàn)了重心理、輕思想，重共鳴、輕方向，重功利、輕內(nèi)容的偏頗傾向。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，思想政治教育過程存在著媚俗化傾向。有的教育工作者為了營造課堂的互動效果，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，弱化了思想政治工作正面引導(dǎo)的基本功能，甚至使教育內(nèi)容偏離了黨的基本理論和基本路線，把小道消息、媚俗文化和網(wǎng)絡(luò)語言搬上講臺，在課堂上的笑聲與掌聲中動搖了黨的旗幟，在課后學(xué)生的贊譽(yù)中丟掉了思想政治工作的主陣地。第二，思想政治教育內(nèi)容存在著短視化傾向。受職稱、待遇等硬性評定標(biāo)準(zhǔn)的影響，一些思想政治工作者違背德育教育基本規(guī)律，忽視大學(xué)生的政治理論基礎(chǔ)，一味追求教學(xué)方法和教學(xué)形式的改革與創(chuàng)新，以湊材料、搞轟動、擴(kuò)影響為目標(biāo)，形成教學(xué)上的“大躍進(jìn)”，看似紅紅火火，實(shí)則假大空虛，既浪費(fèi)了有限的課堂教學(xué)時(shí)間，又弱化了學(xué)生對基本理論的學(xué)習(xí)效果。第三，思想政治教育方法存在著去政治化傾向?！叭咧v臺無雜音”是對思想政治工作者的基本要求，即使如此，還是有人對社會熱點(diǎn)問題不能理性分析，受大眾傳媒的影響，曲解了黨的基本路線和基本方針，在課堂上口無遮攔、言而無據(jù)，誤導(dǎo)了學(xué)生的思維方向，背離了思想政治工作的主旨要求。

3.理念導(dǎo)向與實(shí)際工作缺乏高效的契合點(diǎn)

思想政治工作者只有在深入分析“育人為本、德育為先”的內(nèi)涵，精準(zhǔn)把握其目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，才能在工作實(shí)踐中發(fā)揮方向引導(dǎo)作用。而一些思想政治工作者雖然政治信仰堅(jiān)定，育人方向明確，但對理念理解得不深不透，在實(shí)踐中出現(xiàn)方向不偏而思路不明、態(tài)度不浮而方法不靈、工作不少而效益不高的問題，弱化了理念在實(shí)踐中的導(dǎo)向作用。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，在教育過程中存在著“強(qiáng)壓式”傾向。個(gè)別思想政治工作者由于理論功底薄弱，答疑解惑能力不強(qiáng)，在工作中強(qiáng)輸理論、強(qiáng)性定位、強(qiáng)調(diào)態(tài)度，在與富含趣味性、媚俗性和浸透性的負(fù)面思想宣傳導(dǎo)向交鋒中失去了陣地。第二，在教育方法上存在著“刻板式”傾向。個(gè)別思想政治工作者缺乏對自身潛能的認(rèn)識與挖掘，刻意地模仿他人的工作方法和工作經(jīng)驗(yàn)，不加分析地生搬硬套，在工作中出現(xiàn)曲調(diào)單一化、方法程式化、內(nèi)容大眾化，調(diào)不起工作對象的胃口，營造不出課堂的氣氛，降低了思想政治教育主戰(zhàn)場的作用。第三，在教育態(tài)度上存在著“應(yīng)付式”傾向。個(gè)別思想政治工作者既不了解教育對象的特點(diǎn)，又把握不準(zhǔn)教育的規(guī)律，在思想政治工作中采用說遠(yuǎn)不說近、說人不說己、說古不說今的教育方法，使教育對象有“霧里看花”的感覺。

