多元文化背景下留學(xué)生對當(dāng)?shù)匚幕绊懙难芯?/h1>
2012-09-14 08:24:52李東昌李昱明郭熙銅
李東昌，李昱明，郭熙銅
（哈爾濱工業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)部管理學(xué)院，黑龍江哈爾濱150006）
多元文化背景下留學(xué)生對當(dāng)?shù)匚幕绊懙难芯?/p>
李東昌，李昱明，郭熙銅
（哈爾濱工業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)部管理學(xué)院，黑龍江哈爾濱150006）
隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，教育全球化已成為必然趨勢。由于教育資源豐富國家的留學(xué)生人數(shù)的不斷增長，留學(xué)生對留學(xué)地的文化必定會產(chǎn)生不同程度的影響。這種潛移默化的影響通常較難察覺，目前尚未引起人們足夠的關(guān)注。通過聯(lián)合加拿大Rockridge Secondary School、英國謝菲爾德大學(xué)、澳大利亞的Curtin University of Technology以及國內(nèi)接收留學(xué)生人數(shù)較多的清華大學(xué)、北京大學(xué)、南開大學(xué)等院校，以發(fā)放調(diào)查問卷、網(wǎng)絡(luò)視頻、組織中外留學(xué)生聯(lián)合活動等形式，研究分析了“留學(xué)生文化”的不斷發(fā)展而致使當(dāng)?shù)匚幕蛢r值觀發(fā)生的變化及其原因，并闡述了認(rèn)識這種變化的正確態(tài)度。
多元文化；教育全球化；留學(xué)生；跨文化交際
隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，教育也呈現(xiàn)全球化的趨勢，擁有頂級教育資源的國家，如美國、英國、加拿大、澳大利亞、德國等，留學(xué)生的不斷增加致使和留學(xué)生隨之產(chǎn)生的“留學(xué)生文化”對留學(xué)地的文化產(chǎn)生了影響。［1］由于不同國家之間的文化有著截然不同的源頭，產(chǎn)生了截然不同的文化和價值觀，［2］甚至東西方國家內(nèi)部，由于所處文化分支不同，也會有不同的文化習(xí)俗和價值觀。當(dāng)這些不同的文化以及價值觀相互碰撞時，既會產(chǎn)生矛盾和沖突，也會形成相互融合。有著不同的文化背景的留學(xué)生人群必然使不同文化之間的影響日益加深和明顯。［3］
然而，留學(xué)生對當(dāng)?shù)卦谖幕蛢r值觀產(chǎn)生的潛移默化的影響較難察覺，極少有人關(guān)注到這種教育的全球化對一個地區(qū)的文化的傳承以及價值觀的繼承意味著什么，這種“留學(xué)生文化”對于一個地區(qū)的文化上的沖擊究竟是利是弊？在意識到這種影響的同時，人們又該如何面對這種影響，又該如何正確對待本國文化和“留學(xué)生文化”？這都是人們需要及時面對和解決的問題。
一、研究內(nèi)容
最近幾年出現(xiàn)了教育全球化的熱潮，學(xué)生的全球流動性不斷增強，這也導(dǎo)致了文化的全球性流動和相互影響，由于文化背景和價值觀不同所導(dǎo)致的文化沖突與影響的確存在且日益突出。因此，本課題的研究內(nèi)容主要集中在以下幾個方面。
1.中外本土文化和主流價值觀的異同點；
2.不同年齡段的人對“留學(xué)生文化對自身影響”的意識程度與認(rèn)識；
3.是否意識到“留學(xué)生文化”對自己的影響；
4.本土學(xué)生對“留學(xué)生文化”的認(rèn)可和接納程度；
5.“留學(xué)生文化”是否影響或者改變了周圍本土學(xué)生、學(xué)生家庭的生活、思維習(xí)慣；
6.各國學(xué)生聯(lián)合舉辦活動時配合的默契程度和對彼此的認(rèn)可程度。
參加本項目的合作院校是英國謝菲爾德大學(xué)，澳大利亞科廷理工大學(xué)，加拿大Rockridge Secondary School以及中國的北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開大學(xué)、西南交通大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、北京語言大學(xué)、西安外國語大學(xué)、西交利物浦大學(xué)、寧波諾丁漢大學(xué)。
二、研究方法
1.向國內(nèi)外高校發(fā)送電子調(diào)查問卷并回收數(shù)據(jù)：調(diào)查的主要對象為各合作院校學(xué)生、教師和職員，調(diào)查問卷分兩個部分：
Part 1 Question 1.How often do you join in exchange activities held by overseas students？Option A.Never B.Sometimes C.Often D.Always Question 2.How often do you watch/listen to internationally broadcasted programs？Option A.Never B.Only when something important breaks out C.Often D.Always Question 3.Do you try to communicate with foreign students？Option A.NeverB.Yes，but only with the ones that I really know about C.Yes，I keep touch with them as long as possibleD.Always Question 4.Do you trust foreigners？