劉延勝

吉林省汪清縣春陽鎮(zhèn)中學(xué)是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)，全鎮(zhèn)約17000人口，2002年時(shí)學(xué)生總數(shù)為685名，現(xiàn)在學(xué)生總數(shù)261名。從數(shù)字的對比看，我校學(xué)生人數(shù)在急劇減少。也許有人說，學(xué)生數(shù)銳減也不是你們一個(gè)學(xué)校的情況??！這是普遍現(xiàn)象，這是計(jì)劃生育的結(jié)果，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢。其實(shí)，我要說的意思不在這點(diǎn)。當(dāng)今，由于教育資源的不均衡，城鄉(xiāng)學(xué)校間的教學(xué)條件和教學(xué)水平存在較大差異，一些經(jīng)濟(jì)條件好、對子女讀書高度重視的家庭，或投親，或搬遷，或寄宿，都把孩子送到城里讀書。這樣的結(jié)果是，城里學(xué)校的學(xué)生不減少（有農(nóng)村生源的補(bǔ)充），農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生少了再少，有的學(xué)校已經(jīng)面臨難以維持下去的窘?jīng)r，這是當(dāng)前農(nóng)村教育的普遍現(xiàn)象。

進(jìn)而反應(yīng)出的問題是，去城里讀書的大多是好學(xué)生，這讓農(nóng)村學(xué)校的生源質(zhì)量又大打折扣。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量本不及城里學(xué)校，加之生源外流，想生存下去已是步履維艱，提高教學(xué)質(zhì)量談何容易？解決問題的辦法有沒有呢？答案是肯定的。2009年11月7日，全國推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在河北省邯鄲市閉幕。教育部長袁貴仁在會(huì)上講話，他明確提出了兩個(gè)“重中之重”，“各地要把義務(wù)教育作為教育改革與發(fā)展的重中之重，把均衡發(fā)展作為義務(wù)教育的重中之重，要以縣域內(nèi)實(shí)現(xiàn)均衡為工作重點(diǎn)，大力推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展。要均衡配置校長和教師資源，通過輪崗和教師的合理交流，有效地縮小學(xué)校間師資力量的差距”。十一屆全國人大常委會(huì)第二屆會(huì)議上，袁部長又提出從四個(gè)方面推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。近年來，教育行政部門為推進(jìn)教育均衡發(fā)展給予農(nóng)村學(xué)校各方面的傾斜，如校舍的新建、維修，教學(xué)設(shè)備的補(bǔ)充，城鄉(xiāng)學(xué)校聯(lián)誼，城市教師到農(nóng)村支教，特崗教師充實(shí)農(nóng)村學(xué)校等，這些都為實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育公平，為農(nóng)村學(xué)校的生存和發(fā)展帶來了希望。然而，這只是客觀條件，不僅如此，要想留住學(xué)生，穩(wěn)住生源不外流，必須按照義務(wù)教育學(xué)校評估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為。重要的是學(xué)校自身“練內(nèi)功”，在內(nèi)部管理上謀發(fā)展，這才是學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的根本。

一、更新辦學(xué)理念

科學(xué)發(fā)展觀的核心是“以人為本”，實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略靠教育。作為農(nóng)村初中，教育要立足當(dāng)?shù)兀叛廴鐣?huì)。一方面，要為上一級學(xué)校輸送合格的新生，一方面要為職業(yè)教育培養(yǎng)后備力量。說得具體些，農(nóng)村學(xué)校畢業(yè)生能夠升入高中（含重點(diǎn)高中與普高）的畢竟是一部分，另一部分學(xué)生要接受職業(yè)技術(shù)教育或走向社會(huì)。所以，在初中階段，最好能扎實(shí)搞一點(diǎn)兒職業(yè)教育，但這需要一定的教學(xué)設(shè)施，更需要教師有專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)很難達(dá)到，可以通過教師參加專業(yè)培訓(xùn)或聘請有關(guān)部門專業(yè)人員兼職任教來解決，這樣學(xué)?！皟蓷l腿”走路，既注重了基礎(chǔ)教育，又兼顧了職業(yè)教育，為不同性質(zhì)的學(xué)校培養(yǎng)輸送了合格的學(xué)生，為升普高無望的學(xué)生今后繼續(xù)深造和謀生打下了基礎(chǔ)。學(xué)校辦出了特色，得到了社會(huì)的認(rèn)可，使全體學(xué)生均學(xué)有所成，這或許會(huì)有效阻塞生源外流，也能有效控制學(xué)生流失。

