顏 洲

（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 滁州 239000）

近年來，我國高等職業(yè)教育得到了迅速發(fā)展，安徽省是職教大省，高職教育幾乎占到全省高等教育的半壁江山，每年為社會(huì)培養(yǎng)人才達(dá)十多萬人，極大地彌補(bǔ)了地方中小企業(yè)人才需求的不足，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。有職教專家曾經(jīng)指出，職業(yè)教育的特色就是：培養(yǎng)目標(biāo)上的應(yīng)用性，人才規(guī)格上的復(fù)合性。高職教育應(yīng)該緊扣這個(gè)主題，培養(yǎng)適合于用人單位需求的實(shí)用型、復(fù)合型、高端技能型人才。當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展起著巨大的推動(dòng)作用，這其中，計(jì)算機(jī)教育的重要性不言而喻。但目前高職文科生的計(jì)算機(jī)教育存在著一些不容忽視的問題，需要我們探索和改進(jìn)。

一、高職文科專業(yè)計(jì)算機(jī)教育存在的問題

高職計(jì)算機(jī)教育分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育和計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)教育兩大部分。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用的能力，既可以為日后計(jì)算機(jī)相關(guān)課程打下基礎(chǔ)，也可以為日后就業(yè)做好準(zhǔn)備。計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)教育則是為了幫助學(xué)生掌握本專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)操作技能。

（一）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育分析

目前的高職文科專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育多為全校公共課，一般在大一時(shí)開設(shè)。在課程內(nèi)容上，以教授計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)為主，全校統(tǒng)一，沒有專業(yè)特色。在考核上，以全省統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)一級(jí)考試為考核方法，通過即意味著這門課程的合格。在教學(xué)時(shí)間上，一般安排一個(gè)學(xué)期，約70個(gè)課時(shí)。在教學(xué)過程中，往往采用理論教學(xué)和上機(jī)操作1:1結(jié)合的方式。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門動(dòng)手性較強(qiáng)的課程，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多練習(xí)、多實(shí)踐。但在目前的教學(xué)過程中，很多教師的應(yīng)試傾向非常明顯，而且考試的內(nèi)容也偏理論化，實(shí)用性不強(qiáng)，導(dǎo)致很多學(xué)生即便通過了計(jì)算機(jī)一級(jí)考試，仍不能熟練的使用計(jì)算機(jī)。甚至有些同學(xué)不能完成計(jì)算機(jī)中的最簡單操作和一些office軟件最基本的操作。計(jì)算機(jī)教育作為一門實(shí)用課程，理應(yīng)緊貼實(shí)際，不斷引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容，但目前的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的課程內(nèi)容長期沿用理論教學(xué)模式，無法滿足學(xué)生應(yīng)用方面的需求。如word應(yīng)用，只是一些按鈕的使用，沒有對(duì)word排版做一個(gè)比較詳細(xì)的講解；關(guān)于計(jì)算機(jī)操作也只有泛泛的內(nèi)容，沒有詳細(xì)講解。課本的內(nèi)容主要是應(yīng)付無紙化考試，沒有考慮到實(shí)際應(yīng)用問題。

（二）計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)課程分析

在專業(yè)課方面，除了部分專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程，其他專業(yè)在后期的教育培養(yǎng)過程中少有甚至沒有涉及到任何計(jì)算機(jī)相關(guān)教育。下面就以某個(gè)學(xué)校的文科系為例，這個(gè)系共開設(shè)的六個(gè)專業(yè)，會(huì)計(jì)、電子商務(wù)、文秘、金融保險(xiǎn)、旅游管理和商務(wù)英語。各專業(yè)會(huì)根據(jù)自己專業(yè)的需要，在人才培養(yǎng)方案中安排跟計(jì)算機(jī)操作相關(guān)的課程，如會(huì)計(jì)專業(yè)的《會(huì)計(jì)電算化》，金融保險(xiǎn)專業(yè)的《金融模擬平臺(tái)》，特別是電子商務(wù)專業(yè)，因?yàn)閷I(yè)方向的原因，較為強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，但這些課程的專業(yè)化較強(qiáng)，于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用方面裨益不大。而其他專業(yè)如旅游管理、商務(wù)英語等專業(yè)則沒有相關(guān)的課程，也就是說，在三年的教育培養(yǎng)方案中只有半年有機(jī)會(huì)接觸到計(jì)算機(jī)，如果要提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，則需要學(xué)生自我學(xué)習(xí)。