Option A.No，not a little bit.B.Basically yes.C.Yes D.Absolutely.Part 2 The following questions are about descriptions on cultural identity.Please choose the option that matches your agree degrees most.Question 1.I insist on my original culture and will not try to change myself to adap E.I totally agree with the description Question 2.I have to speak the language of the overseas students in order to communicate with him or her.OptionA.I＇m against the description little bit.t to local culture OptionA.I＇m against the description little bit.with the descriptionC.I hold my opinionD.I agree with the description B.I disagree E.I totally agree with the description Question 3.For I am in my own country，I do not care about the economy development of the overseas students.OptionA.I＇m against the description little bit.B.I disagree with the descriptionC.I hold my opinionD.I agree with the description E.I totally agree with the description Question4.I could communicate with overseas students well even if I do not understand the history of other countries.Because for me，the history of my country is the most important one.OptionA.I＇m against the description little bit.B.I disagree with the descriptionC.I hold my opinionD.I agree with the description B.I disagree with the descriptionC.I hold my opinionD.I agree with the description E.I totally agree with the description Question 5.My life has changed somehow with the coming of overseas students.OptionA.I＇m against the description little bit.E.I totally agree with the description Question 6.I would notice some of the cultural opinions provided by overseas students and adapt them into my daily life.OptionA.I＇m against the description little bit.B.I disagree with the descriptionC.I hold my opinionD.I agree with the description E.I totally agree with the description Question 7.I have become much interested in the culture of the countries of overseas students after communicating with them.OptionA.I＇m against the description little bit.B.I disagree with the descriptionC.I hold my opinionD.I agree with the description B.I disagree with the descriptionC.I hold my opinionD.I agree with the description E.I totally agree with the description
2.請國內(nèi)外高校合作同學(xué)隨機走訪身邊不同年齡段的人，記錄不同年齡段的人對“留學(xué)生文化”的認(rèn)識，看他們是否意識到“留學(xué)生文化”對自身生活以及本地文化的影響和怎樣看待這些影響。走訪中所提到的問題主要有：
·Do you feel that there are a large amount of foreigners or overseas students in your life？
·Do you feel that foreigner or overseas students are benefit to your life？If yes，how would this impact affect your life？
·Do you feel that foreign culture takes a much ratio in your studying or working culture？If yes，would this impact affect you？
3.與國內(nèi)其他高校參與課題的中外同學(xué)進行網(wǎng)絡(luò)視頻，以了解他們真實的生活狀況和看法。網(wǎng)絡(luò)視頻中主要提到以下問題：
·Do you feel that there are a large amount of foreigners or overseas students in your life？
·In your community activity，does foreign culture take much place？Are you interested in this culture？If no，do you wish to take a closer look in the future？
·Is there any impact for foreign culture on your family culture？For example，ways of learning or your dinning habit etc.？
4.組織哈爾濱工業(yè)大學(xué)人文學(xué)院留學(xué)生與中國學(xué)生聯(lián)合主辦活動，活動的主題為“我的中國情”?；顒右螅阂詤⑴c試驗的中外學(xué)生為主要組織者和管理者主辦此次面向全校的展示活動，課題小組全程觀察，以了解他們的配合程度和對相互之間文化的接納與認(rèn)可程度，判斷他們是否受他人文化背景和價值觀影響。
三、研究結(jié)果與分析
（一）數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計