二、打造一支精干的教師隊(duì)伍

農(nóng)村學(xué)校教師“科班”畢業(yè)的只占一部分，很大一部分是“土八路”，這些人文化底子薄，知識(shí)面也窄，缺乏專業(yè)知識(shí)，只能靠反復(fù)“教”中學(xué)到的本事。這些教師需要“充電”，而且是不斷地充電，既需要橫向與縱向豐富所教學(xué)科的知識(shí)，也需要涉獵相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，還要會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。同時(shí)，所有教師都要苦練教學(xué)基本功，包括鉆研、挖掘、駕馭教材的能力；課堂教學(xué)的能力；參與教科研的能力；組織開展教學(xué)活動(dòng)的能力；管理班級的能力；組織開展教育活動(dòng)的能力等。方方面面都拿得起、放得下，一招一式都見真功夫。所謂“打鐵還需自身硬”。這樣的教師隊(duì)伍將是一個(gè)有實(shí)力的群體，不愁教學(xué)質(zhì)量上不去，如此學(xué)生還會(huì)遠(yuǎn)離這樣的學(xué)校嗎？

三、強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理

學(xué)校內(nèi)部管理的好壞，決定著一所學(xué)校教育教學(xué)的成敗，管理到位，學(xué)校的工作就井然有序，一步一個(gè)臺(tái)階。內(nèi)部管理抓什么？抓校園建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造舒心的環(huán)境。抓教師的思想，如何使每位教師都熱愛自己從事的職業(yè)，愛自己的學(xué)校，愛學(xué)校中的學(xué)生，滿懷信心地做好本職工作，煥發(fā)出一種敬業(yè)精神來。抓制度建設(shè)，包括師德、紀(jì)律、考勤、教學(xué)、控輟等方方面面，用以約束和激勵(lì)大家，即所謂不以規(guī)矩不成方圓。制度定了，還要不折不扣地認(rèn)真執(zhí)行，制度面前人人平等。一視同仁，規(guī)矩才有制約力。抓教學(xué)管理，教學(xué)工作紛繁復(fù)雜，但有章可循，各個(gè)環(huán)節(jié)的工作有先有后，有主有從，從哪下手，要心知肚明；各項(xiàng)工作有頭有尾，有始有終，工作有了計(jì)劃，就一定要檢查指導(dǎo)，工作完結(jié)或告一段落就一定要總結(jié)分析。抓活動(dòng)的開展，學(xué)校的工作靠活動(dòng)的開展去落實(shí)，包括思想教育活動(dòng)、教學(xué)教研活動(dòng)、文體藝術(shù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。沒有活動(dòng)，學(xué)校就死氣沉沉，就缺少生機(jī)與活力，就不能促進(jìn)學(xué)生德智體美勞等全面發(fā)展。反之，有生機(jī)與活力的學(xué)校將對學(xué)生產(chǎn)生影響力、感召力、向心力，學(xué)生喜歡向往這樣的學(xué)校。

盡管國家制定了2012年義務(wù)教育區(qū)域內(nèi)教學(xué)資源初步均衡，2020年區(qū)域內(nèi)基本平衡的新目標(biāo)，讓人振奮、憧憬與期待，但這需要時(shí)間，需要一個(gè)過程。即使城鄉(xiāng)教學(xué)資源基本平衡了，學(xué)校辦學(xué)理念的確立，教師的素質(zhì)與能力的提高、內(nèi)部的管理也尤為重要，這是學(xué)校生存與發(fā)展的根本，也是減少學(xué)生擇校外流的保障。