崔 瀾 修雪丹 王學(xué)秋 李冬輝

應(yīng)用型本科院校作為一種新的高等教育類型，經(jīng)過不斷改革與實踐，已經(jīng)取得豐碩成果，并且在我國高等教育體系中具有不可替代的特殊戰(zhàn)略地位和作用。它是一種以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要任務(wù)和目標的辦學(xué)層次，區(qū)別于以培養(yǎng)研究型人才為主的研究型大學(xué)和主要培養(yǎng)技能型人才的高職高專。

《銀行會計》課程，是會計及金融專業(yè)的必修課之一。該課程以金融和會計理論作為理論基礎(chǔ)，著重研究如何運用會計方法，為促進金融宏觀調(diào)控，實現(xiàn)金融業(yè)務(wù)活動目標，完成金融企業(yè)各項職責(zé)并服務(wù)于社會經(jīng)濟而發(fā)揮作用的一門課程。同時它又是一門技術(shù)性較強的經(jīng)濟管理應(yīng)用學(xué)科，尤其是具有突出特色的實踐性教學(xué)內(nèi)容與實驗、實訓(xùn)、實習(xí)基地是必不可少的。

然而，實踐證明其實踐性教學(xué)存在的問題較為突出，在思想上還沒有真正引起足夠重視，這無疑阻礙了應(yīng)用型銀行會計人才的培養(yǎng)進程。

一、《銀行會計》課程開展實踐性教學(xué)的重要性

1.更好的適應(yīng)高等教育的要求

高等教育是以能力培養(yǎng)為本位，以培養(yǎng)高級應(yīng)用型，技能型人才為目的的人才培養(yǎng)模式。是進一步實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本保障。

實踐證明，加強《銀行會計》課程實踐教學(xué)對于全面推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)培養(yǎng)目標，有著十分重要的意義。

2.加強實踐教學(xué)是適應(yīng)《銀行會計》課程自身特點的要求

《銀行會計》作為一門會計學(xué)中的行業(yè)技能課，其業(yè)務(wù)性、操作性很強?！躲y行會計》不僅有完整的理論體系，而且擁有一套規(guī)范的專業(yè)操作程序和方法，計算性和操作性很強。因此《銀行會計》課程的教學(xué)，一方面要傳授給學(xué)生基本理論、基本知識、培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式；另一方面還要使學(xué)生掌握銀行會計的各項技能，培養(yǎng)其較高的操作能力，分析問題，解決問題的能力，這是培養(yǎng)學(xué)生成為一名合格的會計人員的基礎(chǔ)。

3.提高大學(xué)生就業(yè)能力的要求

大學(xué)生的就業(yè)能力包括工作能力、適應(yīng)能力、求職或生存能力。就業(yè)能力的基礎(chǔ)是具備目標職業(yè)崗位需要的基本技能，這是大學(xué)生保持就業(yè)能力的前提條件。而目前大學(xué)生普遍缺乏這種能力，大學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識與用人單位特定崗位所需要的實際專業(yè)能力之間存在差異，這是用人單位不愿意直接招收大學(xué)生員工的重要原因。因此，為了適應(yīng)社會對大學(xué)生就業(yè)的要求，需要對學(xué)生進行目標崗位導(dǎo)向的專業(yè)技能培訓(xùn)。

二、實踐性教學(xué)存在的問題

1.體現(xiàn)為實踐性教學(xué)設(shè)施設(shè)備缺乏，實踐性教學(xué)時間難以保證

有些高等院校認為實踐性教學(xué)可有可無，更有甚者，有些高等院校的《銀行會計》課程基本上就沒有開展過實踐性教學(xué)，在教學(xué)計劃中沒有安排實踐性教學(xué)時間；而有些高等院校則借口教學(xué)經(jīng)費緊張無力購置相應(yīng)的實踐性教學(xué)設(shè)施設(shè)備，更談不上建立模擬實驗室了；還有些高等院校雖然建立了模擬實驗室，但應(yīng)用得少，僅僅是作為一項“教學(xué)評估”所需的任務(wù)來抓，所以對他們來說，模擬實驗室只是一項擺設(shè)，根本就沒有發(fā)揮作用。