1.調(diào)查問卷獲得的數(shù)據(jù)：共向合作的13所國內(nèi)外院校的學(xué)生和教師發(fā)出問卷420份，收回問卷401份，回收率達95.48%，獲得的數(shù)據(jù)見表1。在第一部分的調(diào)查選項中，B選項所占比例最大，其次為C選項，人數(shù)最少的選項為A和C。說明當(dāng)?shù)厝嗽敢饨槿肓魧W(xué)生的活動，且對它種文化表現(xiàn)出興趣，對留學(xué)生和“留學(xué)生文化”不持排斥的態(tài)度。在第一部分的調(diào)查選項中，D選項所占比例最大，其次為B選項，人數(shù)最少的選項為A、C和E。說明“留學(xué)生文化”的存在，并對對當(dāng)?shù)厝说纳町a(chǎn)生了影響。兩部分調(diào)查結(jié)果綜合分析，在多元文化背景下，“留學(xué)生文化”與當(dāng)?shù)匚幕皟r值觀的交流中，矛盾和沖突時次要的，相互交融是主要的。
表1 調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計
2.走訪調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)：共隨機走訪13所合作院校的學(xué)生、教師和職員130人，老年人指60歲以上、中年人指30～59歲在職、青年人指30以下在職、學(xué)生指在讀的各類在校生，獲得的數(shù)據(jù)見表2。結(jié)果顯示，認(rèn)為“留學(xué)生文化”對當(dāng)?shù)匚幕瘶?gòu)成影響的人占被調(diào)查人數(shù)的73.85%。說明教育全球化發(fā)展中，留學(xué)生人數(shù)的增加對當(dāng)?shù)匚幕纬闪藳_擊，對地方文化和人們的價值觀均有影響。
表2 走訪收集數(shù)據(jù)統(tǒng)計
3.網(wǎng)絡(luò)視頻獲得的數(shù)據(jù)：共與國內(nèi)外院校的學(xué)生、教師、社區(qū)居民59人進行了網(wǎng)絡(luò)視頻，獲得的數(shù)據(jù)見表3。網(wǎng)絡(luò)視頻獲得的數(shù)據(jù)所反映出的“留學(xué)生文化”對當(dāng)?shù)匚幕蛢r值觀的影響是一致的。
表3 網(wǎng)絡(luò)視頻數(shù)據(jù)統(tǒng)計
（二）來自國外大學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)
調(diào)查人數(shù)由接受問卷調(diào)查人數(shù)、接受視頻調(diào)查人數(shù)和接受走訪調(diào)查人數(shù)三部分組成，接受調(diào)查的人群為學(xué)校在校生、教師和職員。發(fā)放問卷120份，收回問卷105份，走訪人數(shù)30人，視頻調(diào)查人數(shù)9人。結(jié)果顯示，自己的生活因留學(xué)生而發(fā)生改變、認(rèn)為留學(xué)生的介入對自己生活構(gòu)成影響的比例占到了被調(diào)查人數(shù)的74.31%，認(rèn)為對自己生活完全沒有影響的僅占11.81%（表4）；接受調(diào)查的人群知道“留學(xué)生文化”的存在，其中對“留學(xué)生文化”表現(xiàn)出興趣的占到了74.31%，完全沒有興趣的僅占4.86%（表5）。表明了“留學(xué)生文化”對當(dāng)?shù)匚幕蛢r值觀影響的實質(zhì)存在，并且文化交流是不同地域人群的共同需求。
表4 國外接受調(diào)查者的生活是否因留學(xué)生介入而發(fā)生改變
表5 國外接受調(diào)查者對“留學(xué)生文化”是否有興趣
從來自國外的調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計中可以看出，“留學(xué)生文化”的的確確對留學(xué)國當(dāng)?shù)氐奈幕约叭藗兊膬r值觀產(chǎn)生了一定的影響。當(dāng)?shù)厝嗽絹碓疥P(guān)注本國以外，特別是自己交友圈子中，朋友國家發(fā)生的事情，在潛移默化中對它國文化產(chǎn)生一定的興趣，并將自己認(rèn)為正確或適合于自己的東西帶到自己的生活和價值觀當(dāng)中。這在悄然中改變了當(dāng)?shù)匚幕械囊恍﹥?nèi)容，例如節(jié)日，習(xí)俗等。很多本地人在留學(xué)生的帶動下過起了并非本國的節(jié)日，這些將“留學(xué)生文化”對當(dāng)?shù)匚幕挠绊懕憩F(xiàn)了出來，［4］這種現(xiàn)象是普遍存在的。因為東西方文化的起源完全不同，其中包含了大量不相同甚至是相互沖突的內(nèi)容，這極容易引發(fā)文化沖突。［5］只有正確地認(rèn)識“留學(xué)生文化”對當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)生的影響，這種現(xiàn)象才能維持良好的社會文化環(huán)境和交流的暢通。當(dāng)?shù)厝思炔豢梢晃兜恼J(rèn)同，也不可盲目的否認(rèn)留學(xué)生所帶來的文化，應(yīng)當(dāng)持求同存異、批判學(xué)習(xí)的態(tài)度。
我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到，留學(xué)生在遠(yuǎn)赴海外求學(xué)的過程中，同時充當(dāng)了文化傳播使者的角色，他們的舉動影響著當(dāng)?shù)氐奈幕彤?dāng)?shù)厝说膬r值觀，也影響著當(dāng)?shù)厝藢α魧W(xué)生國家的看法。［6］因此，對于留學(xué)生而言，首先應(yīng)當(dāng)尊重留學(xué)國當(dāng)?shù)氐奈幕e極了解和融入當(dāng)?shù)厝说奈幕钪腥?，并且在融入?dāng)?shù)匚幕倪^程中，要認(rèn)清精華與糟粕，取其精華，去其糟粕。［7］更重要的是，留學(xué)生要努力提高自身的素質(zhì)與修養(yǎng)，增加關(guān)于本國文化知識的積累，以更好地向外宣傳本國文化，增強本國在世界上的文化影響力。
（三）來自國內(nèi)的數(shù)據(jù)
調(diào)查人數(shù)由接受問卷調(diào)查人數(shù)、接受視頻調(diào)查人數(shù)和接受走訪調(diào)查人數(shù)三部分組成，發(fā)放問卷300份，收回問卷296份，走訪人數(shù)100人，視頻調(diào)查人數(shù)50人。結(jié)果顯示，認(rèn)為留學(xué)生的介入對自己生活構(gòu)成影響、發(fā)生改變的比例占到了被調(diào)查人數(shù)的52.54%，較國外的調(diào)查數(shù)據(jù)低21.77%，認(rèn)為對自己生活完全沒有影響的占17.71%，較國外的調(diào)查數(shù)據(jù)高5.9%（表6）；接受調(diào)查的人群對“留學(xué)生文化”表現(xiàn)出興趣的占55.16%，較國外的調(diào)查數(shù)據(jù)低19.15%，完全沒有興趣的占8.07%，較國外的調(diào)查數(shù)據(jù)高3.21%（表7）。表明“留學(xué)生文化”對我國文化影響的真實存在，且有與其它文化進行交流的愿望。目前“留學(xué)生文化”對我國文化的影響小于英、加、澳等國留學(xué)生對當(dāng)?shù)匚幕挠绊?。這也說明我國的教育資源較之上述國家尚有一定差距。［8］
