朱淑娟

學(xué)校對美術(shù)學(xué)科不夠重視、學(xué)生缺乏美術(shù)課學(xué)習(xí)的參與意識，導(dǎo)致了美術(shù)課形同虛設(shè)，這是蘇北農(nóng)村中學(xué)面臨的普遍現(xiàn)象。如何培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)效果，是廣大美術(shù)教師需要深思的問題。

近年來，由于美術(shù)學(xué)科不作為升學(xué)的考試科目，也不作為平時(shí)老師評比的科目，學(xué)校不太重視。同時(shí)，學(xué)生對這門課也感覺到無所謂。因此，作為多年的美術(shù)教師，我越來越認(rèn)識到必須培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，才能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，才能達(dá)到這門課在整個(gè)素質(zhì)教育中所起的作用。那么如何來培養(yǎng)學(xué)生主動參與美術(shù)活動的意識呢？結(jié)合幾年來的探索和實(shí)踐，筆者談?wù)勏敕ê妥龇ā?/p>

一、營造和諧氛圍，調(diào)動參與意識

蘇霍姆林斯基曾說過：“我們師生之間心靈交往的和諧培養(yǎng)，是我們教師技巧的頂峰”。在課堂上，師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸，我們教師要以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、民主的空間，營造一個(gè)輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在美術(shù)課中接受藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。例如，在教授傳統(tǒng)的山水畫中，為了營造有古代氣息的教學(xué)意識，呈現(xiàn)當(dāng)時(shí)的藝術(shù)情境，也是為了拓展學(xué)生中國畫的知識面，我首先用多媒體播放清雅的古典音樂，如古箏樂曲、笛子獨(dú)奏等，在欣賞音樂的同時(shí)，我又用多媒體課件展示部分范畫。如，范寬的“溪山行旅圖”、倪瓚的“客膝齋圖”、王蒙的“夏日山居圖”等，在這樣和諧自然的課堂氛圍中，我進(jìn)行現(xiàn)場演示并配以多媒體說明，講解作畫的過程和要注意的事項(xiàng)，學(xué)生們心情舒暢，思維積極活躍，學(xué)習(xí)的主動性與積極性都被調(diào)動起來了，個(gè)個(gè)躍躍欲試。就這樣，經(jīng)過老師一段時(shí)間的精心培養(yǎng)后，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣就會逐漸形成。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)參與動機(jī)

教育家杜威曾指出：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，作為思維的開始”。我們要根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，采用常見的誘發(fā)式、對照式、懸念式在美術(shù)教學(xué)中設(shè)置“問題”情境，用問題的設(shè)置來激發(fā)學(xué)生積極思維的意識，如在美術(shù)活動課上要求學(xué)生畫出自己心目中的太陽，為了打開學(xué)生的思路，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生擺脫習(xí)慣性的認(rèn)識束縛，讓學(xué)生表現(xiàn)的空間大大增強(qiáng)。在作業(yè)評講中，我?guī)ьI(lǐng)班級小組長，共同討論，挑選出一些造形奇特、落筆大膽的學(xué)生作業(yè)來進(jìn)行講評、欣賞。讓學(xué)生的思維往橫向、縱向同時(shí)發(fā)展。我認(rèn)為，美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生去思考，只有讓學(xué)生學(xué)會思考，并在思考過程中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，同時(shí)用心去比較、歸納，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中始終處于一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的狀態(tài)中，只有讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，只有這樣富有創(chuàng)意的課程設(shè)計(jì)，才能讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能，才能激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。

三、注重自主思考，培養(yǎng)合作意識

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度，直接決定著我們美術(shù)課堂教學(xué)的成效，我們要想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的、獨(dú)特的、活潑的、自由的教學(xué)情境，讓每一位學(xué)生都能積極參與其中。為充分調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，近兩年來，我在課堂上實(shí)行小組分組合作學(xué)習(xí)的方式，每個(gè)小組有五位學(xué)生，一個(gè)組長，一個(gè)副組長，小組內(nèi)的成員根據(jù)興趣愛好、性格取向等進(jìn)行分組。如，我在課堂活動上，讓同學(xué)們畫“想象畫——我的凳子”，畫之前，我讓小組里的同學(xué)談一談自己對凳子的看法。這時(shí)，小組里的同學(xué)思維活躍，說“我把白云畫在我的身下作我的凳子，坐在上面摘星星”，“我的凳子上有好多電腦按鈕，坐在上面可以自由飛翔世界各地”，對于學(xué)生這些獨(dú)到的思維，我適時(shí)進(jìn)行了點(diǎn)撥。

在美術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生才是課堂上的主人。學(xué)生自始至終處于我們教學(xué)的中心地位，我們課堂上所做的一切活動，都是為了學(xué)生的發(fā)展來進(jìn)行的，以學(xué)生獲得發(fā)展的知識需要為目標(biāo)。但個(gè)性的差異也決定了學(xué)生之間良莠不齊，為達(dá)到學(xué)生參與的廣泛性，在美術(shù)訓(xùn)練分工中，給不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問題，適時(shí)地讓他們組織交流討論，再由分工的小組長進(jìn)行匯報(bào)，讓小組里的每一位學(xué)生都有參與機(jī)會。在美術(shù)課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容配以合理的教學(xué)方法，巧用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)工具，大面積、形式多樣地組織學(xué)生參與教學(xué)過程。我堅(jiān)持：能讓全體同學(xué)參與的，決不能讓部分學(xué)生來代替；凡是能讓多數(shù)學(xué)生參與的，也絕不會讓個(gè)別學(xué)生去包辦。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高參與興趣

我們平時(shí)多要求學(xué)生“學(xué)會”，但目前我們關(guān)注更多的是讓學(xué)生“會學(xué)”，讓學(xué)生在學(xué)中感悟?qū)W法。如，在教授“快樂的小鳥”這節(jié)課時(shí)，我事先用硬卡紙做了一個(gè)會轉(zhuǎn)動的鳥，并不斷提出諸如“小鳥在做什么呢”等一連串的啟發(fā)性問題，打破了以前“我示范一個(gè)讓學(xué)生畫一個(gè)”的常規(guī)教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究，創(chuàng)新學(xué)法。特別強(qiáng)調(diào)的是，模式教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生動手實(shí)踐，開發(fā)學(xué)生的思維空間，盡量將課內(nèi)的知識進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生在獨(dú)立思考中得到鍛煉，使之主動參與學(xué)習(xí)的興趣和能力能得到新的發(fā)展。學(xué)生通過實(shí)踐活動，能將所學(xué)的知識融會貫通，應(yīng)用到美化我們的生活中去。

總之，教學(xué)實(shí)踐證明，我們應(yīng)開拓、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自己動手，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生敢參與、想?yún)⑴c、會參與、能參與、樂參與的信心，相信我們的學(xué)生有能力去欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而發(fā)展學(xué)生的感知能力和思維能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展，促進(jìn)每位學(xué)生身心和諧健康的發(fā)展，讓我們的美術(shù)課堂煥發(fā)出新的活力，從而自然地優(yōu)化了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和過程，最大限度地提高課堂教學(xué)效果。