☉江西省贛縣攸鎮(zhèn)中學(xué) 羅日鉛

新課改背景下的初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)探究

☉江西省贛縣攸鎮(zhèn)中學(xué) 羅日鉛

隨著科技的高速發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求.因此，在新課標(biāo)背景下，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想提出問題、分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識，提高學(xué)生的探索能力、數(shù)學(xué)建模能力和數(shù)學(xué)交流能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，都是初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的問題.

1.創(chuàng)新教學(xué)的原則

根據(jù)新課標(biāo)對初中數(shù)學(xué)教育的要求，初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育應(yīng)該以基礎(chǔ)知識為本，以學(xué)生為主題，以發(fā)展創(chuàng)新能力為目標(biāo).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該摒棄過去那種填鴨式的教育方式，要因材施教，有的放矢，注重實效，不要追求形式，由傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教育，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的課堂教育方式，這也是新課標(biāo)的要求和創(chuàng)新教育的基本原則.創(chuàng)新教學(xué)最終的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此在創(chuàng)新教育過程中應(yīng)該鼓勵學(xué)生有個性，有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中逐步具有敢想，敢說，敢做的創(chuàng)新精神，形成良好的利用數(shù)學(xué)思想進(jìn)行創(chuàng)新思考的習(xí)慣.

2.教師教學(xué)方法創(chuàng)新

隨著新課標(biāo)思想的深入解讀，和社會對于創(chuàng)新型人才的需求，傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育對人才培養(yǎng)的要求了.中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中面臨著嚴(yán)峻的考驗，如何擺脫過去應(yīng)試教育的觀念，直接影響到創(chuàng)新教育工作的推進(jìn).觀念的轉(zhuǎn)變是一個學(xué)習(xí)和探索的過程，在教學(xué)中教育觀念的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在師生觀、學(xué)生觀和教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變.因此，在教學(xué)過程中，師生之間應(yīng)該構(gòu)建一種互相尊重、互相理解、互相信任的師生關(guān)系，使師生在人格上是一種平等的關(guān)系，在學(xué)業(yè)上是一種相互促進(jìn)教學(xué)相長的關(guān)系.

教學(xué)方法的改變，是教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的重要部分，在創(chuàng)新性教學(xué)模式下，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，使創(chuàng)新教育過程系統(tǒng)化.創(chuàng)造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境對學(xué)生創(chuàng)新意識的形成起激勵、促進(jìn)、

支持作用.因此教師在教學(xué)過程中，首先應(yīng)建立良好的師生關(guān)系，對學(xué)生的思維成果應(yīng)及時給予鼓勵，對于學(xué)生質(zhì)疑的問題，要及時的給予引導(dǎo)和解釋.其次教師應(yīng)該結(jié)合教材，設(shè)置創(chuàng)新性教學(xué)情景和習(xí)題，強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力.最后，在教學(xué)過程中還要對學(xué)生進(jìn)行求同求異思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散的能力，使學(xué)生善于思考，從而打破學(xué)生的定式思維.

解：對方程進(jìn)行配方，原方程可化為（x+1）2+（y－2）2=0.

因為偶次冪具有非負(fù)性，即（x+1）2≥0，（y－2）2≥0，

所以（x+1）=0，（y－2）=0，從而得出x=－1，y=2.

本題對于初中生來說是無法直接解答的，但通過對方程的化簡，利用平方和的非負(fù)性，便可以進(jìn)行計算了.

3.學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)

由于初中學(xué)生對于形象思維、直覺思維的掌握和應(yīng)用已經(jīng)較為熟練，但抽象思維、辯證思維、邏輯思維、發(fā)散思維等需要經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能熟練掌握.中學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，內(nèi)容非常有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力，對于學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展有著重要的作用.所以，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是實施創(chuàng)新型教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的一個很好的過程.

例2 有一建設(shè)工程，若由甲隊單獨完成要40天，若由乙隊先做10天，剩下的工程由兩隊合作20天可完成.

（1）乙隊單獨完成要多少天？

（2）安排甲乙兩隊共同完成要多少天？

解：（1）設(shè)乙隊單獨完成需要x天，那么乙隊每天的平均工作效率是由題目可知甲隊每天的平均工作效率是，根據(jù)題意得方程.由方程可解得x=60，即乙隊單獨完成需要60天.

因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，一定要有意識的去培養(yǎng)學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識的能力，去逐步引導(dǎo)學(xué)生對具體問題，進(jìn)行分析綜合、探索思考，創(chuàng)造性地解決社會發(fā)展的實際問題，全面提高學(xué)生的能力素質(zhì).教師應(yīng)該積極營造生動活潑的課堂氣氛，提高學(xué)生對于課堂反應(yīng)的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生一起對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解讀，而不是教師一個人在講臺上對教學(xué)內(nèi)容的復(fù)述.在抓住教材的前提下，教師還應(yīng)該對教材進(jìn)行靈活運用，深入發(fā)掘緊貼社會生活、學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)知識.

同時教師必須從實際出發(fā)，針對學(xué)生個體知識區(qū)別，以及學(xué)習(xí)能力的差異區(qū)別對待，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，既要有統(tǒng)一要求，又要因材施教，能讓每一個學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中獲得成就感.教師還應(yīng)該結(jié)合本學(xué)科的特點，在數(shù)學(xué)習(xí)題解題過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如“一題多解”.

例3 如圖1，已知，梯形ABCD中，AD∥BC，AB=CD，E、F分別是AD、BC的中點，BA、CD的延長線與FE延長線相交于點G.試說明：∠BGF=∠CGF.

解法一：因為四邊形ABCD為梯形，AB=CD，

所以△BGC為等腰三角形.

圖1

所以GF為∠BGC的角平分線.

所以∠BGF=∠CGF.

解法二：

AD∥BC，AB=CD?梯形ABCD是等腰梯形.

連接兩中點E，F(xiàn)得EF垂直BC.

都延長匯聚于點G，成等腰三角形GBC，GF就是中線或頂角平分線，兩角相等.

僅依靠有限的課堂時間，很難保證創(chuàng)新性教育順利的開展，因此還應(yīng)該與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，在日常生活中注意培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維解決實際問題的習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展.

例4 一個50人的旅游團(tuán)去住宿，該旅館的客房有三人間和兩人間，三人間每人每晚25元，兩人間每人每晚35元.租住了若干客房且每個客房正好住滿，一天共花住宿費1510元，問兩種客房各住了多少間.

解：設(shè)兩人間X間，三人間Y間，則有：

總之，在進(jìn)行中學(xué)教學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)的過程中，教師一定要緊緊抓住中學(xué)數(shù)學(xué)的特點，立足于教材，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過數(shù)學(xué)問題的解題過程和解題方法和規(guī)律的概括過程的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和利用數(shù)學(xué)思想解決實際問題的能力.