三、“育人為本，德育為先”理念的實(shí)踐路徑

1.增強(qiáng)教育工作者的教育能力

高校思想政治工作者是德育教育的主力軍，把“育人為本、德育為先”作為思想政治政治工作的理念，就要把握其本質(zhì)要求，增強(qiáng)傳載意識，應(yīng)在以下幾個(gè)方面予以注意：第一，要增強(qiáng)陣地意識。以社會主義核心價(jià)值體系主導(dǎo)德育方向，用社會主義文化占領(lǐng)高校課堂，正確解讀社會熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，不編謠、不信謠、不傳謠，堅(jiān)持馬克思主義中國化的創(chuàng)新理論在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，這是高校思想政治工作理念的方向性要求。第二，要增強(qiáng)時(shí)代意識。要適應(yīng)改革開放不斷深化的新形勢，把握科技革命迅猛發(fā)展的新要求，研究人的自主性和創(chuàng)造性充分發(fā)揮的新特點(diǎn)，改革和創(chuàng)新思想政治工作的內(nèi)容、方法和機(jī)制，做到內(nèi)容貼近大學(xué)生的修德品味，方法要適宜高校育人的現(xiàn)有條件，機(jī)制要符合高素質(zhì)人才培養(yǎng)規(guī)律，這是高校思想政治工作理念的實(shí)效性要求。第三，要增強(qiáng)對大學(xué)生的示范力和感召力。思想政治工作者要端正工作動機(jī)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提高工作能力，堅(jiān)持言行一致，做到真學(xué)、真信、真?zhèn)鞑ァ⒄鎸?shí)踐，發(fā)揮示范引領(lǐng)，成為大學(xué)生進(jìn)德修業(yè)的楷模，這是高校思想政治工作理念的實(shí)踐性要求。

2.著眼大學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展

踐行“育人為本，德育為先”思想政治工作理念，就要準(zhǔn)確把握高校大學(xué)生的成長規(guī)律，以大學(xué)生為教育主體，以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，開展有針對性的思想政治工作。第一，要把愛國主義教育與堅(jiān)定政治立場教育密切地結(jié)合起來。當(dāng)代大學(xué)生在愛國與立場方面的特點(diǎn)比較突出，他們心懷愛國之情，但有的在政治上不夠堅(jiān)定。他們在成長過程中感受到國家富強(qiáng)、社會和諧給人民群眾帶來了幸福與安康，通過對比歷史與現(xiàn)實(shí)、國內(nèi)與國外，深刻地認(rèn)識到構(gòu)建社會主義和諧社會的重要意義，有志承擔(dān)起黨和人民賦予的歷史責(zé)任。然而，受長期和平環(huán)境和富裕生活的影響，有些人弱化了政治覺悟和理性思維能力，在一些國內(nèi)外重大事件中，對國內(nèi)外敵對勢力的欺騙性政治宣傳缺乏敏銳的鑒別力，動搖了對黨和國家的信心，極易將樸素的愛國熱情逆轉(zhuǎn)為狹隘、短視的過激行為，背離了個(gè)人的初衷目標(biāo)。德育教育要在繼續(xù)強(qiáng)化愛國主義精神的基礎(chǔ)上抓好政治立場教育，突出愛國主義的具體性和實(shí)踐性，突出愛國主義與熱愛共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的一致性。第二，把擁護(hù)改革開放教育與政治立場教育密切地結(jié)合起來。當(dāng)代大學(xué)生擁護(hù)改革開放，但在思想上不夠穩(wěn)定。他們迫切希望改變國家經(jīng)濟(jì)文化落后的面貌，積極擁護(hù)改革開放，熱情參與社會和學(xué)校的各項(xiàng)改革實(shí)踐活動。然而，由于不能深刻了解中國的國情、社情和民情，不能認(rèn)識到改革開放的復(fù)雜性和艱巨性，當(dāng)國家在建設(shè)與發(fā)展中遇到一些困難與挑戰(zhàn)時(shí)，他們對現(xiàn)實(shí)情況缺乏清醒的思考，受負(fù)面輿論的影響，產(chǎn)生不滿情緒，迷失了努力的方向。當(dāng)前德育教育的重點(diǎn)要把擁護(hù)改革開放的熱情化作穩(wěn)定的學(xué)習(xí)和工作狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)祖國改革開放大業(yè)與人的思想思想穩(wěn)定的一致性。第三，把渴望成才的美好愿望教育同艱苦奮斗、勤奮刻苦教育緊密地結(jié)合起來。當(dāng)代大學(xué)生渴望建功成才，但學(xué)習(xí)上不夠刻苦。在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中，高校大學(xué)生越來越感受到市場競爭實(shí)質(zhì)上就是科學(xué)技術(shù)的競爭、人才的競爭，要適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，就必須努力掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，成為有用之才，由此激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情與成才愿望。然而，很多大學(xué)生缺乏對市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展大環(huán)境的思考，把學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于短期的求職謀業(yè)，對學(xué)習(xí)目標(biāo)缺乏基礎(chǔ)性、持續(xù)性和發(fā)展性的總體設(shè)想，當(dāng)社會對人才需求出現(xiàn)較大調(diào)整，與理想目標(biāo)有較大反差時(shí)，就產(chǎn)生悲觀懈怠的心理，失去學(xué)習(xí)的動力，以混文憑、求刺激、謀享受取代了刻苦鉆研的求學(xué)精神。當(dāng)前的德育教育既要肯定大學(xué)生渴望成才的美好愿望，又要鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、持之以恒的精神，鼓勵(lì)大學(xué)生在實(shí)踐精神和實(shí)踐成效上保持良好的精神狀態(tài)。