2.實踐性教學(xué)形式單一，教學(xué)目標不明確

傳統(tǒng)的實踐性教學(xué)，就其形式來說，一般是指模擬實習(xí)和校外實踐實習(xí)，其目的主要在于理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。但是在現(xiàn)行的《銀行會計》課程實踐性教學(xué)中職業(yè)崗位意識不強，體現(xiàn)在實踐性教學(xué)中往往由于其不便操作而不夠重視，常常是簡單化處理，因此學(xué)生對這部分內(nèi)容也是不太了解。正是在這樣的前提下，為了順應(yīng)社會發(fā)展對銀行會計人才需求的客觀變化，加強銀行會計實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實踐性教學(xué)的效果，必須對現(xiàn)行的實踐性教學(xué)進行改革。

3.實踐性教學(xué)基地缺乏，理論與實踐聯(lián)系不夠緊密

目前在我國由于銀行工作性質(zhì)較為特殊很難堅持固定長期的合作關(guān)系和聯(lián)系機制，學(xué)校的教學(xué)缺乏基本的實習(xí)、實訓(xùn)基地，因而使銀行會計的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不能形成一個良好而持久的運行機制；其次，由于經(jīng)費緊張，環(huán)境限制太多，學(xué)校也很難建立自己的實習(xí)、實訓(xùn)基地，從而阻礙了實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的有效實施。最后，由于課程安排不合理，擠掉了實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，因而總是匆匆忙忙走形式，即使有實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)效果也不佳。

4.實踐性教學(xué)的師資力量缺乏

許多《銀行會計》教師由于長期從事理論教學(xué)工作，缺乏實踐經(jīng)驗，對實際操作規(guī)程不是很了解，因而其實踐性教學(xué)這一部分也就不可避免地帶有強烈的理論色彩。

三、實踐性教學(xué)模式的研究與應(yīng)用

1.在思想上高度重視實踐性教學(xué)，加大實踐性教學(xué)的投入

在課程安排上，實踐教學(xué)課一般應(yīng)占教學(xué)計劃總課時的40%，必須安排相應(yīng)的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、模擬操作課程。并應(yīng)加大對銀行會計實踐性教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入力度，真正按照現(xiàn)代化銀行會計職業(yè)崗位的要求建立校內(nèi)模擬實踐教學(xué)實驗室，并且在銀行會計專業(yè)的實踐性教學(xué)過程中分別針對各銀行會計職業(yè)崗位不同的工作職責(zé)、工作內(nèi)容、操作方法和技巧等進行職業(yè)崗位模塊教學(xué)，增強學(xué)生對各銀行會計職業(yè)崗位的適應(yīng)能力和應(yīng)用能力，真正培養(yǎng)出既有理論基礎(chǔ)更有實踐能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

2.改革應(yīng)用型本科院校銀行會計實踐性教學(xué)的形式和教學(xué)內(nèi)容，進一步明確實踐性教學(xué)目標

針對傳統(tǒng)的實踐性教學(xué)形式單一的缺點，建立全新的銀行會計實踐性教學(xué)形式，它應(yīng)該包括以下七個方面，即演示教學(xué)、案例教學(xué)、單元練習(xí)、模擬實習(xí)、校外銀行實習(xí)、社會調(diào)查、撰寫論文等。通過這些實踐性教學(xué)方式可以大大提高用型本科院校學(xué)生的動手操作能力和職業(yè)適應(yīng)能力，達到應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的目標。

3.改革實踐性教學(xué)方法，采用新的實踐性教學(xué)手段

（1）教學(xué)方法。采用和嘗試新教學(xué)方法的原則是注意新方法的實質(zhì)效果而非表面現(xiàn)象，以及成本效益的考慮和時間限制。可行的方法有：案例教學(xué)、團隊教學(xué)、模擬操作、小組辯論、文章研討等。會計教學(xué)應(yīng)是各種教學(xué)方法根據(jù)其特點和教學(xué)目的的組合選用。

