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（廣西師范大學(xué)，廣西 桂林 541000）

英語專業(yè)四級(jí)考試完形填空考點(diǎn)效度分析

（廣西師范大學(xué)，廣西 桂林 541000）

本文以語言測試領(lǐng)域?qū)＜依铙憔仗岢龅目键c(diǎn)效度為理論依據(jù)，從考點(diǎn)層次和焦點(diǎn)因素兩方面對(duì)最近三年英語專業(yè)四級(jí)考試完形填空試題進(jìn)行了分析。結(jié)果表明：專四考試完形填空題越來越注重考查學(xué)生通篇把握短文及綜合運(yùn)用英語知識(shí)的能力，在考點(diǎn)因素方面意義因素占主導(dǎo)地位，考點(diǎn)效度呈逐年遞增的趨勢。

英語專業(yè)四級(jí)考試；完形填空；考點(diǎn)效度

一、引言

英語專業(yè)四級(jí)考試以下簡稱（“專四”）旨在檢查已經(jīng)完成英語專業(yè)初級(jí)階段課程的學(xué)生是否達(dá)到了《高校英語專業(yè)教學(xué)大綱》所規(guī)定的各項(xiàng)英語專業(yè)技能要求。它主要考察學(xué)生綜合運(yùn)用各項(xiàng)技能的能力和對(duì)語法結(jié)構(gòu)及詞語用法的掌握程度。作為檢測考生綜合運(yùn)用英語知識(shí)能力的完形填空題，歷來是英語專業(yè)四級(jí)考試中的重要題型。那么，專四完型題考察的側(cè)重點(diǎn)是什么？它是否能準(zhǔn)確測試學(xué)生的相應(yīng)知識(shí)和技能水平呢？為了更好地回答上述問題，本文以近三年專四完形填空真題（2009-2011年）為例，從考點(diǎn)層次和考點(diǎn)因素兩方面分析專四完形填空題的考點(diǎn)效度，以期為今后更加合理、有效地命制該題型提供參考。

二、完形填空題型概述

完形填空是各種各類不同水平語言測試中的常用題型。該題型是Taylor于1953年根據(jù)格式塔心理發(fā)明的，體現(xiàn)了人們對(duì)不完整事物所具有的補(bǔ)全心理。最初人們采用完形填空題型是為了測試閱讀材料的可讀性和讀者的閱讀理解能力，經(jīng)過發(fā)展現(xiàn)在已被廣泛用于評(píng)估受試者綜合運(yùn)用英語知識(shí)的能力。

完形填空題可采用多種不同的形式。根據(jù)設(shè)空的方式，可分為開放式完形填空和選擇式完形填空。開放式完形填空又可以下分為原詞完形填空和可接受詞完形填空兩類；選擇式完形填空可分為集庫選擇完形填空和分題選擇完形填空。根據(jù)刪詞的方式，這一題型又可分為定距刪詞完形填空、特定范疇刪詞完型填空和合理刪詞完形填空。

英語專業(yè)四級(jí)完型填空采用合理刪詞分題選擇的形式。試題在一篇約250個(gè)單詞的短文中設(shè)置20個(gè)空白。該短文控制在中等難度，題材應(yīng)是學(xué)生比較熟悉的。每個(gè)空白為1題，每題提供4個(gè)選項(xiàng)。要求考生在全面理解所給短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)最佳答案把短文意思和結(jié)構(gòu)補(bǔ)充完整。

三、完形填空題考點(diǎn)效度的理論基礎(chǔ)

完形填空考點(diǎn)效度的概念是由我國語言測試專家李筱菊先生在其《語言測試科學(xué)與藝術(shù)》一書中率先提出的。它是專門用于分析完形填空這種綜合考點(diǎn)單技能試題的效度的。具體說來，是指命題者在命題過程中對(duì)所要?jiǎng)h除的項(xiàng)目進(jìn)行分析和選擇，使最終的試題能夠有效測出考生綜合運(yùn)用語言知識(shí)的能力和水平。