表6 國內(nèi)接受調(diào)查者的生活是否因留學(xué)生介入而發(fā)生改變
表7 國外接受調(diào)查者對“留學(xué)生文化”是否有興趣
從國內(nèi)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，隨著中國高等教育水平的不斷發(fā)展，來華留學(xué)生在逐年增多。大量留學(xué)生的到來使得更多的中國人有機會了解到國外的生活和文化，許多中國家庭和學(xué)生開始喜愛西方文化、喜愛西方節(jié)日，創(chuàng)造了大量的商機和就業(yè)的機會。與此同時，也有越來越多的中國學(xué)生堅定了走出國門的信念，追求更優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。需要注意的是中國留學(xué)生應(yīng)加強傳統(tǒng)文化的底蘊和積淀，成為傳播名族文化的使者，增強中國文化的國際影響力，因為一個國家強盛的主要標(biāo)志是能夠輸出自己的價值觀。
（四）通過視頻聊天了解到的情況
在網(wǎng)絡(luò)視頻聊天中了解到，越來越多的學(xué)校和社區(qū)都在舉辦著各個國家的文化宣傳活動，留學(xué)生是這項活動的主要組織和參加者，特別是在各種節(jié)日。接受調(diào)查的59人中有84.75%的人反映他們的生活都或多或少地融入了其他國家的文化特色。雖然他們認(rèn)為這種影響不會改變他們對于本國文化的信仰和傳承，但還是會擔(dān)心這種變化多年后會影響到自己國家的文化，也很擔(dān)心由此會引發(fā)沖突。不同國家的被調(diào)查者都希望本國政府加大對本國文化的保護和宣傳力度，保證主流文化不變，努力傳承下去。更重要的是，要以正確的態(tài)度認(rèn)識文化的差異性，求同存異，認(rèn)識到世界因差異而美麗，要以更加開放的視野來看待留學(xué)生所帶來的文化，努力適應(yīng)文化交流所帶來的影響，更加深入地了解本國文化。
（五）課題小組觀察到的情況
在本校，課題小組組織我校人文學(xué)院留學(xué)生與中國學(xué)生聯(lián)合主辦活動，課題小組全程觀察。在活動中發(fā)現(xiàn)，中國學(xué)生和外國留學(xué)生都選擇了一種較為適合對方的交流、處事方式，愿意為活動做出自身相應(yīng)的調(diào)整。這表明大家都對相關(guān)國家的文化背景有一定的了解。在一個多元文化背景的群體中，會促進有著不同文化背景的個體去了解對方的文化，進而使不同文化背景的個體間產(chǎn)生相互的影響。這種影響會隨著一個人的交際而擴大，進而影響到一個地區(qū)。這為今后的進化交流提出來一個良好的交流模式：當(dāng)文化背景不同的人相處時，適當(dāng)了解對方的文化背景并做出相應(yīng)的調(diào)整，就可以使得不同文化背景的人更和諧地相互合作。
四、總結(jié)
本課題的調(diào)查結(jié)果指出了留學(xué)生對當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)生影響的真實存在性，但產(chǎn)生這種影響的根本原因究竟在哪里？課題組綜合分析了調(diào)查數(shù)據(jù)后認(rèn)為，不同的文化有著不同的起源，有著不同的孕育環(huán)境，不同文化在發(fā)展過程中所處的地理、政治等環(huán)境也不相同，這就造成了不同文化之間的差異。［9］當(dāng)不同的文化相碰撞時，這種差異性使得不同文化之間既對立沖突又彼此充滿了好奇。當(dāng)一種文化的載體（如人）對另一文化所產(chǎn)生的好奇遠(yuǎn)大于文化本身之間的對立與差異時，載體就會有學(xué)習(xí)新文化的沖動，新的文化會在不同的載體間相互傳遞，使得文化的影響范圍不斷擴大，一種文化就對另一個地區(qū)的文化產(chǎn)生了影響。［10］如果不能正確認(rèn)識兩種文化，那么兩種文化就會發(fā)生沖突，而如果載體過分好奇，則會造成外來文化對本地區(qū)文化的大規(guī)模入侵，最終導(dǎo)致本地區(qū)文化的消失。反之，如果載體過分排斥外來文化，則會造成本地區(qū)文化的封閉性，最終導(dǎo)致本地區(qū)文化的落后。所以文化的不同是導(dǎo)致一切發(fā)生的根本原因所在。只有正確認(rèn)識到教育全球化對一個地區(qū)的文化傳承以及價值觀的繼承意味著什么，才能正確對待本國文化和“留學(xué)生文化”，才能正確面對和處理可能出現(xiàn)的文化沖突，創(chuàng)造和諧而美好的學(xué)術(shù)和文化交流氛圍。
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（編輯：佘小寧）
Effects of Overseas Students on Native Culture in Multicultural Background
LI Dong－chang，LI Yu－ming，GUO Xi－tong
（Department of Basic Education of Harbin Institute of Technology，Harbin Heilongjiang15006，China）
With the financial globalization，educational globalization has become a tendency.As overseas students are constantly increasing in countries with rich education resources，they have great influence on native culture.By questionnaires or webcam live，it interviewed students from Rockridge Secondary School from Canada，University of Sheffield in Britain，Curtin University of Technology in Australia，and students from domestic universities such as Qinghua University，Peking University，Nankai University.It made analysis on the effect of overseas students＇culture on native culture and pointed out the proper attitude we should take.
