□本刊記者 安 健 張 鵬

建設(shè)高水平特色示范中心 著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力—專訪北京師范大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任歐陽津教授

□本刊記者 安 健 張 鵬

北京師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院的歷史可追溯到1912年成立的北京高等師范學(xué)校理化部，曾培養(yǎng)和造就了一大批杰出的專家、學(xué)者，許多著名的化學(xué)家和教育家先后在此學(xué)習(xí)或任教，如陳裕光教授、吳承洛教授、丁緒賢教授、邢其毅院士、楊葆昌教授、嚴(yán)梅和教授、魯寶重教授等翹楚。在她迎來百年華誕之際，我們采訪了該院化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任歐陽津教授，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心近幾年豐碩的建設(shè)成果中領(lǐng)略化學(xué)學(xué)院的迅速發(fā)展。

歐陽津，博士，教授，博士生導(dǎo)師，國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者，國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人。目前的主要研究方向?yàn)樯V、電泳技術(shù)在生物大分子分析中的應(yīng)用。近5年主持國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目3項(xiàng)，中國(guó)—比利時(shí)國(guó)際合作項(xiàng)目1項(xiàng)。與比利時(shí)根特大學(xué)藥學(xué)院Baeyens教授和Clinical Chimca Acta主編Delanghe教授進(jìn)行了合作研究，并多次派遣學(xué)生赴其實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和合作。

近5年來，主講化學(xué)專業(yè)本科生主干基礎(chǔ)課分析化學(xué)及研究生專業(yè)必修課程色譜分析，每年承擔(dān)化學(xué)學(xué)院本科生化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)測(cè)量與計(jì)算實(shí)驗(yàn)、化學(xué)合成實(shí)驗(yàn)，生命科學(xué)院及其他院系分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。主持校級(jí)實(shí)驗(yàn)教改項(xiàng)目“化學(xué)理科本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)與改革”“基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革與實(shí)踐”，并主持本科生科研基金項(xiàng)目多項(xiàng)。

主編及參編《液相色譜檢測(cè)方法》《生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》和《化學(xué)測(cè)量實(shí)驗(yàn)》。主持國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“蛋白質(zhì)多態(tài)性的微型化學(xué)發(fā)光成像檢測(cè)方法研究”“蛋白質(zhì)多態(tài)性的納米基質(zhì)輔助化學(xué)發(fā)光成像方法的研究”和“蛋白質(zhì)的二維電泳分離-直接化學(xué)發(fā)光成像檢測(cè)新方法研究”。發(fā)表科研及教學(xué)論文50余篇，近5年在SCI收錄刊物發(fā)表影響因子大于4.0的論文9篇。被Journal of Chromatography A，Journal of Proteome Research，Analytical Chimica Acta，Talanta等國(guó)際刊物聘為審稿人。承擔(dān)了“利用科學(xué)方法進(jìn)行字畫鑒定”的文化部社科基金，并被中央電視臺(tái)《科技博覽》和《走進(jìn)科學(xué)》欄目作為專題進(jìn)行了報(bào)道。

北京師范大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心(以下簡(jiǎn)稱“中心”)建立于1998年，于2006和2007年先后被評(píng)為北京市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位。1998年，化學(xué)系(2005年撤系建院)將原來分屬于各教研室的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室與大型測(cè)試儀器室整合成立了化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，負(fù)責(zé)化學(xué)學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院、環(huán)境學(xué)院、資源學(xué)院、材料科學(xué)與工程系5個(gè)院系本科生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，繼續(xù)教育學(xué)院本、專科生的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育，以及全校文理科本科生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)選修課。中心統(tǒng)一安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程和聘任實(shí)驗(yàn)教師，實(shí)現(xiàn)了“人、財(cái)、物”的集中管理。

