賈玉躍

摘要：隨著我國高等教育的發(fā)展和大學(xué)畢業(yè)生的激增，創(chuàng)新傳統(tǒng)就業(yè)教育，加強創(chuàng)業(yè)教育已成為解決大學(xué)生就業(yè)問題，推進(jìn)我國高等教育大眾化的必然選擇。本文分析了高校創(chuàng)業(yè)教育的背景和意義，并探討了新時期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；就業(yè)

隨著全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家宏觀經(jīng)濟(jì)形勢的變化，盡快轉(zhuǎn)變我國傳統(tǒng)的高等教育理念，深化改革高校人才培養(yǎng)模式，從傳統(tǒng)就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育，確立以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為核心的教育觀，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才是當(dāng)前高等教育的重要任務(wù)。

創(chuàng)業(yè)教育的研究背景

1989年在北京召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會”上，聯(lián)合國教科文組織最早提出“創(chuàng)業(yè)教育”，創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人，使其具有首創(chuàng)、冒險精神、創(chuàng)業(yè)和獨立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能的教育。我國創(chuàng)業(yè)教育理念的提出始于1999年1月公布的《面向21世紀(jì)教育振興計劃》，計劃中提到要“加強對教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”。同年，我國舉行了首屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，并且產(chǎn)生了多家學(xué)生公司【1】。

進(jìn)入21世紀(jì)，我國高等教育逐漸由“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變，大學(xué)畢業(yè)生的激增使得大學(xué)生就業(yè)難成為擺在我們面前的難題，也是全社會普遍關(guān)注的問題。因此，加強創(chuàng)業(yè)教育既是大學(xué)生適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和高新技術(shù)發(fā)展之必要，也是大學(xué)生適應(yīng)教育國際化和世界教育改革與發(fā)展之必要，是大學(xué)生自我發(fā)展以及大學(xué)生適應(yīng)就業(yè)形勢變化之必要。

創(chuàng)業(yè)教育的研究意義

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，主要是指以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才為目標(biāo)，通過創(chuàng)新教育模式和實踐，幫助大學(xué)生增強創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、掌握創(chuàng)業(yè)知識、提升創(chuàng)業(yè)能力的教育。通過創(chuàng)業(yè)教育要使大學(xué)生掌握自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑，造就自我發(fā)展的能力，變被動的就業(yè)觀念為主動的創(chuàng)業(yè)思維。創(chuàng)業(yè)教育的核心是提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、擇業(yè)能力和適應(yīng)能力，創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)教育是世界教育發(fā)展的方向，是引導(dǎo)我國教育走向世界、走向未來、走向現(xiàn)代化的一條有效途徑【2】，也是中國教育體制深化市場導(dǎo)向改革的必然選擇。

創(chuàng)業(yè)教育的對策探討

1 創(chuàng)業(yè)心理引導(dǎo)

（1）通過心理健康教育，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。

高校應(yīng)將心理健康教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，大學(xué)輔導(dǎo)員老師應(yīng)加強與學(xué)生的交流，充分了解學(xué)生的心理需要和創(chuàng)業(yè)心理效應(yīng)；把心理健康教育貫穿到日常教育教學(xué)活動中去，注重學(xué)生健全人格的培養(yǎng)；注重培養(yǎng)學(xué)生自我心理健康教育的能力和意識，幫助和指導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識自己，健全自我意識，增強自我調(diào)控能力，提高創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。

（2）團(tuán)體心理輔導(dǎo)激發(fā)創(chuàng)業(yè)動機。

運用團(tuán)體輔導(dǎo)可以提高大學(xué)生的適應(yīng)能力，既有較系統(tǒng)的理論依據(jù)，也有較強的可操作性，對提高大學(xué)生的自我洞察力，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和缺陷，培養(yǎng)其團(tuán)隊合作能力，激發(fā)創(chuàng)業(yè)動機具有一定現(xiàn)實意義。

（3）加強思想政治教育，強化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機。

將理想和信念教育、誠信教育以及世界觀、人生觀和價值觀教育為主要內(nèi)容的思想政治教育貫穿學(xué)生大學(xué)期間的整個過程，并根據(jù)不同年級學(xué)生的特點采取針對性的教育，把思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合起來，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想；并逐步引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃未來，制定階段奮斗目標(biāo)，使他們明確自己的發(fā)展方向和目標(biāo)，從而使他們有足夠的動力創(chuàng)業(yè)、敢于克服困難。