Multi－culture；Educational globalization；Overseas student；Intercultural communication
G125
A
1671－816X（2012）06－0581－07
2012－03－19
李東昌（1991－），男（漢），天津人，主要從事跨文化背景方面的研究。
郭熙銅，副教授，碩士生導(dǎo)師。E－mail：xitongguo＠hit.edu.cn
哈工大大一年度項目計劃（第113號）
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李東昌，李昱明，郭熙銅
（哈爾濱工業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)部管理學(xué)院，黑龍江哈爾濱150006）
多元文化背景下留學(xué)生對當(dāng)?shù)匚幕绊懙难芯?/p>
李東昌，李昱明，郭熙銅
（哈爾濱工業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)部管理學(xué)院，黑龍江哈爾濱150006）
隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，教育全球化已成為必然趨勢。由于教育資源豐富國家的留學(xué)生人數(shù)的不斷增長，留學(xué)生對留學(xué)地的文化必定會產(chǎn)生不同程度的影響。這種潛移默化的影響通常較難察覺，目前尚未引起人們足夠的關(guān)注。通過聯(lián)合加拿大Rockridge Secondary School、英國謝菲爾德大學(xué)、澳大利亞的Curtin University of Technology以及國內(nèi)接收留學(xué)生人數(shù)較多的清華大學(xué)、北京大學(xué)、南開大學(xué)等院校，以發(fā)放調(diào)查問卷、網(wǎng)絡(luò)視頻、組織中外留學(xué)生聯(lián)合活動等形式，研究分析了“留學(xué)生文化”的不斷發(fā)展而致使當(dāng)?shù)匚幕蛢r值觀發(fā)生的變化及其原因，并闡述了認(rèn)識這種變化的正確態(tài)度。
多元文化；教育全球化；留學(xué)生；跨文化交際
隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，教育也呈現(xiàn)全球化的趨勢，擁有頂級教育資源的國家，如美國、英國、加拿大、澳大利亞、德國等，留學(xué)生的不斷增加致使和留學(xué)生隨之產(chǎn)生的“留學(xué)生文化”對留學(xué)地的文化產(chǎn)生了影響。［1］由于不同國家之間的文化有著截然不同的源頭，產(chǎn)生了截然不同的文化和價值觀，［2］甚至東西方國家內(nèi)部，由于所處文化分支不同，也會有不同的文化習(xí)俗和價值觀。當(dāng)這些不同的文化以及價值觀相互碰撞時，既會產(chǎn)生矛盾和沖突，也會形成相互融合。有著不同的文化背景的留學(xué)生人群必然使不同文化之間的影響日益加深和明顯。［3］
然而，留學(xué)生對當(dāng)?shù)卦谖幕蛢r值觀產(chǎn)生的潛移默化的影響較難察覺，極少有人關(guān)注到這種教育的全球化對一個地區(qū)的文化的傳承以及價值觀的繼承意味著什么，這種“留學(xué)生文化”對于一個地區(qū)的文化上的沖擊究竟是利是弊？在意識到這種影響的同時，人們又該如何面對這種影響，又該如何正確對待本國文化和“留學(xué)生文化”？這都是人們需要及時面對和解決的問題。
一、研究內(nèi)容
最近幾年出現(xiàn)了教育全球化的熱潮，學(xué)生的全球流動性不斷增強，這也導(dǎo)致了文化的全球性流動和相互影響，由于文化背景和價值觀不同所導(dǎo)致的文化沖突與影響的確存在且日益突出。因此，本課題的研究內(nèi)容主要集中在以下幾個方面。
1.中外本土文化和主流價值觀的異同點；
2.不同年齡段的人對“留學(xué)生文化對自身影響”的意識程度與認(rèn)識；
3.是否意識到“留學(xué)生文化”對自己的影響；
4.本土學(xué)生對“留學(xué)生文化”的認(rèn)可和接納程度；
5.“留學(xué)生文化”是否影響或者改變了周圍本土學(xué)生、學(xué)生家庭的生活、思維習(xí)慣；
6.各國學(xué)生聯(lián)合舉辦活動時配合的默契程度和對彼此的認(rèn)可程度。
參加本項目的合作院校是英國謝菲爾德大學(xué)，澳大利亞科廷理工大學(xué)，加拿大Rockridge Secondary School以及中國的北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開大學(xué)、西南交通大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、北京語言大學(xué)、西安外國語大學(xué)、西交利物浦大學(xué)、寧波諾丁漢大學(xué)。
二、研究方法
1.向國內(nèi)外高校發(fā)送電子調(diào)查問卷并回收數(shù)據(jù)：調(diào)查的主要對象為各合作院校學(xué)生、教師和職員，調(diào)查問卷分兩個部分：
Part 1 Question 1.How often do you join in exchange activities held by overseas students？Option A.Never B.Sometimes C.Often D.Always Question 2.How often do you watch/listen to internationally broadcasted programs？Option A.Never B.Only when something important breaks out C.Often D.Always Question 3.Do you try to communicate with foreign students？Option A.NeverB.Yes，but only with the ones that I really know about C.Yes，I keep touch with them as long as possibleD.Always Question 4.Do you trust foreigners？