3.要堅(jiān)持把大學(xué)生作為教育的主體

在傳統(tǒng)的思想政治教育中，習(xí)慣于將教育者視為主體，教育對象處于客體位置，這種主客觀的定位認(rèn)識決定了教育中的單向傳輸方式，制約了教育對象的參與熱情，創(chuàng)新思想政治工作理念，就是要對思想政治教育中的主客體進(jìn)行重新定位，將大學(xué)生放到主體的位置，提高思想政治工作的有效性與針對性。第一，要尊重大學(xué)生生活和實(shí)踐活動。尊重大學(xué)生是“育人為本”的前提，在實(shí)踐中，首先要尊重大學(xué)生的主體地位，相信大學(xué)生的思想覺悟和接受能力，將其看成一個(gè)不斷追求進(jìn)步、不斷完善自我的個(gè)體，為其創(chuàng)造出自我教育的良好條件。其次要突出大學(xué)生的平等地位，改變單向說教的傳統(tǒng)做法，堅(jiān)持以誠相待，充分尊重大學(xué)生的思想、情感和人格，在平等對話與自由交流中增進(jìn)互信，使他們從內(nèi)心深處真心實(shí)意地接受教育。再次要尊重大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從大學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)和不同發(fā)展需求出發(fā)，改變簡單、僵化的工作方法，不設(shè)置統(tǒng)一的模式，一切以時(shí)間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移，因人制宜，因事制宜。第二，要理解大學(xué)生，與他們用心交流。思想政治工作者要多做換位思考，帶著真摯的感情，把抽象的大道理轉(zhuǎn)化為具體通俗的小道理，把工作做到大學(xué)生的心坎上。理解人的前提是了解人，思想政治工作者既要了解大學(xué)生的思想特點(diǎn)，也要了解大學(xué)生的發(fā)展需求，這樣在教育中才能做到有的放矢。第三，要關(guān)心大學(xué)生，保護(hù)大學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益不受侵犯。這種關(guān)心不僅僅是一種良知發(fā)現(xiàn)、情感流露和意識表達(dá)，還要落實(shí)到全心全意為大學(xué)生服務(wù)的實(shí)踐行動之中。做到關(guān)心大學(xué)生，就要以大學(xué)生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的問題為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)實(shí)在在地幫助他們解決一些具體困難和問題，努力營造學(xué)習(xí)安心、生活舒心的和諧校園。

［1］十七大以來重要文獻(xiàn)選編［M］.北京：中央文獻(xiàn)出版社，2009.

［2］中共中央關(guān)于深化文化體制改革，推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定［M］.北京：人民出版社，2011.

［3］劉芳，等.思想政治教育人本論［M］.北京：軍事科學(xué)出版社，2009.

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