集中精力與優(yōu)勢(shì)資源，分三步建設(shè)高水平示范中心

第一步：打破“教輔”模式，實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課

低溫冷害也是影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的氣象災(zāi)害之一，該災(zāi)害主要指的是在氣候條件較冷的情況下，氣溫驟降，然后給農(nóng)作物的生長(zhǎng)帶來巨大影響，給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成損失。冷凍災(zāi)害也屬于低溫冷害的范疇，也是導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)出現(xiàn)影響的主要?dú)庀鬄?zāi)害之一。無論是作物種植業(yè)還是畜牧業(yè)的發(fā)展，都需要正常氣候溫度的支持，種植業(yè)以及畜牧業(yè)受到凍害的侵?jǐn)_時(shí)會(huì)導(dǎo)致農(nóng)作物和牲畜的死亡，并且凍害發(fā)生一般具有很強(qiáng)的規(guī)律性、地域性及突發(fā)性。

1999年，為了適應(yīng)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的需要，中心從師范院校特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行了大膽改革。在學(xué)?！熬C合性、有特色”辦學(xué)思想指導(dǎo)下，打破以往實(shí)驗(yàn)課依附理論課的“教輔”模式，在化學(xué)一級(jí)學(xué)科平臺(tái)上，以“一體化、多層次”的形式獨(dú)立設(shè)課，重新確定高師本科化學(xué)實(shí)驗(yàn)專業(yè)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育改革新課程理念在高師化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透，建立了以培養(yǎng)學(xué)生全面科學(xué)素質(zhì)、綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神為主的理論結(jié)合實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。完善、更新了基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)；增加了綜合型實(shí)驗(yàn)，減少了驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)；加強(qiáng)了研究型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容。同時(shí)，結(jié)合師范教育特色和優(yōu)勢(shì)，在原來二級(jí)學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化重組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，形成了“夯實(shí)基礎(chǔ)—綜合提高”實(shí)驗(yàn)課程。綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的大多數(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是由教師的科研成果轉(zhuǎn)化而來，與“夯實(shí)基礎(chǔ)—綜合提高”的實(shí)驗(yàn)課程一起，形成完整的“基礎(chǔ)型→綜合型→研究、創(chuàng)新型”實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。

第二步：深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，創(chuàng)造多途徑、多層次的開放實(shí)驗(yàn)室模式

2002年，中心在總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，每學(xué)年開設(shè)教學(xué)實(shí)踐周，進(jìn)一步開放實(shí)驗(yàn)室。將教師的科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，讓學(xué)生參與到教師的科研工作中，使學(xué)生的科研能力得到訓(xùn)練和提高。增加結(jié)合科研前沿的實(shí)驗(yàn)，開設(shè)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并給予大力支持；對(duì)低年級(jí)學(xué)生施行課內(nèi)外結(jié)合的方式，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心每?jī)赡昱e辦一屆“食品分析大賽”及“實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件制作大賽”，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心提供場(chǎng)地和儀器設(shè)備，讓學(xué)生自選題目，自定方案，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)造了多途徑、多層次的開放實(shí)驗(yàn)室的模式，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力大大加強(qiáng)。

第三步：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)，打造實(shí)驗(yàn)精品課程

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系推動(dòng)下，中心教師教學(xué)相長(zhǎng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材與精品課程建設(shè)，進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。2006年起，針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的新思路，中心組織編寫出版了適合師范生特點(diǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)系列教材8部。由實(shí)驗(yàn)教師主編的《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范》《化學(xué)測(cè)量實(shí)驗(yàn)》等4部實(shí)驗(yàn)教材被選為北京市精品教材立項(xiàng)項(xiàng)目。中心教師主講的課程中有3門被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程，1門被評(píng)為教育部雙語示范課，5門被評(píng)為北京市精品課程。2009年，《化學(xué)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)》被評(píng)為北京市精品教材，標(biāo)明中心一系列教學(xué)改革措施在促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提高及學(xué)生創(chuàng)新能力提升中的成功。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)過程中，歐陽教授尤其重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才的培養(yǎng)與建設(shè)。中心始終以強(qiáng)技能，高水平，能夠承擔(dān)綜合型、設(shè)計(jì)型和研究型實(shí)驗(yàn)的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)與引進(jìn)為指導(dǎo)思想，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。中心實(shí)驗(yàn)課實(shí)行主講實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)制，采取多項(xiàng)激勵(lì)措施，正面引導(dǎo)與鼓勵(lì)更多的學(xué)術(shù)帶頭人承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、課程改革與建設(shè)任務(wù)，同時(shí)充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)院名教授的科研優(yōu)勢(shì)，以高水平的科研為依托，促進(jìn)科研與教學(xué)融合。

