毛圓圓

（慈溪市第二實驗小學，浙江 慈溪 315315）

構建小學低段數(shù)學“童心課堂”的思考和實踐
——以《認識鐘表》一課為例

毛圓圓

（慈溪市第二實驗小學，浙江 慈溪 315315）

“學生是學習的主人”。對于小學低年級的學生來說，這個“主人”是稚氣十足的兒童。他們愛玩、愛動，愛新鮮有趣的事物；他們愿意用自己的方式表達對知識的理解；他們的學習目的性不強，常常需要用不斷的表揚和激勵來維系課堂學習?？v觀當前的小學數(shù)學課堂教學，“成人化”的現(xiàn)象比比皆是，如成人化的生活情境、成人化的學習活動、成人化的課堂語言等。課堂成人化的入侵，是對兒童的研究不夠，是“主體”缺失；它是造成學生厭學的根本原因，是課堂教學低效的重要因素。那么，如何營造一個充滿童真童趣、屬于學生自己的學習樂園呢？以《認識鐘表》第一課時教學為例，談談筆者的思考和實踐。

一、童心課堂，目標基于“兒童”

《認識鐘表》是人教版一年級上冊第八單元的教學內(nèi)容。該內(nèi)容要求用兩個課時進行教學。第一次教學實踐中，我安排第一課時新授“整時和半時”，第二課時是練習課。第一課時的教學目標，我主要從學生的認知維度來確定：①使學生初步認識鐘面，學會看鐘表上的整時、半時，會用兩種表示法表示整時和半時。②通過認鐘和撥鐘，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手實踐能力。

如此安排，將整時和半時在同一節(jié)課內(nèi)教學，因內(nèi)容較多使得教學不能很透徹、到位，整節(jié)課像趕集似的匆匆忙忙，學生學得累，老師教得也累。為了趕時間完成教學內(nèi)容，整節(jié)課談不上學生情感和態(tài)度的培養(yǎng)，學生回答、做題，忙于應付。于是，我把第一課時的教學內(nèi)容調(diào)整為“認識整時”，教學目標不但從認知和能力維度考慮，更體現(xiàn)學生情感和價值觀維度的提升。修改后的教學目標如下。

（1）讓學生自主觀察鐘面上的部件，學會看鐘表上的整時，會用兩種表示法表示整時。

（2）通過撥鐘面、人體鐘，培養(yǎng)學生動手、想象的能力，讓學生體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

（3）以海寶參觀世博會的教學情境以及練習情境，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

【反思】 基于“兒童”的教學目標定位，使整節(jié)課的教學設計更充實、富有童真。教師不再“趕時間”，教學中能夠安排更多的實踐體驗活動，激發(fā)學生學習的興趣，能更全面關注每個學生的學習狀態(tài)，及時評價，以調(diào)動學生學習的積極性。

二、童心課堂，情境激發(fā)興趣

1.情境貫穿于教學環(huán)節(jié)

《認識整時》的第一次教學實踐，按照教材的安排，整節(jié)課以小明一天的學習生活為主線。從小明起床（認識整時）到做操、看書……。有小明的陪伴學習，學生們有一定的興趣，學習也較認真。但是熟悉的小明對低年級的學生的刺激還不是最大。剛走進學校開始學習文化知識的孩子，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們或卡通人物的活動。于是我把教學主題圖稍作了改動，把小明改成了海寶，又抓住世博會的契機，把學習生活的一天，改成了參觀世博會的一天。

【教學片段】

師：叮鈴鈴，誰家的鬧鐘響了？（出示課件：海寶起床）生：海寶。

師：看看海寶是什么時候起床的？（教學整時）……

師：海寶起床去干什么呀？（出示世博大門）

生：參觀世博會。（出示兩個世博場館，讓學生看海寶參觀是幾時。并教學整時的共同點）

師：海寶接下來什么時候又做了什么？請你完成書本上的練習。（階段小練習）

【反思】 著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！弊屢荒昙壍男∨笥褟纳险n第一分鐘到最后一分鐘都能集中注意力，這是一件非常困難的事情。而海寶的形象卻大大激發(fā)了學生們的興趣。再加上大家都關注、向往的上海世博會，學生們上課注意力高度集中。

2.情境呈現(xiàn)于練習設計

練習是課堂教學的有機組成部分，是學生鞏固所學知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段。在數(shù)學課標新理念下，小學數(shù)學練習設計應在激活學生思維，激發(fā)學生積極的情感、態(tài)度和興趣上下功夫，使學生通過練習加深對數(shù)學知識的理解和掌握，提升思維能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，并促進學生在練習過程中體驗成功的樂趣。

【教學片段】

師：小朋友們，昨天海寶帶我們參觀了世博會。今天它還有一天的世博之旅，想不想再跟它去參觀？

生：想。（學生異口同聲）

師：那就幫海寶幾個忙吧。先請你幫他們找到好朋友。（出題：連一連）

（學生趕緊拿筆連起來，速度快得驚人，正確率也很高）

師：太謝謝大家了。今天它要去參觀哪幾個館呢？

（ ）時海寶可以參觀中國館。

（ ）時海寶可以參觀尼日利亞館。

（“幫助海寶”成了學生們的樂趣，學生個個集中心智，參與的積極性相當高，一點都沒有感覺到這是在做練習）

以同樣的方式呈現(xiàn)練習，再等2小時、3小時……練習層次不斷提高，但學生絲毫沒有因為練習難度加深而退縮。最后大家還總結出了再過幾時是幾時的計算方法——經(jīng)過幾時加幾時。

【反思】 學生經(jīng)歷了新知識的探索、體驗等的活動后，學生對學習的興趣肯定沒有在探索階段時濃厚，練習設計除了要注重練習的“量”和“質”之外，還要考慮到學生的年齡特點，運用學生感興趣的圖片、故事、表格、文字等形式，直觀形象的呈現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣。