Option A.No，not a little bit.B.Basically yes.C.Yes D.Absolutely.Part 2 The following questions are about descriptions on cultural identity.Please choose the option that matches your agree degrees most.Question 1.I insist on my original culture and will not try to change myself to adap E.I totally agree with the description Question 2.I have to speak the language of the overseas students in order to communicate with him or her.OptionA.I＇m against the description little bit.t to local culture OptionA.I＇m against the description little bit.with the descriptionC.I hold my opinionD.I agree with the description B.I disagree E.I totally agree with the description Question 3.For I am in my own country，I do not care about the economy development of the overseas students.OptionA.I＇m against the description little bit.B.I disagree with the descriptionC.I hold my opinionD.I agree with the description E.I totally agree with the description Question4.I could communicate with overseas students well even if I do not understand the history of other countries.Because for me，the history of my country is the most important one.OptionA.I＇m against the description little bit.B.I disagree with the descriptionC.I hold my opinionD.I agree with the description B.I disagree with the descriptionC.I hold my opinionD.I agree with the description E.I totally agree with the description Question 5.My life has changed somehow with the coming of overseas students.OptionA.I＇m against the description little bit.E.I totally agree with the description Question 6.I would notice some of the cultural opinions provided by overseas students and adapt them into my daily life.OptionA.I＇m against the description little bit.B.I disagree with the descriptionC.I hold my opinionD.I agree with the description E.I totally agree with the description Question 7.I have become much interested in the culture of the countries of overseas students after communicating with them.OptionA.I＇m against the description little bit.B.I disagree with the descriptionC.I hold my opinionD.I agree with the description B.I disagree with the descriptionC.I hold my opinionD.I agree with the description E.I totally agree with the description
2.請國內(nèi)外高校合作同學(xué)隨機走訪身邊不同年齡段的人，記錄不同年齡段的人對“留學(xué)生文化”的認(rèn)識，看他們是否意識到“留學(xué)生文化”對自身生活以及本地文化的影響和怎樣看待這些影響。走訪中所提到的問題主要有：
·Do you feel that there are a large amount of foreigners or overseas students in your life？
·Do you feel that foreigner or overseas students are benefit to your life？If yes，how would this impact affect your life？
·Do you feel that foreign culture takes a much ratio in your studying or working culture？If yes，would this impact affect you？
3.與國內(nèi)其他高校參與課題的中外同學(xué)進行網(wǎng)絡(luò)視頻，以了解他們真實的生活狀況和看法。網(wǎng)絡(luò)視頻中主要提到以下問題：
·Do you feel that there are a large amount of foreigners or overseas students in your life？
·In your community activity，does foreign culture take much place？Are you interested in this culture？If no，do you wish to take a closer look in the future？
·Is there any impact for foreign culture on your family culture？For example，ways of learning or your dinning habit etc.？
4.組織哈爾濱工業(yè)大學(xué)人文學(xué)院留學(xué)生與中國學(xué)生聯(lián)合主辦活動，活動的主題為“我的中國情”?；顒右螅阂詤⑴c試驗的中外學(xué)生為主要組織者和管理者主辦此次面向全校的展示活動，課題小組全程觀察，以了解他們的配合程度和對相互之間文化的接納與認(rèn)可程度，判斷他們是否受他人文化背景和價值觀影響。
三、研究結(jié)果與分析
（一）數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計
