鄧立國(guó)

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

1. 不拘一格，精彩導(dǎo)入。在課堂上，教師的導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)能提起學(xué)生興趣。很多探討的問(wèn)題從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)是很難的，有的以學(xué)生課前認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)，根本探討不出什么，我們可以不拘于課本的“問(wèn)題探討”。比如，我們可以這樣設(shè)計(jì)，多媒體展示幾張“大頭娃娃”圖片，然后介紹幾年前安徽省“大頭娃娃”事件，這是因?yàn)橥尥蕹粤思倜傲淤|(zhì)奶粉，因?yàn)槟谭壑腥鄙倭说鞍踪|(zhì)，進(jìn)而說(shuō)明蛋白質(zhì)的重要性。這樣，就可以通過(guò)圖片和故事很好地說(shuō)明蛋白質(zhì)的重要性。

3. 增加課堂趣味性。幽默的人去到哪里都受歡迎，幽默的老師也一樣，頗受學(xué)生歡迎，甚至課前會(huì)個(gè)個(gè)精神抖擻，軀干挺直，目光注視著你進(jìn)入課堂。但是，并不是每個(gè)人都是幽默風(fēng)趣的，然而據(jù)于生物學(xué)科特色，做到增加課堂趣味性，我們是完全可以做到的。如，在講到無(wú)氧呼吸產(chǎn)物時(shí)，我這樣浮夸荒誕地說(shuō)：“我們的同學(xué)有的很喜歡打籃球，打球時(shí)表現(xiàn)非常神勇，但第二天，不好了——全身肌肉疼痛，為什么呢？產(chǎn)物是乳酸”。在講到受精作用時(shí)，我這樣講述：“在每一個(gè)生命誕生之前，有一大群精子爭(zhēng)先恐后地跑去要跟卵細(xì)胞結(jié)合，最強(qiáng)壯的，跑第一的那個(gè)就勝利了，也就是說(shuō)我們每一個(gè)同學(xué)在生命誕生之前都是冠軍，都是跑得最快的，是最健壯的，是最優(yōu)秀的，你們打敗了千千萬(wàn)萬(wàn)的對(duì)手，你才成了你，所以你們要相信你們自己，自己就是最棒的，最優(yōu)秀的?！?/p>

3. 設(shè)置懸念，增加趣味。我在講到《基因的顯性和隱性》時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)。問(wèn)在一個(gè)家庭中，母親雙眼皮，父親雙眼皮，而兒子卻是單眼皮，這是為什么呢？怎么會(huì)那么奇怪的呢？學(xué)生覺(jué)得非常有趣，也很迷惑，這時(shí)學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望，我的目的也達(dá)到了。

課堂是教師教育教學(xué)最基礎(chǔ)的陣地，因此充分利用好第一節(jié)生物課和以后每一節(jié)課的開(kāi)端，對(duì)學(xué)生積極性的提高非常重要。對(duì)每一屆初一學(xué)生的第一課，我都會(huì)做好充分的準(zhǔn)備，以“致同學(xué)們”為基礎(chǔ)，以小故事的形式為他們展示生物學(xué)中最新的發(fā)現(xiàn)、最新的進(jìn)展以及生物學(xué)對(duì)人們生活的影響。而在講的過(guò)程中，我通常會(huì)有所保留，每個(gè)故事都以問(wèn)題結(jié)束。例如，在講到他們都很感興趣的克隆羊時(shí)，我就問(wèn)他們：如果真有克隆人的話，對(duì)世界會(huì)有什么影響呢？以此來(lái)引起學(xué)生的興趣。

二、利用現(xiàn)代生物技術(shù)成果，激發(fā)學(xué)生興趣

新的生物科技成果正深刻地影響和改變著人類的生活，學(xué)生在日常生活中都能接收到不少關(guān)于生物科技成果的信息，只是他們往往只了解到一些皮毛。在講“沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物——病毒”時(shí)，很多學(xué)生都對(duì)書本提到的病毒能幫助完成轉(zhuǎn)基因過(guò)程這一點(diǎn)非常感興趣，部分學(xué)生能講出一點(diǎn)小知識(shí)，但大多數(shù)都只停留在對(duì)“轉(zhuǎn)基因”這個(gè)詞的記憶印象上。于是，我提議全班同學(xué)圍繞“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”或“基因治療”分組查找資料，下一節(jié)課進(jìn)行小組比賽，看誰(shuí)找得又多又好。結(jié)果，每個(gè)小組都能找到一些新奇有趣的資料，大家都聽(tīng)得津津有味。自此，部分學(xué)生都開(kāi)始養(yǎng)成自覺(jué)收集資料的習(xí)慣，所以當(dāng)我講到某些內(nèi)容需要舉例說(shuō)明時(shí)，通常都能有人幫得上忙。如，當(dāng)我講到有社會(huì)行為的動(dòng)物時(shí)，就有的學(xué)生舉出了一大堆的例子，還繪聲繪色地給大家講它們的生活方式；在講動(dòng)物與仿生時(shí)，書本的例子根本不能滿足學(xué)生的要求，他們的例子比我準(zhǔn)備的還要豐富得多。這些新的生物成果，讓學(xué)生加深了對(duì)生物學(xué)的了解，培養(yǎng)了興趣，也提高了能力，一舉多得。

三、感情交流，激發(fā)學(xué)生興趣

人都是有感情的動(dòng)物，如果一個(gè)人對(duì)某個(gè)人特別好的話，正常來(lái)說(shuō)，另一個(gè)人通常都會(huì)投桃報(bào)李的。同樣的情況也會(huì)出現(xiàn)在師生之間。教師對(duì)學(xué)生好，學(xué)生對(duì)他所任教的這門課自然也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多與學(xué)生進(jìn)行感情交流，做到處處關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的朋友。同時(shí)，課余時(shí)間應(yīng)多深入到學(xué)生中去和他們聊天。講講生物領(lǐng)域中各種各樣的趣聞、軼事；幫助解答生活中的一些疑難問(wèn)題，尤其是在講七年級(jí)下冊(cè)時(shí)，由于都是一些與人體相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生的問(wèn)題特別多，當(dāng)然也是與學(xué)生溝通的最好時(shí)機(jī)。

當(dāng)然，如果對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣僅僅保持在“有趣”的層面上的話，是不利于學(xué)生進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)的。我們教師應(yīng)該把這種興趣轉(zhuǎn)化成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、主動(dòng)思考的動(dòng)力。