2 創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

（1）完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系

建立完善的理論教育課程體系，將創(chuàng)業(yè)教育滲透到課程設(shè)置當(dāng)中。在基礎(chǔ)課方面，拓寬基礎(chǔ)性課程，注重基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，加強學(xué)生的通識教育。在綜合課程方面，增加綜合性課程，設(shè)置科學(xué)技術(shù)與社會科學(xué)等綜合性跨學(xué)科課程。另外，應(yīng)單獨開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程。創(chuàng)業(yè)課程要涵蓋建設(shè)一個企業(yè)應(yīng)涉及的各個方面，包括如何融資、組織資源、招聘員工等一系列問題【3】。

（2）職業(yè)生涯規(guī)劃教育

目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃普遍存在一些問題，職業(yè)生涯規(guī)劃知識相對缺乏，意識淡薄。調(diào)查顯示，雖然許多高校開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但將所學(xué)課程真正應(yīng)用到就業(yè)擇業(yè)中的學(xué)生卻非常少，對未來的職業(yè)發(fā)展有詳細(xì)規(guī)劃的學(xué)生甚至不足10％。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育其實是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分，高校應(yīng)切實開好職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程，將創(chuàng)業(yè)教育融入進(jìn)大學(xué)生個人職業(yè)生涯規(guī)劃中，重視對學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的輔導(dǎo)。

（3）優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)代表講座

一是發(fā)揮專家教授的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生及時確立新的目標(biāo)、樹立遠(yuǎn)大理想，并在學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中提供技術(shù)指導(dǎo)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力；二是搭建朋輩指導(dǎo)平臺，發(fā)揮優(yōu)秀校友的傳幫帶作用，校友中涌現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)的成功典型，他們有濃厚的母校情結(jié)，很樂意與學(xué)生談自己的成長之路和創(chuàng)業(yè)之路；三是基層創(chuàng)業(yè)者，他們可能不是大款，也不是特別知名，但他們有自己獨特的創(chuàng)業(yè)歷程；四是企業(yè)家，可以是國有大中型企業(yè)的管理者，也可以是民營企業(yè)的老板，用他們的成功經(jīng)驗引導(dǎo)在校生認(rèn)清方向，確立目標(biāo)，少走彎路。

（4）加強大學(xué)新生創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)

大學(xué)新生往往自我認(rèn)知不深入，缺乏對自身優(yōu)劣勢的分析和發(fā)現(xiàn)，對自身興趣、性格、能力和特長雖然有一些了解但還不夠深入，尤其是在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上對自己在未來職業(yè)中的優(yōu)勢和劣勢缺乏進(jìn)一步的分析，不能從職業(yè)規(guī)劃的角度識自己。因此，應(yīng)從大學(xué)入學(xué)開始就對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育和創(chuàng)業(yè)教育，樹立大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，讓他們認(rèn)識到將來創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一個途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情【4】。

3 實用知識技能的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動實踐能力，多參與社會實踐，豐富和發(fā)展課堂所學(xué)知識，營造良好的創(chuàng)業(yè)教育實踐氛圍，這樣才能使創(chuàng)業(yè)成功成為可能【5】。

（1）建立完善的實踐教育體系

完善課堂教學(xué)、課外活動、社會實踐的“三個課堂”整合機制，以實施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”為載體，整合深化教學(xué)主渠道外有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的各項活動的工作項目，使創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)、規(guī)范、有序地進(jìn)行。

（2）提高學(xué)生的職業(yè)技能

重視實驗教學(xué)和現(xiàn)場模擬教學(xué)；要安排學(xué)生承擔(dān)一些配合正課學(xué)習(xí)的工作任務(wù)；高校應(yīng)單獨開設(shè)社會實踐課程，根據(jù)專業(yè)的不同設(shè)置不同的課程，并與生產(chǎn)同步，引導(dǎo)理論學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合。

（3）加強校園創(chuàng)業(yè)文化教育

應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，定期安排各類研究講座，其中有些講座可以登記學(xué)分；鼓勵學(xué)生參加科研活動，允許學(xué)生參加校外的協(xié)作項目。發(fā)揮學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織的作用，通過組織創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)沙龍，參加“挑戰(zhàn)杯” 全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動，加強校園創(chuàng)業(yè)文化教育。

結(jié)語

時代正在召喚具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新一代勞動者，高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)從社會發(fā)展和時代需要出發(fā)，注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟發(fā)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

參考文獻(xiàn)

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【3】蔡惠平，趙振，陳黎敏.關(guān)于創(chuàng)建大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系的思考[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報，2006,(14):82-84.

【4】陳琴.論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建[J].企業(yè)研究,2011,(12):208-209.

【5】孫東升.關(guān)于開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的幾點思考[J].安徽理工大學(xué)學(xué)報,2010,(12):58-60.