二、高職文科專業(yè)計(jì)算機(jī)教育問題解析

（一）高職院校學(xué)生在計(jì)算機(jī)教育方面存在的不足

高職學(xué)生在入校時(shí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握情況層次不齊，且總體水平較低，這一現(xiàn)象與高職院校的生源水平密不可分。我們采用問卷調(diào)查和隨機(jī)尋訪等方式對(duì)高職在校文科學(xué)生的計(jì)算機(jī)普及狀況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查情況見下表：

表1

從高職院校招生實(shí)際情況和我們對(duì)在校高職生的調(diào)查情況可以看出：首先，高職類院校的學(xué)生進(jìn)校分?jǐn)?shù)、綜合素質(zhì)方面與本科院校及普通專科院校相比差距較大。很多高職生都以較低分?jǐn)?shù)進(jìn)入高職院校，這與我國目前的城鄉(xiāng)教育資源不均衡有很大關(guān)系。據(jù)調(diào)查，多數(shù)高職院校的學(xué)生來自于農(nóng)村地區(qū)，相對(duì)落后的師資及教育資源匱乏，讓他們無法接受與城市孩子一樣的教育，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在高考的競爭中落后于城市里的同齡人。落后的教育資源，相對(duì)貧困的家庭條件讓這些學(xué)生在成長的過程中沒有機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)教育對(duì)他們來說往往是空白。即便是開設(shè)計(jì)算機(jī)課程的鄉(xiāng)村中學(xué)，往往也是教育設(shè)備陳舊，教育內(nèi)容落后，形同虛設(shè)。其次，高職文科專業(yè)中男女比例不平衡，女多男少的局面極為普遍。女同學(xué)在面對(duì)計(jì)算機(jī)這樣需要?jiǎng)邮謱?shí)踐的課程時(shí)，相比男生而言，普遍能力較弱，這也為快速提高計(jì)算機(jī)操作水平造成了困難。這種先天的缺陷在高職文科女生身上表現(xiàn)的尤為明顯，據(jù)很多從事一線計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的老師反映，很多文科女生在第一次上上機(jī)操作課時(shí)，甚至不會(huì)開關(guān)機(jī)，顯得手足無措，信心缺失，嚴(yán)重影響了對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣，也導(dǎo)致他們中的一些人無法通過全省計(jì)算機(jī)一級(jí)考試。近年來，隨著計(jì)算機(jī)在家庭中的普及，這種情況有所好轉(zhuǎn)，但沒有根除。

由于高職類文科學(xué)生在計(jì)算機(jī)教育方面的固有不足，加之部分高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的設(shè)置欠缺合理性，導(dǎo)致相當(dāng)一部分畢業(yè)生在走上崗位后受制于計(jì)算機(jī)水平，無法很好的開展工作。

（二）社會(huì)相關(guān)行業(yè)企業(yè)對(duì)高職文科生的要求

高職教育立足地方，旨在為地方企業(yè)提供基層人才，助力地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。我省正處于承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵時(shí)期，大量企業(yè)進(jìn)駐安徽，民營小企業(yè)迅速崛起，這都給高職畢業(yè)生提供了巨大的就業(yè)空間。與本科院校的學(xué)生相比，高職文科生在就業(yè)方面有著自己的特點(diǎn)。根據(jù)多年的跟蹤調(diào)查顯示，高職文科生畢業(yè)后，多服務(wù)于地方性的中小企業(yè)，有的甚至是只有幾個(gè)人的小型企業(yè)。這類企業(yè)的一大特點(diǎn)是，人員少，事務(wù)繁雜，往往一人身兼數(shù)職，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)并能夠熟練的操作成為用人單位的普遍要求。而這一點(diǎn)正是目前很多高職文科生的困境所在，具有相對(duì)熟練的計(jì)算機(jī)操作水平對(duì)于剛剛走入職場的高職學(xué)生來說，往往能起到職場潤滑劑和加速器的作用。相對(duì)較低的計(jì)算機(jī)操作水平與用人單位期望值之間的差距，已經(jīng)成為畢業(yè)生就業(yè)的一大障礙。如何克服這個(gè)障礙，不僅需要我們的教師付出更多的心血，學(xué)生付出更多的努力，也需要進(jìn)行更深入的探討和研究。

