丁開君

（浙江國際海運職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 舟山 316000）

重新認(rèn)識成績

丁開君

（浙江國際海運職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 舟山 316000）

本文通過指出原始分在成績評定中存在的問題，提出運用標(biāo)準(zhǔn)分來客觀，公正地評價學(xué)生的成績，從而促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。

原始分；標(biāo)準(zhǔn)分；成績評定

一、使用原始分評定成績存在的問題

考試成績是考生水平的反映，考試成績的合理表示，不僅要反映考生的實際水平，而且應(yīng)避免考試難度變化對考生成績的影響。我國目前普遍采用原始分評定考生成績?？忌诮邮軠y驗后，接照評分標(biāo)準(zhǔn)對其作答反應(yīng)直接評出來的分?jǐn)?shù)即為原始分。這種記分的優(yōu)點是方便直觀，缺點是考題的難易程度對考生成績影響較大。而且，原始分?jǐn)?shù)不能直接判斷他的成績在總體中所處的位置。如，某學(xué)生甲的商務(wù)英語閱讀成績和大學(xué)英語成績都是75分，但這兩個75分的意義是不同的，商務(wù)英語閱讀的75分處在全班第7位，而大學(xué)英語的75分處在全班第10位。又如，現(xiàn)在絕大多數(shù)高職學(xué)校評定學(xué)生的獎學(xué)金是根據(jù)學(xué)生的原始分?jǐn)?shù)總和，也就是把每個學(xué)生的每一科成績的分?jǐn)?shù)都加起來，然后用這個總分來排定學(xué)生在一個年級段的名次，從而判斷這個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)素質(zhì)。如：某學(xué)生國際貿(mào)易的85分、語文75分，大學(xué)英語89；學(xué)生丙的是國際貿(mào)易80分、語文是85分，大學(xué)英語84，他們的三門功課的總分都是249分。如此看來，兩個學(xué)生總分相同，成績并列。但不能因為原始總分相同而認(rèn)為他們總成績相同，因為這三門課程的分?jǐn)?shù)不是同質(zhì)數(shù)據(jù)，不能直接相加。因此，這樣簡單地原始分?jǐn)?shù)相加得出的總分和以此評判的名次是否能客觀、正確、全面地體現(xiàn)學(xué)生的成績和其學(xué)習(xí)水平就有待商榷了。

二、標(biāo)準(zhǔn)分在成績評定中的應(yīng)用

就學(xué)生的考試成績而言，說明一個原始分?jǐn)?shù)在總體中的相對地位，不僅要考慮到它和總體平均分之間的差距，還要考慮到它所在的總體當(dāng)中全部數(shù)據(jù)的離散程度，標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)就是從這兩方面來描述原始數(shù)據(jù)在總體中的相對位置的。

2.1 什么是標(biāo)準(zhǔn)分？

原始分是考試后直接從卷面上得到的分?jǐn)?shù)，那么什么是標(biāo)準(zhǔn)分呢？標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是由均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差規(guī)定的相對地位量，也就是拿該考生的原始分與全體考生的平均分之差除以所有考生的標(biāo)準(zhǔn)差。它反映考生成績在全體考生成績中的位置。因此，無論試題難或易，無論整體原始分偏高或偏低，整體標(biāo)準(zhǔn)分都沒有什么么變化。它是統(tǒng)計學(xué)中最重要，用途最廣的統(tǒng)計量，標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)定義為：以標(biāo)準(zhǔn)差為單位標(biāo)定某一分?jǐn)?shù)離開團(tuán)體均數(shù)的距離。公式為：

式中 Z即為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，因此標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常稱為 Z分?jǐn)?shù)。（X—）是離均差，即某一分?jǐn)?shù)離開均數(shù)的差數(shù)，S為標(biāo)準(zhǔn)差。

2.2 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的特點

標(biāo)準(zhǔn)分有如下特點：

1）標(biāo)準(zhǔn)分的大小，既表明考生水平的高低，也表明該生在考生團(tuán)體中的位置的高低，考生可據(jù)綜合分的百分等級對照知道自己在班級中所處的位置。