1.調(diào)查問卷獲得的數(shù)據(jù)：共向合作的13所國內(nèi)外院校的學(xué)生和教師發(fā)出問卷420份，收回問卷401份，回收率達95.48%，獲得的數(shù)據(jù)見表1。在第一部分的調(diào)查選項中，B選項所占比例最大，其次為C選項，人數(shù)最少的選項為A和C。說明當(dāng)?shù)厝嗽敢饨槿肓魧W(xué)生的活動，且對它種文化表現(xiàn)出興趣，對留學(xué)生和“留學(xué)生文化”不持排斥的態(tài)度。在第一部分的調(diào)查選項中，D選項所占比例最大，其次為B選項，人數(shù)最少的選項為A、C和E。說明“留學(xué)生文化”的存在，并對對當(dāng)?shù)厝说纳町a(chǎn)生了影響。兩部分調(diào)查結(jié)果綜合分析，在多元文化背景下，“留學(xué)生文化”與當(dāng)?shù)匚幕皟r值觀的交流中，矛盾和沖突時次要的，相互交融是主要的。
表1 調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計
2.走訪調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)：共隨機走訪13所合作院校的學(xué)生、教師和職員130人，老年人指60歲以上、中年人指30～59歲在職、青年人指30以下在職、學(xué)生指在讀的各類在校生，獲得的數(shù)據(jù)見表2。結(jié)果顯示，認(rèn)為“留學(xué)生文化”對當(dāng)?shù)匚幕瘶?gòu)成影響的人占被調(diào)查人數(shù)的73.85%。說明教育全球化發(fā)展中，留學(xué)生人數(shù)的增加對當(dāng)?shù)匚幕纬闪藳_擊，對地方文化和人們的價值觀均有影響。
表2 走訪收集數(shù)據(jù)統(tǒng)計
3.網(wǎng)絡(luò)視頻獲得的數(shù)據(jù)：共與國內(nèi)外院校的學(xué)生、教師、社區(qū)居民59人進行了網(wǎng)絡(luò)視頻，獲得的數(shù)據(jù)見表3。網(wǎng)絡(luò)視頻獲得的數(shù)據(jù)所反映出的“留學(xué)生文化”對當(dāng)?shù)匚幕蛢r值觀的影響是一致的。
表3 網(wǎng)絡(luò)視頻數(shù)據(jù)統(tǒng)計
（二）來自國外大學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)
調(diào)查人數(shù)由接受問卷調(diào)查人數(shù)、接受視頻調(diào)查人數(shù)和接受走訪調(diào)查人數(shù)三部分組成，接受調(diào)查的人群為學(xué)校在校生、教師和職員。發(fā)放問卷120份，收回問卷105份，走訪人數(shù)30人，視頻調(diào)查人數(shù)9人。結(jié)果顯示，自己的生活因留學(xué)生而發(fā)生改變、認(rèn)為留學(xué)生的介入對自己生活構(gòu)成影響的比例占到了被調(diào)查人數(shù)的74.31%，認(rèn)為對自己生活完全沒有影響的僅占11.81%（表4）；接受調(diào)查的人群知道“留學(xué)生文化”的存在，其中對“留學(xué)生文化”表現(xiàn)出興趣的占到了74.31%，完全沒有興趣的僅占4.86%（表5）。表明了“留學(xué)生文化”對當(dāng)?shù)匚幕蛢r值觀影響的實質(zhì)存在，并且文化交流是不同地域人群的共同需求。
表4 國外接受調(diào)查者的生活是否因留學(xué)生介入而發(fā)生改變
表5 國外接受調(diào)查者對“留學(xué)生文化”是否有興趣
從來自國外的調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計中可以看出，“留學(xué)生文化”的的確確對留學(xué)國當(dāng)?shù)氐奈幕约叭藗兊膬r值觀產(chǎn)生了一定的影響。當(dāng)?shù)厝嗽絹碓疥P(guān)注本國以外，特別是自己交友圈子中，朋友國家發(fā)生的事情，在潛移默化中對它國文化產(chǎn)生一定的興趣，并將自己認(rèn)為正確或適合于自己的東西帶到自己的生活和價值觀當(dāng)中。這在悄然中改變了當(dāng)?shù)匚幕械囊恍﹥?nèi)容，例如節(jié)日，習(xí)俗等。很多本地人在留學(xué)生的帶動下過起了并非本國的節(jié)日，這些將“留學(xué)生文化”對當(dāng)?shù)匚幕挠绊懕憩F(xiàn)了出來，［4］這種現(xiàn)象是普遍存在的。因為東西方文化的起源完全不同，其中包含了大量不相同甚至是相互沖突的內(nèi)容，這極容易引發(fā)文化沖突。［5］只有正確地認(rèn)識“留學(xué)生文化”對當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)生的影響，這種現(xiàn)象才能維持良好的社會文化環(huán)境和交流的暢通。當(dāng)?shù)厝思炔豢梢晃兜恼J(rèn)同，也不可盲目的否認(rèn)留學(xué)生所帶來的文化，應(yīng)當(dāng)持求同存異、批判學(xué)習(xí)的態(tài)度。
我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到，留學(xué)生在遠(yuǎn)赴海外求學(xué)的過程中，同時充當(dāng)了文化傳播使者的角色，他們的舉動影響著當(dāng)?shù)氐奈幕彤?dāng)?shù)厝说膬r值觀，也影響著當(dāng)?shù)厝藢α魧W(xué)生國家的看法。［6］因此，對于留學(xué)生而言，首先應(yīng)當(dāng)尊重留學(xué)國當(dāng)?shù)氐奈幕e極了解和融入當(dāng)?shù)厝说奈幕钪腥?，并且在融入?dāng)?shù)匚幕倪^程中，要認(rèn)清精華與糟粕，取其精華，去其糟粕。［7］更重要的是，留學(xué)生要努力提高自身的素質(zhì)與修養(yǎng)，增加關(guān)于本國文化知識的積累，以更好地向外宣傳本國文化，增強本國在世界上的文化影響力。
（三）來自國內(nèi)的數(shù)據(jù)
調(diào)查人數(shù)由接受問卷調(diào)查人數(shù)、接受視頻調(diào)查人數(shù)和接受走訪調(diào)查人數(shù)三部分組成，發(fā)放問卷300份，收回問卷296份，走訪人數(shù)100人，視頻調(diào)查人數(shù)50人。結(jié)果顯示，認(rèn)為留學(xué)生的介入對自己生活構(gòu)成影響、發(fā)生改變的比例占到了被調(diào)查人數(shù)的52.54%，較國外的調(diào)查數(shù)據(jù)低21.77%，認(rèn)為對自己生活完全沒有影響的占17.71%，較國外的調(diào)查數(shù)據(jù)高5.9%（表6）；接受調(diào)查的人群對“留學(xué)生文化”表現(xiàn)出興趣的占55.16%，較國外的調(diào)查數(shù)據(jù)低19.15%，完全沒有興趣的占8.07%，較國外的調(diào)查數(shù)據(jù)高3.21%（表7）。表明“留學(xué)生文化”對我國文化影響的真實存在，且有與其它文化進行交流的愿望。目前“留學(xué)生文化”對我國文化的影響小于英、加、澳等國留學(xué)生對當(dāng)?shù)匚幕挠绊?。這也說明我國的教育資源較之上述國家尚有一定差距。［8］
表6 國內(nèi)接受調(diào)查者的生活是否因留學(xué)生介入而發(fā)生改變