為加強(qiáng)高層次、高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員培養(yǎng)工作，中心采取“引進(jìn)—培養(yǎng)”相結(jié)合的模式，不斷充實(shí)與加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。如，為中心專職教師參加專業(yè)培訓(xùn)提供資金支持；通過送出去進(jìn)修和內(nèi)部學(xué)習(xí)交流的方法提高現(xiàn)有人員科研服務(wù)、指導(dǎo)研究型實(shí)驗(yàn)和開放型實(shí)驗(yàn)等方面的能力；為中心專職人員參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革項(xiàng)目撥?？睿膭?lì)專職技術(shù)人員積極投身于實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)工作。

在學(xué)校人事制度改革與政策支持下，中心組建了一支有學(xué)科帶頭人和博導(dǎo)參加、以高職稱具有博士學(xué)位中青年教師為主體、相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。這支隊(duì)伍的年齡、職稱及學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，知識(shí)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)，老、中、青形成梯隊(duì)，為創(chuàng)新型和綜合型人才培養(yǎng)提供了有力的師資保障。

開設(shè)特色實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與創(chuàng)新能力

中心現(xiàn)面向全校學(xué)生開出16門課程(化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全與管理1門，實(shí)驗(yàn)課程15門)，208個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其中對(duì)化學(xué)專業(yè)的8門必修實(shí)驗(yàn)課和3門選修課，各層次比例為：基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)占39%，綜合型實(shí)驗(yàn)占38%，綜合設(shè)計(jì)型、研究型實(shí)驗(yàn)占23%。近5年來改進(jìn)和更新設(shè)備的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目24項(xiàng)，新增實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目71項(xiàng)。除改進(jìn)與新增實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目外，中心依托化學(xué)學(xué)院“化學(xué)教育”在全國(guó)師范教育領(lǐng)域的領(lǐng)先地位，開設(shè)了特色實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)科研方法，培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新能力。

(1)化學(xué)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中的大多數(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是從科研課題中提煉出來的。如“靜電自組裝薄膜材料的合成和研究”“C60性質(zhì)的研究等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目均是從實(shí)驗(yàn)教師承擔(dān)的化學(xué)熱點(diǎn)研究課題中提煉而出”；“99mTc-葡庚糖酸鹽(GH)的制備及小鼠生物分布研究”等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目既聯(lián)系科研又屬于與應(yīng)用相關(guān)的內(nèi)容；“醋酸棉酚的制備和細(xì)胞凋亡實(shí)驗(yàn)”“利用親和色譜分離檢測(cè)人血清中的親血株蛋白”等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目屬于化學(xué)和生物學(xué)科之間的交叉。中心還建有研究型開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以自帶實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生開展科研提供便利的場(chǎng)所。

(2)計(jì)算化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)院“化學(xué)測(cè)量與計(jì)算實(shí)驗(yàn)II”中的一部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，課程依托量子化學(xué)生物學(xué)教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在劉若莊院士親自組織下，在2001年開設(shè)，并于2005年得到北京市教改項(xiàng)目立項(xiàng)，是中心建設(shè)的特色之一。其理論體系、實(shí)驗(yàn)手段和思維方式的獨(dú)特性都自成系統(tǒng)。

(3)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)及教學(xué)研究課程是利用化學(xué)學(xué)院的化學(xué)教育學(xué)科在全國(guó)師范教育領(lǐng)域的領(lǐng)先地位，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，作為免費(fèi)師范生的必修和非師范生的選修教育實(shí)習(xí)的入門實(shí)驗(yàn)課程。學(xué)生通過中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)及教學(xué)研究課程的學(xué)習(xí)，再到中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，為將來從事教育工作打下良好的基礎(chǔ)。

(4)放射藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是依托學(xué)院的放射性藥物教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)力量開設(shè)的，是為有志從事放射性藥物研究的本科生提供的一門選修課程。該課程的開設(shè)為我國(guó)放射性藥物創(chuàng)新基地培養(yǎng)了高素質(zhì)放射性藥物專業(yè)人才。