2）各科標(biāo)準(zhǔn)分都表示考生各科在同一團(tuán)體中的位置，故可據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分大小直接比較考生的各科成績水平。

3）各科標(biāo)準(zhǔn)分的參照點一樣，具有可加性。這就克服了原始分缺陷。

2.3 標(biāo)準(zhǔn)分在成績評定中的應(yīng)用

如何體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)分在具體的成績評定中的作用？本文將以我院的2009-2010第二學(xué)期期末考試為例，分析09商務(wù)英語1班大學(xué)英語、國際貿(mào)易和應(yīng)用文寫作的三門成績。首先是把各科成績相加，得出總分，然后根據(jù)總分來排定名次，由此確定各位學(xué)生在班級中的成績情況（見表1）。

表1 學(xué)生原始成績、總分及總分排名

童*揚(yáng) 90 87 88 265 1王旭* 85 78 81 244 10魏小* 80 68 73 221 18吳*婷 57 61 61 179 27吳細(xì)* 85 79 81 245 9夏文* 56 42 49 147 28項曉* 82 70 63 215 20嚴(yán)* 86 70 72 228 16于*笑 75 78 77 230 14張*丹 90 83 86 259 6張* 85 78 81 244 11張憶* 90 85 87 262 3趙亞* 72 61 65 198 24朱依* 88 82 84 254 7莊小* 78 84 86 248 8

然后筆者使用總分標(biāo)準(zhǔn)分來排定學(xué)生的名次（見表2）

表2 學(xué)生各標(biāo)準(zhǔn)分、總分標(biāo)準(zhǔn)分及總分標(biāo)準(zhǔn)分排序

?

比較表1和表2，我們不難發(fā)現(xiàn)有一部分的學(xué)生總分排序和總分標(biāo)準(zhǔn)分排序時不一樣的。比如：陳體*同學(xué)在總分排序里只占到班級的21名，但是在標(biāo)準(zhǔn)分排序里名次上升到18名。與之相反的是：張*同學(xué)在班級總分排名里11名，而在班級的標(biāo)準(zhǔn)分排名里下降到13名。毫無疑問，如果我們總是以總分排名來給學(xué)生評定成績的話，那么既不能反映出學(xué)生們的真實水平，也對學(xué)生不公平。在某種層面上還會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。標(biāo)準(zhǔn)分制度能夠更客觀，公正地體現(xiàn)出考生成績的位置信息，使學(xué)生糾正偏科現(xiàn)象，并使考生成績具有更強(qiáng)的可比性。因此，標(biāo)準(zhǔn)分制度要比原始分制度更科學(xué)、更合理。

三、結(jié)語

隨著人們對標(biāo)準(zhǔn)分認(rèn)識的逐漸加深，越來越多的人認(rèn)識到運用標(biāo)準(zhǔn)分來評價考試能使考試具有真正公平性競爭。但是我國一貫采用原始分的總分作為考試評價的依據(jù)，人們對此也普遍認(rèn)同。尤其是在高考這樣選拔性的考試中，因為使用標(biāo)準(zhǔn)分不利于考生估算分?jǐn)?shù)和填報志愿而遭到人們的抵制。這也是使用標(biāo)準(zhǔn)分的局限性。但是為了有利于學(xué)生的學(xué)科平衡發(fā)展，促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，使用標(biāo)準(zhǔn)分來客觀、公正地評價考試，從而引導(dǎo)教學(xué)是勢在必行的。

[1] 相陽.普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)制度指南[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，1993.

[2] 鄭怡. 成績怎么了——淺析標(biāo)準(zhǔn)分在成績評定中的運用[J]. 牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2010.

A Re-definition of Score

DING Kai-jun

By pointing out the problems in the performance appraisal based on original score, this paper suggests we evaluate students objectively and fairly by their standardized score, in order to promote a transformation from the test-oriented education to the quality-oriented education.

original score; standardized score; performance appraisal

G642.0

A

1008-7427（2012）04-0114-02

2012-02-28

作者系浙江國際海運職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。