三、童心課堂，參與凸顯童趣

1.兒歌讓數(shù)學更有魅力

兒歌是低年級學生最易理解和接受的一種文學形式，因為它的淺近形象、有節(jié)奏感、易記憶，所以深受兒童喜愛。兒歌能帶給他們愉悅，使枯燥的數(shù)學教學增添童趣，使他們不再產(chǎn)生“厭學”的情緒。

教學認識鐘面上的部件，我先讓學生觀察鐘面，然后反饋。學生找到鐘面上的部件不難，但我發(fā)現(xiàn)學生很容易把時針和分針的名稱和長短搞錯，即使我反復提醒還是有錯誤存在。于是，在教學反饋時，我適時板書，再增添幾個字后，黑板上呈現(xiàn)出了一首兒歌：時針短，分針長；時針指幾是幾時，分針指幾是幾分；12個數(shù)字站一圈，正好分成12大格。在小結時，學生讀著“自己編的”兒歌無比自豪，學生的學習積極性頓時被調(diào)動了起來，更沒有學生把時針和分針的長短搞錯了，也為后面的教學做了扎實的鋪墊。

2.“玩”讓數(shù)學更添樂趣

天性所致，低段學生最感興趣的則是“玩”。為了使學生的行為情感和認知都能參與到知識的形成過程之中，并能感受到參與的樂趣，我們在數(shù)學實踐中就應該確立“玩”的教學理念。

教學完整時后，我安排了師生互動、生生互動撥鐘面的教學活動，真正讓學生“玩”了起來。但單一的活動內(nèi)容——撥鐘面不但使學生產(chǎn)生精神疲勞，而且浪費時間。能不能有新穎的教學活動，使學生真正“動”起來呢？于是我把教學活動稍作改動，在師生互動時設計了一個“人體鐘”的活動。

師：其實我們的身體也可以當成鐘面呢。用你的兩只手臂當鐘面的時針和分針。請你表示出12時。（頓時學生活躍起來，A同學兩只手臂立刻向上舉，伸得直直的。B同學也是把兩只手臂向上舉著，左手臂舉得直直的，但右手臂彎了點，明顯要比左手臂短了些）

師：B同學，你手臂疼嗎？

B同學：不是啊，時針短，分針長呀。所以我得把右手臂變得短些。（課堂上響起了掌聲）

師：你們?yōu)槭裁炊及咽直弁吓e呀？

C同學：時針和分針都要指向12。

D同學：12就在上面。（課堂上又響起了掌聲）

隨后讓學生用肢體表示出6時、9時、3時……學生們的表現(xiàn)欲望非常強烈。

“人體鐘”的教學活動，使沉靜的課堂沸騰了起來。學生的實踐能力和想象能力得到無限的發(fā)展。在活動中，學生不但體會到了“玩”的樂趣，更體會到了原來數(shù)學課也能“玩”著學習，學習興趣倍增。教學活動結束，學習勁頭還是非常高昂，10時是這樣，1時是這樣……此時雖然教學已經(jīng)30分鐘，但完全看不出孩子們疲倦、注意力分散的樣子。學生準確的肢體表現(xiàn)，充分證明了學生真正掌握了今天所學的知識。

四、童心課堂，評價激勵成功

老師對學生的評價會直接影響孩子的學習興趣和積極性，對低年級學生來講尤其如此。當他們的發(fā)言被老師肯定后，從學生喜悅的眼神、挺直的背脊、得意的表情都可以看出，他們得到了極大的滿足?；蛘Z言或物質或行動，都能讓低年級學生感到成功。而學生在回答問題時答錯了，也應以鼓勵為主，以免打消學生的學習積極性。

第一次教學《認識整時》時，為了追求輕負高質的課堂教學，我把更多的時間放在學生知識掌握這一塊，而忽略評價對一年級孩子的必要性。在我看來發(fā)小紅花、過多講些無實質意義的表揚的話，無非是浪費教學時間。因此，學生上課積極性不高，舉手的孩子寥寥無幾，最后還出現(xiàn)了冷場的狀態(tài)。

經(jīng)過反思后，在第二次教學中，我有意識地發(fā)現(xiàn)學生的亮點，并及時表揚。當學生發(fā)現(xiàn)鐘面上的分針、時針……時，我豎起大拇指：你觀察得可真仔細。當我問道：為什么你說是7時，你是怎么看出來的？生1：時針指……（有點小緊張）我趕緊鼓勵他：沒事別著急，你一定行的。孩子深呼一口氣說：時針指向7，分針指向12就是7時。我立刻獎他一朵小紅花，之后的每一次回答我都看到他的小手舉得特別高。當學生發(fā)現(xiàn)整時的特征——分針都指向12。我肯定地贊美道：你真是太棒了！連老師要講的都被你知道了。當學生課堂練習全對時，我們邊拍小手邊表揚自己：嘿嘿，我真棒。并獎勵自己一個笑臉……在一次次鼓勵中學生獲得了成功的喜悅，讓他們更加愛上了數(shù)學。

童年的數(shù)學應該是五彩繽紛、絢麗多彩的。老師應該讓孩子們意識到數(shù)學雖然抽象、枯燥，但也跟他們習慣了的童話故事一樣充滿著斑斕的色彩，天真爛漫！只有激發(fā)起孩子們對數(shù)學的學習興趣，才會真正使他們愛上數(shù)學，走進數(shù)學！讓我們擁有一顆童心，然后以童心去接近童心，以童心感悟童心，以孩子為主體，給孩子無限遐想的空間，讓孩子們的童心得以盡情的綻放，那么我們的課堂也定能彰顯出無限魅力。

（責任編輯：李雪虹）