考點(diǎn)效度可以從考點(diǎn)層次和焦點(diǎn)因素兩個(gè)方面來分析?？键c(diǎn)層次是指考生在選擇用什么詞填空時(shí)需要考慮的語境的大小?？梢苑譃樗姆N層次：第一，單詞層次（word）。指在做題時(shí)，只看單詞而不看單詞以外的上下文就能選出正確選項(xiàng)。這一層次的題目屬于較低層次，多是單純考拼寫、詞法變位或單純考構(gòu)詞法的題目。第二，詞組層次（phrase）。這一層次的題目所設(shè)空缺大多是和它前面或后面的詞有固定的搭配關(guān)系，僅僅從空缺前面或者后面的詞就能判斷空缺處應(yīng)該填什么。這一層次題目多涉及動(dòng)詞與介詞、介詞與名詞的搭配問題。例如：they agreed____certain signs（2010年專四完形第34題），看到動(dòng)詞agree，不用看上下文，就能判斷出該填什么介詞。第三，句子層次（sentence）?？杖碧帒?yīng)該填入的詞僅從其所在句子就可以準(zhǔn)確判斷出，不用超出句子范圍。例如：Patients require____ventilation to breathe. A. automatic B. artificial C. mechanical D. controlled （2009年專四完形第37題），僅在本句范圍內(nèi)，通過辨析四個(gè)形容詞的意思就可確定正確答案為C。第四，語篇層次（discourse）。這是最高層次的考點(diǎn)。要準(zhǔn)確判斷空缺的詞，僅從句子的角度難以決定，需要通篇考慮上下文才能確定。這一層次常涉及指示代詞、表語篇銜接關(guān)系的連詞等。例如：It is obvious that the shift from the role of husband to that of a father is difficult. _____，unfortunately，few attempts have been made to educate father in this resocialization process. A. As a result B. For example C. Yet D. Also（2011年專四第41題），做題時(shí)，僅看空缺后這句話無法確定其與前面句子的關(guān)系，還必須弄清前面句子的意思，只有這樣才能準(zhǔn)確判斷出句子的邏輯關(guān)系并選出正確選項(xiàng)。

此外，完形填空題的考點(diǎn)效度還與考點(diǎn)因素的側(cè)重（即焦點(diǎn)因素）有關(guān)系?？键c(diǎn)因素一般分為：語法因素、慣用搭配因素和意義因素。由于完形填空試題具有綜合性，很多時(shí)候同一個(gè)題目會(huì)同時(shí)考到兩三個(gè)因素，其刻意考的那個(gè)因素就是焦點(diǎn)因素。但是，不同層次的考點(diǎn)焦點(diǎn)因素也不同。語篇層次的題目，其考點(diǎn)的焦點(diǎn)通常是意義。例如：How men first learned to invent words is unknown；_____，the origin of language is a mystery. A. in addition B. in other words C. in a word D. in summary（2010年專四第31題）。通過聯(lián)系上下文可知，空缺前后兩句為并列關(guān)系，所填短語應(yīng)體現(xiàn)后句對(duì)前句的同義轉(zhuǎn)述，通過分析四個(gè)短語的意思可知正確答案為B；單詞層次的題目，焦點(diǎn)因素一定是語法；中間兩個(gè)層次的題目其焦點(diǎn)因素可能是意義因素、慣用搭配因素也可能是語法因素。例如：Most cases appear to have been passed____droplets expelled when infected patients cough or sneeze. A. under B. through C. beneath D. from（2009年專四完形第45題）。本題從考點(diǎn)層次角度分析，屬于句子層次。從考點(diǎn)因素看，本題涉及動(dòng)詞與介詞搭配以及四個(gè)介詞詞義辨析，其焦點(diǎn)因素為意義因素。又如：Those sounds，whether spoken，_______written in letters，we call words. A. and B. yet C. also D. or （2010年專四完形第37題），從考點(diǎn)層次看，本題屬于短語層次，其考查的焦點(diǎn)因素是與whether固定搭配的介詞。

四、2009-2011年專四完形填空題考點(diǎn)效度分析與討論

下面根據(jù)李筱菊教授提出的考點(diǎn)效度分析方法對(duì)最近三年英語專業(yè)四級(jí)完形填空試題做逐一分析。

圖1 2009年英語專業(yè)四級(jí)完形填空考點(diǎn)層次分析

從上圖可以看出，2009年專四完形填空試題中有7道題目屬于語篇層次（D），占全部試題的 35%；涉及句子層次（S）的試題有9道，占45%；其余4題是從短語層次（P）來考察的，約占20%；沒有從單詞層次考核的題目。由此可見，該試題以中等層次考點(diǎn)為主，其中有近一半的試題是只需閱讀空缺所在句子就能確定選項(xiàng)的。從這一角度而言，它與單項(xiàng)選擇試題的測試重點(diǎn)并無很大區(qū)別，這未能體現(xiàn)完形填空具有語篇語境的特點(diǎn)和優(yōu)勢。從考點(diǎn)因素來看，考查意義因素的占總數(shù)的 65%；考查習(xí)慣搭配的題目共四個(gè)，占20%；考語法的題目為15%。綜合這兩方面的因素可知，2009年專四完形填空試題以中等層次考點(diǎn)為主，側(cè)重對(duì)意義的理解方面的考查，也兼有對(duì)語法項(xiàng)目和固定搭配用法掌握情況的檢驗(yàn)。雖然試題有一定的難度和區(qū)分度，但其考點(diǎn)效度未達(dá)到最理想狀態(tài)。

