一、主題教育應(yīng)有針對(duì)性，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特色

主題班會(huì)要抓住社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這樣的主題教育有良好的氛圍：電視、報(bào)紙等新聞媒體爭(zhēng)相報(bào)道的，人們都在參與、評(píng)論——再加上主題班會(huì)的深化，可以收到好的教育效果。

偉大的詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿(mǎn)酒的酒杯。是??！愛(ài)讓我們的生命變得充實(shí)。每一個(gè)有愛(ài)心的人，都應(yīng)該是一個(gè)懂得感恩的人，人生正因有了愛(ài)心、孝心和感恩而精彩起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)……

我開(kāi)展過(guò)《為了愛(ài)，讓我們感恩吧》為主題的家長(zhǎng)會(huì)，利用當(dāng)時(shí)最熱門(mén)的話(huà)題：暴走媽媽捐肝救子的陳玉蓉視頻為主線(xiàn)，播放了剖腹產(chǎn)的視頻和父母扶養(yǎng)孩子的溫馨的場(chǎng)景，當(dāng)時(shí)在網(wǎng)上尋找不到剖腹產(chǎn)的有關(guān)視頻，我就在網(wǎng)上日志中搜索到在產(chǎn)房玻璃窗外拍攝到剖腹產(chǎn)過(guò)程的相片，網(wǎng)上又搜索到父母與孩子溫馨的畫(huà)面，運(yùn)用繪聲繪影軟件制成視頻，給學(xué)生家長(zhǎng)播放，讓學(xué)生感受到母親生育自己是川生命來(lái)?yè)Q來(lái)的。讓我們?yōu)樗麄兏冻龅膼?ài)懷著一顆感恩的心表達(dá)出你的愛(ài)意吧！他們多么需要你的理解，擁抱父母五分鐘吧。學(xué)生都跑到父母跟前擁抱了五分鐘，接著學(xué)生送給父母一件禮物，那場(chǎng)面既溫馨又感人。接著通過(guò)朗誦網(wǎng)上流傳的令人心碎的不孝兒的文章——《兒啊，娘想做你家的一條狗》，并播放2004年感動(dòng)中國(guó)田世國(guó)捐腎救母的視頻與之相對(duì)照，讓學(xué)生為田世國(guó)捐腎救母的壯舉所感動(dòng)，為不孝兒子的行為所憤慨。

利用這些鮮活的事實(shí)豐富了學(xué)生的生活閱歷，增強(qiáng)了他們對(duì)愛(ài)的理解，用親子間的互動(dòng)與情感觸動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)“孝”字的理解。

感恩教育使家長(zhǎng)主動(dòng)參與學(xué)校的思想活動(dòng)找到了切入點(diǎn)，使家長(zhǎng)、教師、學(xué)校和社會(huì)形成了合力，對(duì)以后各項(xiàng)教育教學(xué)工作的開(kāi)展起到了極大的推動(dòng)作用。因此感恩教育形成的感恩文化應(yīng)該成為校園文化的重要組成部分，隨著近年來(lái)感恩活動(dòng)的深入，感恩教育為校園感恩文化帶來(lái)了更加豐富的積淀。

二、主題班會(huì)的系列性

真正的教育往往需要經(jīng)歷較長(zhǎng)的時(shí)期，就像農(nóng)民等待莊稼的生長(zhǎng)，需要有足夠的耐心。這就決定了主題班會(huì)應(yīng)有系列性，應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)設(shè)計(jì)出不同的主題，初一階段的四次主題家長(zhǎng)會(huì)都是感恩教育系列的，在初二時(shí)開(kāi)展四次主題家長(zhǎng)會(huì)都是挫折、磨難教育系列的在初三開(kāi)展的是理想教育。

每個(gè)生命的誕生、成熟都離不開(kāi)親身經(jīng)歷的痛苦、曲折。挫折能培育人性格的完善；坎坷能錘煉人品格的升華。莫里哀說(shuō)：“痛苦是一位偉大的導(dǎo)師，它教會(huì)我們做人?！碑?dāng)我們珍惜痛苦的時(shí)候，痛苦帶給我們的就必將是奮斗中的幸福和人生境界的升華！