中心借助學(xué)院有利資源、突出師范教育特點(diǎn)開設(shè)的特色實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)切近科研熱點(diǎn)，切近中學(xué)教學(xué)實(shí)際，切合人才培養(yǎng)目標(biāo)，彰顯了中心特色。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成績(jī)突出，學(xué)生綜合素質(zhì)大幅提升

為了更好地培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力，學(xué)校設(shè)立了本科生科研基金項(xiàng)目，為二、三年級(jí)的本科生及早得到科研訓(xùn)練提供經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)校出臺(tái)了一系列相關(guān)政策，保障該項(xiàng)目的順利實(shí)施。在學(xué)校的支持下，學(xué)院連續(xù)5年每年給本科生資助十余項(xiàng)科研基金，已資助本科生科研項(xiàng)目六十余項(xiàng)，為本科生進(jìn)行科研實(shí)踐提供了經(jīng)費(fèi)支持。在本科生科研基金項(xiàng)目的實(shí)施過程中，本科生綜合素質(zhì)得到了提高。本科生直接參與發(fā)表了一批高質(zhì)量的科研論文，總結(jié)科研基金項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)表論文14篇。

通過多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、綜合素質(zhì)、分析問題和解決問題的能力、科學(xué)素養(yǎng)和科研興趣獲得了很大提高，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新成果豐富。本科生多次獲得“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽金獎(jiǎng)及特等獎(jiǎng)，并在學(xué)校舉辦的課堂演示實(shí)驗(yàn)“未來教師素質(zhì)大賽”中多次獲獎(jiǎng)。近年來，本科生所獲各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)83項(xiàng)。

中心今后發(fā)展思路與規(guī)劃

(1)不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)和整體服務(wù)水平

繼續(xù)采取相應(yīng)政策和激勵(lì)措施，鼓勵(lì)和吸引高水平、高技術(shù)人才從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)或技術(shù)工作。通過引進(jìn)、院內(nèi)崗位調(diào)整完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的新老交替，逐步建成一支滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革需要、結(jié)構(gòu)合理、能力互補(bǔ)、整體作用發(fā)揮突出的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才隊(duì)伍。

(2)通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)與創(chuàng)新能力

在充實(shí)和改進(jìn)原有的“一體化、三層次”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，完善化學(xué)合成實(shí)驗(yàn)，增加研究型實(shí)驗(yàn)的比例，促進(jìn)教學(xué)與科研的結(jié)合。建立和完善更為科學(xué)、合理的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量保障體系和考評(píng)機(jī)制，完善有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

(3)以優(yōu)質(zhì)核心課程與教材建設(shè)為途徑，增強(qiáng)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師先進(jìn)作用的示范性

抓住優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師人才培養(yǎng)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)重點(diǎn)，以培養(yǎng)造就領(lǐng)軍人才帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍整體建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)力度?；谛聦?shí)驗(yàn)教學(xué)體系課程設(shè)置，結(jié)合新開發(fā)和更新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在充實(shí)、完善、修訂原有實(shí)驗(yàn)教材的基礎(chǔ)上，出版新的實(shí)驗(yàn)教材：《化學(xué)合成實(shí)驗(yàn)》《有機(jī)波譜分析及實(shí)驗(yàn)》。

(4)繼續(xù)突出教師教育的優(yōu)勢(shì)和特色，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中心在化學(xué)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的示范作用

完善高師本科化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，為高師人才培養(yǎng)提供有利于創(chuàng)新和實(shí)踐的平臺(tái)。發(fā)揮國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在我國(guó)基礎(chǔ)化學(xué)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面的輻射作用和示范作用，建立和健全全國(guó)中學(xué)化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)基地，為化學(xué)教育人才的培養(yǎng)起到帶頭作用。

編后語：

中心的成長(zhǎng)壯大印證著北京師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院在新世紀(jì)的迅速發(fā)展，正是在學(xué)校與學(xué)院有利政策與資金支持下，歐陽津教授帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)才能在“國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與評(píng)審”工作中放開手腳施展抱負(fù)，取得硬件設(shè)施、軟件環(huán)境、教學(xué)改革三方面建設(shè)的巨大成功。祝愿中心在高等教育深化改革的大潮中再接再厲，為我國(guó)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革做出新的貢獻(xiàn)。