三、提高高職文科專業(yè)計(jì)算機(jī)教育水平的相關(guān)對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)方案。

目前的人才培養(yǎng)方案在計(jì)算機(jī)教育上存在不足和缺陷，對(duì)于計(jì)算機(jī)教育的重視不夠。與計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)課程開設(shè)的較少，課時(shí)數(shù)明顯不足，學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間較少，動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)少，不足以彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較弱的缺陷，無法滿足同學(xué)快速提高計(jì)算機(jī)操作水平的需求。在培養(yǎng)方案上應(yīng)該加大計(jì)算機(jī)教育的份額，通過課堂教學(xué)來提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。將計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程統(tǒng)籌起來，改變以往公共課和專業(yè)課割裂的現(xiàn)象，利用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育為今后的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)課程教育打好基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)中鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)步。

（二）加強(qiáng)資金投入，加大軟硬件雙重投資。

高職教育的資金來源主要是地方政府，地方政府的重視程度直接決定了高職院校的軟硬件設(shè)施狀況。目前，很多高職院校存在著硬件設(shè)施不完善的問題。首先，計(jì)算機(jī)性能比較差，很多機(jī)器還采購于本世紀(jì)初，對(duì)于日新月異的計(jì)算機(jī)行業(yè)而言，更顯得落后；其次，機(jī)器數(shù)量不足，無法滿足同學(xué)大量進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作的需求，因此，硬件設(shè)施的改進(jìn)是亟待解決的問題。在硬件投資的同時(shí)，還要注意軟件的投資，因?yàn)檐浖拖袢说闹腔郏布拖袢说纳眢w，光有一個(gè)健壯的身體是不行的，還要有一個(gè)智慧的腦袋。所以說它們?nèi)币徊豢?。相?duì)于軟硬件而言，教師的教學(xué)水平更是重中之重。計(jì)算機(jī)教學(xué)日新月異，教學(xué)設(shè)備，手段，相關(guān)的教學(xué)軟件推陳出新，這都需要教學(xué)人員不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充新的知識(shí)。這不僅需要教師自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)，也需要學(xué)校在這方面加大投入，鼓勵(lì)或是組織教學(xué)人員外出學(xué)習(xí)，以不斷適應(yīng)新的教學(xué)需求。

（三）注重能力培養(yǎng)，加大實(shí)踐教學(xué)力度。

項(xiàng)目化改革的浪潮在各所高職院校中興起，項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中顯得尤為突出，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。在計(jì)算機(jī)公共課的教育中，改變以往應(yīng)試教育的觀念，不能只強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)一級(jí)的通過率，更多的強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)的實(shí)用性，幫助學(xué)生在為數(shù)不多的課時(shí)熟練掌握簡單的實(shí)用的操作，為今后的計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)課的學(xué)習(xí)和工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)課，我們也應(yīng)該改變以往注重理論教學(xué)的思路，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，以項(xiàng)目化教學(xué)改革為契機(jī)，讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多接觸計(jì)算機(jī)。

總之，高職文科生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和社會(huì)的需求，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。使學(xué)生學(xué)以致用，更好的為社會(huì)和個(gè)人發(fā)展服務(wù)。

[1]安徽省教育廳http://www.ahedu.gov.cn/2009.9.

[2]張金丹.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育研究[J].黑龍江科技信，2012，(06)：158-159.

[3]李玉春著.高職教育的新探索[M].廣州:暨南大學(xué)出版社，2011，8.

[4]李建其.高等職業(yè)教育研究與實(shí)踐[M].北京:科學(xué)出版社，2008，6.