劉學(xué)兵

教師的專業(yè)成長需要教師文化的支持與浸潤。我們應(yīng)該注重教師成長的文化生態(tài)建設(shè)，盡可能多地給教師以人文關(guān)懷，多讓教師吸收文化涵養(yǎng)，從而讓教師詩意而幸福地工作著，在文化浸潤中成長，在學(xué)校的共同愿景中執(zhí)著人生信念和追求。

一、讀書文化——讓教師豐富專業(yè)知識(shí)

學(xué)校應(yīng)該倡導(dǎo)：讓讀書成為習(xí)慣，生活因讀書而精彩；讓學(xué)習(xí)成為工作，生命因?qū)W習(xí)而成功；讓讀書成為一種文化，校園因讀書而美麗。通過組織教師閱讀教育家著作，加強(qiáng)教師教育理淪修養(yǎng)。我們既倡導(dǎo)教師博覽群書，與書為伴，與書對(duì)話，與書同行，還定期組織教師填寫讀書記錄卡和舉辦讀書報(bào)告會(huì)，促進(jìn)教師知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展走向生活化與常態(tài)化。

二、沙龍文化——讓教師厚實(shí)專業(yè)素質(zhì)

學(xué)校開展的“文化沙龍”，努力讓教師在“沙龍”中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。倡導(dǎo)新的“沙龍”理念——問題即專題、教學(xué)即研究、成長即成果；強(qiáng)調(diào)“沙龍”以解決教師自己的問題、真實(shí)的問題和實(shí)際的問題為目的。每次推薦2~3名教師為“文化沙龍”的主講人，其他教師為自由發(fā)言人。活動(dòng)中，人人有備而來，個(gè)個(gè)帶著問題聽，帶著問題講，在互動(dòng)交流、彼此碰撞中提升智慧，切磋教藝。也可邀請(qǐng)知名專家，把教育最前沿的信息、獨(dú)到的見解、鮮明的觀點(diǎn)、實(shí)用的做法呈現(xiàn)在教師面前，拓展教師視野，引領(lǐng)他們?nèi)谌胝n改潮流之中，實(shí)現(xiàn)快速成長。

三、閑暇文化——讓教師迸發(fā)專業(yè)智慧

關(guān)于閑暇，兩位古希臘哲人大概最有體會(huì)。柏拉圖說：“許多偉大真知灼見的獲得，往往正是處在閑暇之時(shí)?！彼膶W(xué)生亞里士多德則更為簡潔：“閑暇出智慧?！?/p>

今天，許多教師不由自主地成了一部高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，在工作壓力和慣性的驅(qū)使下，悠然自得的閑暇生活似乎離老師越來越遠(yuǎn)。閑暇是生命的舒展，它持續(xù)不斷地影響著教師的生命。

如何讓教師充分享受閑暇，并在閑暇中豐盈個(gè)體生命、促進(jìn)專業(yè)成長？

1. 形成正確的閑暇價(jià)值觀。閑暇不是簡單的休息、玩樂。閑暇是從文化環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境的外在壓力下解脫出來的一種相對(duì)自由的生活，它是人生的潤滑劑，足以滋潤人生、平衡身心、充實(shí)知識(shí)、發(fā)展自我，以提升生活品質(zhì)，享受生命樂趣。

2. 增強(qiáng)閑暇能力?！皼]有金錢也能享受悠閑的生活……他需有豐富的心靈，有淳樸的生活愛好，對(duì)于生財(cái)之道不大在心，這樣的人才能有資格享受悠閑生活?！苯處熣线@一特點(diǎn)，完全有資格享受“閑暇”。教師應(yīng)該努力領(lǐng)會(huì)閑暇知識(shí)，不斷增強(qiáng)閑暇能力。教師可適當(dāng)擴(kuò)大交際范圍，培養(yǎng)自己多方面的興趣愛好——可以是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，也可以是一種藝術(shù)活動(dòng)。還要善于個(gè)性化的閑暇，如在看一場(chǎng)大型演出，周末參加一次朋友聚會(huì)或一次踏青，假期進(jìn)行一次旅游等。

3. 學(xué)校要積極引領(lǐng)教師閑暇。首先，要給教師松綁，不要施加過重的教學(xué)負(fù)擔(dān)。其次，學(xué)校應(yīng)該注意創(chuàng)造全面、豐富、有益于發(fā)展和確立正確閑暇觀的學(xué)校文化，實(shí)施人性化管理。再次，學(xué)校要從教師閑暇的實(shí)際需要出發(fā)，積極開發(fā)適宜的閑暇資源。比如，改善和增加運(yùn)動(dòng)、休閑場(chǎng)地，建設(shè)書吧、茶吧，把教工食堂改建成溫馨、休閑的餐廳等，成立各種“教師俱樂部”，鼓勵(lì)教師多參與，定期舉行比賽等，刺激教師多參加休閑活動(dòng)。

教師文化不僅呈現(xiàn)在讀書、沙龍和閑暇文化的表現(xiàn)形式中，而且還承載著“堅(jiān)持理想，追求卓越，勇開風(fēng)氣，兼容并包”的學(xué)校精神；是“點(diǎn)化學(xué)生的精神生命，追求教育的藝術(shù)境界”；是“追求自覺，走向卓越”的行動(dòng)理念；是“為學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展奠基”的行走方式。教師文化成為浸潤教師專業(yè)成長的不竭動(dòng)力。