挫折是一所最好的大學(xué)。挫折是人生的一堂必修課，經(jīng)歷了風(fēng)雨的彩虹更美，經(jīng)歷了挫折的人生更精彩。

挫折的磨練是一個(gè)人成長(zhǎng)中必不可少的過(guò)程。挫折是一筆財(cái)富，所以有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折、磨難教育。為此，我在初二階段曾開(kāi)展過(guò)《受到挫折的陽(yáng)光更美》、《笑傲挫折、笑對(duì)人生》的主題家長(zhǎng)會(huì)。

《受到挫折的陽(yáng)光更美》的主題家長(zhǎng)會(huì)以全班學(xué)生共唱班歌《把握每個(gè)瞬間》拉開(kāi)了序幕。這是一首挑戰(zhàn)生存極限的主題曲，接著就是詩(shī)朗誦《經(jīng)過(guò)挫折的彩虹更美》。從故事《你也在井里嗎》中受到啟發(fā)，讓學(xué)生覺(jué)得人生必須渡過(guò)逆流才能走向更高的層次。情境表演《三位建筑工人的不同心態(tài)》，采用了心理學(xué)家采訪(fǎng)的形式。《經(jīng)歷挫折的彩虹更美》主題家長(zhǎng)會(huì)中，我選取了幾個(gè)有關(guān)挫折的的故事，和學(xué)生一起改編成小品，情境表演，由學(xué)生自主的來(lái)展示，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。班級(jí)的主題教育應(yīng)該重視的是學(xué)生參與的廣泛性與形式的多樣性，參與廣泛性教育的主體應(yīng)始終是學(xué)生。由扶到放，讓學(xué)生自己去組織一些活動(dòng)。在教師的指導(dǎo)下，逐步放手讓學(xué)生自己去組織活動(dòng)。這些既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又能培養(yǎng)學(xué)生的能力。在活動(dòng)組織中，會(huì)遇到各種各樣的困難，活動(dòng)的過(guò)程就是提高學(xué)生解決困難的能力的過(guò)程。

三、主題形式的多元化

現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)，使我們的班會(huì)可以借助多種媒介和設(shè)備來(lái)擺脫“一只粉筆一塊黑板一張嘴”的原始手段。通過(guò)多層次、全方位的感官刺激，給學(xué)生留下深刻的印象，《誠(chéng)信，一朵永不凋零的花》，我選用了《忠誠(chéng)待人，共筑誠(chéng)信》的視頻，以小孩拉鉤、不許玩賴(lài)等畫(huà)面，誠(chéng)信應(yīng)從小孩抓起，誠(chéng)信是每個(gè)公民應(yīng)具備的道德準(zhǔn)則。還運(yùn)用丁音畫(huà)欣賞《誠(chéng)信為本》的視頻。我讓兩名學(xué)生隨著樂(lè)曲升起和畫(huà)面的出現(xiàn)進(jìn)行解說(shuō)，很有感染力，意在宣揚(yáng)誠(chéng)信的傳統(tǒng)美德。

我在《珍愛(ài)生命，守住最美的青春》法制主題班會(huì)中就選用了馬加爵事件，截取了馬加爵在鐵窗中寫(xiě)的一封信，新聞聯(lián)播中配樂(lè)朗誦的視頻，具有真實(shí)性，再配以校園話(huà)劇，展現(xiàn)馬加爵事件的過(guò)程，因而學(xué)生有感而發(fā)，小記者隨機(jī)采訪(fǎng)，效果是非常顯著的。

主題班會(huì)的多元化，班主任應(yīng)在班級(jí)活動(dòng)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，從而使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面得到全面的發(fā)展。在自主探索的過(guò)程中，體驗(yàn)到了創(chuàng)新的樂(lè)趣；在合作解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)、互助、接納、贊賞；在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中，樹(shù)立了自信，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。