圖2 2010年英語專業(yè)四級(jí)完形填空考點(diǎn)層次分析

由圖2可知，2010年專四完形填空試題中，涉及語篇層次的題目有9個(gè)，占全部試題的45%；涉及句子層次的試題有8個(gè)，占40%；涉及短語層次的題目有3個(gè)，占15%；沒有涉及單詞層次的題目，考點(diǎn)層次呈遞增趨勢。從焦點(diǎn)因素這方面看，該試題中有80%的題目是考查對(duì)于意義的區(qū)分和辨析情況，測試語法和習(xí)慣搭配的題目分別為總 15%和5%，考查意義的題量增大說明試題的難度在增加。據(jù)此我們可以看出，與2009年專四完形填空題相比，2010年考查的層次要略高一些，難度也比頭一年稍大一些，其區(qū)分度也更高。更能測出考生對(duì)相關(guān)知識(shí)的綜合把握和運(yùn)用情況。

圖3 2011年英語專業(yè)四級(jí)完形填空考點(diǎn)層次分析

從圖3可以清楚地看到，就2011年的英語專業(yè)四級(jí)完形填空題而言，其難度有明顯上升。從考點(diǎn)層次來看，涉及語篇層次的題目達(dá)到11個(gè)，占總數(shù)的55%；涉及句子層次的題目有8個(gè)，占總數(shù)的40%；涉及短語層次的只有一個(gè)，為總體數(shù)量的5%。如前所述，考點(diǎn)層次的高低與題目的效度密切聯(lián)系，去年的專四完型真題超過一半都需要考生從上下文的角度通篇把握文章。因而，更能測試出受試者運(yùn)用語言的真正能力。從考點(diǎn)因素角度看，該試題中16個(gè)是考察意義因素的，占總數(shù)的 80%；考察語法因素的為 15%；另外5%是考察慣用搭配的。這說明2011年專四完形填空試題主要考查考生高層次語言能力，側(cè)重對(duì)考生篇章理解、整體把握的能力以及意義因素的考查。試題具有相當(dāng)?shù)碾y度，區(qū)分力強(qiáng)，考生在該試題的表現(xiàn)可以反映其英語綜合運(yùn)用能力的高低，因此具有很高的考點(diǎn)效度。

綜上所述，近三年英語專業(yè)四級(jí)考試完型填空試題中，涉及高層次的題目數(shù)量逐年上升，這說明在英語專業(yè)四級(jí)完形填空題的命制上，命題人能較好地利用這種題型的優(yōu)勢，所設(shè)置的題目越來越需要考生在綜合把握上下文的基礎(chǔ)上選擇合適的答案。就考查的焦點(diǎn)因素而言，絕大部分的試題都對(duì)意義因素有所要求，并兼有適當(dāng)考查語法和習(xí)慣搭配的題目，考題具有一定的難度?？键c(diǎn)效度將隨著這些變化而進(jìn)一步得以提高。這也符合英語專業(yè)四級(jí)考試的性質(zhì)。如前所述，參加該考試的考生是英語專業(yè)基礎(chǔ)階段的學(xué)生，他們通過幾個(gè)學(xué)期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，形成了比較扎實(shí)的基本知識(shí)體系，再加之之前具有比較好的英語基礎(chǔ)，其應(yīng)該具有較高的英語知識(shí)和水平，所以能較好地完成具有適當(dāng)難度的試題。

五、結(jié)論

無論是之前的考試，抑或是改革后的英語專業(yè)四級(jí)考試中，完形填空題都是一個(gè)重要的組成部分。而且在新的《考試大綱》里，其題量有所增加，對(duì)考生也提出了更高的要求。完形填空題屬于綜合考點(diǎn)單技能題型，旨在測試考生在語篇語境中綜合把握和運(yùn)用英語知識(shí)及技能的能力。在其命制過程中應(yīng)充分利用這種功能，刪詞時(shí)盡可能的把制約考試的范圍擴(kuò)大，提高考點(diǎn)層次，從而提升試題的考點(diǎn)效度。通過分析最近三年的專四完型填空真題可以發(fā)現(xiàn)，試題中對(duì)于較高層次考點(diǎn)的考查比例有逐年遞增的趨勢，其也越來越傾向于測試意義因素這類具有一定難度的知識(shí)點(diǎn)。

[1] John W. Oller, Jr. Language Tests at School [M]. London: Longman, 1979.

[2] 李筱菊. 語言測試科學(xué)與藝術(shù)[M]. 長沙：湖南教育出版社，2001.

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