王德成

有人說：“教育技巧的全部奧妙在于如何熱愛學生。”師愛是師德之魂，但熱愛學生并不簡單，讓學生體會到教師的愛更不容易。

愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子則是神圣的，這是一種無私的、廣泛的、沒有血緣關系的愛，又是一種嚴慈相濟的愛。也正是這種愛，引導學生成人、成材，使學生終身受益。

愛學生，才能認識學生、理解學生，才能讓學生尊敬你、信任你、服從你。中學生的內心情感十分細膩，他們往往能敏銳地捕捉到老師愛的信息，并愿主動與之碰撞。只要你把學生當作自己的兒女、弟妹，就不難愛他們、接受他們。教師的態(tài)度很大程度上決定著良好師生關系的建立，一句關心的話語、一個愛撫的舉動，甚至一個鼓勵的目光，都會像雨露陽光一樣注入學生的心田。當我這樣做了之后，一些學生竟然主動找我談心，向我傾訴心中的郁悶；一些學生寫信給我，談及家庭變故帶給自己的傷害；一些學生犯了錯誤也能主動承認，積極改正……我明白，這些莫大的信任來自理解和友愛，我十分珍視，同時它也鞭策我要更加關愛學生。

當然，只是這樣是遠遠不夠的。人是很復雜的，人與人之間的關系更是微妙的，要做到真正的師生心心相通任重而道遠。

走進學生的心靈，要將心比心，以心換心。教師應把與學生朋友式的交往作為自己生命活動中不可或缺的一部分，要敢于在交往中暴露自己的不足，要虛懷若谷，既要接納學生的意見、建議，更要有一顆寬容的心善待學生?！敖馃o足赤，人無完人”，對老師、對學生都如此。列寧也說過：“年輕人犯錯誤，上帝也會原諒的?！狈稿e誤是學生的權利。每位學生都是個性之人，都有自己的優(yōu)缺點。

在當今素質教育中，已無所謂“差生”、“后進生”之類，學習優(yōu)異已經不再是衡量學生優(yōu)秀與否的唯一標準了。有的學生成績不理想，但品格堅韌頑強，知難而進，能說他不優(yōu)秀嗎？有的學生成績不理想，但身體素質好，能適應惡劣環(huán)境，能說他不優(yōu)秀嗎？有的學生成績不理想，但勞動觀念正確，動手能力強，能說他不優(yōu)秀嗎？……我們班有一劉姓學生，除物理課外，其他各科成績均在班級倒數(shù)。然而，他在市里四驅車、航模比賽中連獲佳績。像他這樣的學生往往自尊心很強，教師應給予他們更多的愛，多一點理解、尊重，多一點信任、支持，多一點溫暖、體貼，多一點鼓勵、關懷。對于成績不夠優(yōu)秀、時常犯些小錯的學生，教師要心胸坦蕩，建立一種諒解寬容的氣氛，這將有利于充分調動學生的積極性，收到良好的教育效果。

教師還要盡可能多的發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，發(fā)掘他們的潛力，要重視教育的暗示作用。我班有位史姓學生，由于貪玩落下了不少功課，到后來終于醒悟，打算好好學了，卻發(fā)現(xiàn)似乎有些遙不可及了，所以每每剛想起頭又喪失了信心。我采取的辦法非常簡單，就是以不容質疑的口吻告訴他：“你很聰明，現(xiàn)在你開始學是完全可以的，老師相信你！”在我不斷的心理暗示下，他堅定了學習的信心，經過一學期的努力，他的學習成績取得了長足的進步，終于工夫不負有心人，他初二期末考試時取得班級第二的好成績。

在教師的關愛激勵下，我以為每一個學生都會產生自尊、自信心理，并以此作為參與學習的動力，師生之間的情感在寬容和交往中也就不斷交融。

人們的愛，往往并不一定僅在于別人愛自己之后的回報，卻可能由于自己最先的奉獻與犧牲。犧牲越大，愛得就越深。教師對學生的愛正是如此，這也正是這種愛的偉大之處。

常言道，“人非草木，孰能無情”。只要我們在教育過程中重視情感，必然會引發(fā)學生的激情與熱情，引導他們走向健康多彩的人生。