表7 國外接受調(diào)查者對“留學(xué)生文化”是否有興趣
從國內(nèi)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，隨著中國高等教育水平的不斷發(fā)展，來華留學(xué)生在逐年增多。大量留學(xué)生的到來使得更多的中國人有機會了解到國外的生活和文化，許多中國家庭和學(xué)生開始喜愛西方文化、喜愛西方節(jié)日，創(chuàng)造了大量的商機和就業(yè)的機會。與此同時，也有越來越多的中國學(xué)生堅定了走出國門的信念，追求更優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。需要注意的是中國留學(xué)生應(yīng)加強傳統(tǒng)文化的底蘊和積淀，成為傳播名族文化的使者，增強中國文化的國際影響力，因為一個國家強盛的主要標(biāo)志是能夠輸出自己的價值觀。
（四）通過視頻聊天了解到的情況
在網(wǎng)絡(luò)視頻聊天中了解到，越來越多的學(xué)校和社區(qū)都在舉辦著各個國家的文化宣傳活動，留學(xué)生是這項活動的主要組織和參加者，特別是在各種節(jié)日。接受調(diào)查的59人中有84.75%的人反映他們的生活都或多或少地融入了其他國家的文化特色。雖然他們認(rèn)為這種影響不會改變他們對于本國文化的信仰和傳承，但還是會擔(dān)心這種變化多年后會影響到自己國家的文化，也很擔(dān)心由此會引發(fā)沖突。不同國家的被調(diào)查者都希望本國政府加大對本國文化的保護和宣傳力度，保證主流文化不變，努力傳承下去。更重要的是，要以正確的態(tài)度認(rèn)識文化的差異性，求同存異，認(rèn)識到世界因差異而美麗，要以更加開放的視野來看待留學(xué)生所帶來的文化，努力適應(yīng)文化交流所帶來的影響，更加深入地了解本國文化。
（五）課題小組觀察到的情況
在本校，課題小組組織我校人文學(xué)院留學(xué)生與中國學(xué)生聯(lián)合主辦活動，課題小組全程觀察。在活動中發(fā)現(xiàn)，中國學(xué)生和外國留學(xué)生都選擇了一種較為適合對方的交流、處事方式，愿意為活動做出自身相應(yīng)的調(diào)整。這表明大家都對相關(guān)國家的文化背景有一定的了解。在一個多元文化背景的群體中，會促進有著不同文化背景的個體去了解對方的文化，進而使不同文化背景的個體間產(chǎn)生相互的影響。這種影響會隨著一個人的交際而擴大，進而影響到一個地區(qū)。這為今后的進化交流提出來一個良好的交流模式：當(dāng)文化背景不同的人相處時，適當(dāng)了解對方的文化背景并做出相應(yīng)的調(diào)整，就可以使得不同文化背景的人更和諧地相互合作。
四、總結(jié)
本課題的調(diào)查結(jié)果指出了留學(xué)生對當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)生影響的真實存在性，但產(chǎn)生這種影響的根本原因究竟在哪里？課題組綜合分析了調(diào)查數(shù)據(jù)后認(rèn)為，不同的文化有著不同的起源，有著不同的孕育環(huán)境，不同文化在發(fā)展過程中所處的地理、政治等環(huán)境也不相同，這就造成了不同文化之間的差異。［9］當(dāng)不同的文化相碰撞時，這種差異性使得不同文化之間既對立沖突又彼此充滿了好奇。當(dāng)一種文化的載體（如人）對另一文化所產(chǎn)生的好奇遠(yuǎn)大于文化本身之間的對立與差異時，載體就會有學(xué)習(xí)新文化的沖動，新的文化會在不同的載體間相互傳遞，使得文化的影響范圍不斷擴大，一種文化就對另一個地區(qū)的文化產(chǎn)生了影響。［10］如果不能正確認(rèn)識兩種文化，那么兩種文化就會發(fā)生沖突，而如果載體過分好奇，則會造成外來文化對本地區(qū)文化的大規(guī)模入侵，最終導(dǎo)致本地區(qū)文化的消失。反之，如果載體過分排斥外來文化，則會造成本地區(qū)文化的封閉性，最終導(dǎo)致本地區(qū)文化的落后。所以文化的不同是導(dǎo)致一切發(fā)生的根本原因所在。只有正確認(rèn)識到教育全球化對一個地區(qū)的文化傳承以及價值觀的繼承意味著什么，才能正確對待本國文化和“留學(xué)生文化”，才能正確面對和處理可能出現(xiàn)的文化沖突，創(chuàng)造和諧而美好的學(xué)術(shù)和文化交流氛圍。
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（編輯：佘小寧）
Effects of Overseas Students on Native Culture in Multicultural Background
LI Dong－chang，LI Yu－ming，GUO Xi－tong
（Department of Basic Education of Harbin Institute of Technology，Harbin Heilongjiang15006，China）
With the financial globalization，educational globalization has become a tendency.As overseas students are constantly increasing in countries with rich education resources，they have great influence on native culture.By questionnaires or webcam live，it interviewed students from Rockridge Secondary School from Canada，University of Sheffield in Britain，Curtin University of Technology in Australia，and students from domestic universities such as Qinghua University，Peking University，Nankai University.It made analysis on the effect of overseas students＇culture on native culture and pointed out the proper attitude we should take.
Multi－culture；Educational globalization；Overseas student；Intercultural communication
G125
A
1671－816X（2012）06－0581－07
2012－03－19
李東昌（1991－），男（漢），天津人，主要從事跨文化背景方面的研究。
郭熙銅，副教授，碩士生導(dǎo)師。E－mail：xitongguo＠hit.edu.cn
哈工大大一年度項目計劃（第113號）
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