（2）教學(xué)工具。教學(xué)工具取決于綜合采用的教學(xué)方法，每種不同的教學(xué)方法下應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)工具。可行的教學(xué)工具主要有：①教材和教案。②銀行會計模擬核算資料、習(xí)題集、案例、教學(xué)版會計軟件、教學(xué)錄像，這些教學(xué)資料可根據(jù)教學(xué)需要自行編制或收集。另外要建立教師之間、學(xué)校之間的交換機制，以便相互借鑒、取長補短。國外類似的教學(xué)工具也可引進編譯，最好能形成此類教學(xué)工具庫，如：題庫、案例庫、軟件庫、錄像庫等。③實業(yè)界的經(jīng)濟資料：主要銀行會計核算原始資料、財稅法規(guī)、股市行情、經(jīng)貿(mào)報刊雜志、銀行財務(wù)報告等。

（3）考試方式?？荚嚪绞绞怯尚滦徒虒W(xué)方法產(chǎn)生的。例如：案例報告、案例討論的課堂發(fā)言、銀行會計模擬核算操作計分等，對學(xué)生實驗課程的成績評定應(yīng)在以上各種考核方式中選取合適的進行組合，綜合評價，以引導(dǎo)和促進學(xué)生的自我培養(yǎng)能力。

4.不斷開發(fā)實踐性教學(xué)基地，促進理論與實踐的緊密結(jié)合

（1）銀行會計實訓(xùn)基地建設(shè)盡可能突破只限于感性認識和動作技能訓(xùn)練的舊模式，建立有利于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識解決實際問題能力的新模式。

（2）必須具有一定的仿真性，使得學(xué)生一踏入基地，就如同進入了一個現(xiàn)代化的大銀行，在受到嚴格的專業(yè)技能訓(xùn)練的同時，還受到現(xiàn)代工業(yè)精神的熏陶。

（3）可在互惠互利的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮社會教育資源的效益，建立一批相對穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。這類基地可采取與銀行簽訂合同，建立長期的聯(lián)系機制。

5.高度重視師資隊伍建設(shè)，著力提高教師素質(zhì)

（1）立足校內(nèi)，通過多種途徑提高教師的個人基本素質(zhì)。

（2）建立一支高水平的兼職教師隊伍。

（3）面向企業(yè)，招賢納士。

（4）加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的思想道德素質(zhì)。

6.加強應(yīng)用型本科院校銀行會計實踐性教學(xué)教材的開發(fā)和管理

選用教材建設(shè)必須首先把好質(zhì)量關(guān)。必須符合科學(xué)性、思維性、啟發(fā)性、先進性和教學(xué)的適用性。然而，應(yīng)用型本科院校有其特定的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式，所需的教材還應(yīng)有其自身的特色。應(yīng)編寫適合應(yīng)用型本科院校銀行會計實踐性教學(xué)教材。使其體現(xiàn)實用性、層次性、綜合性和靈活多樣性。

通過以上銀行會計實踐性教學(xué)模式的改革，將會使培養(yǎng)應(yīng)用型銀行會計專業(yè)畢業(yè)生具有過硬的業(yè)務(wù)水平，嫻熟的銀行會計實務(wù)操作技能，使其所學(xué)與所干零距離，畢業(yè)與就業(yè)零過渡的目標盡快實現(xiàn)。

[1]梁紅英，《商業(yè)銀行會計課程教學(xué)難點及改進建議》，財會月刊，2010.5（下）.

[2]崔瀾，《銀行會計教學(xué)方法有關(guān)問題的探討》，《金融理論與教學(xué)》，2008.3.

[3]代桂霞，《銀行會計教學(xué)方法的創(chuàng)新與應(yīng)用》，現(xiàn)代商場化，2009.