李俊波,楊金香,賀艷斌

(長治醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系,山西長治046000)

藥學(xué)專業(yè)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革前后兩屆學(xué)生實(shí)驗操作考試成績評價

李俊波,楊金香,賀艷斌

(長治醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系,山西長治046000)

對藥學(xué)專業(yè)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革前后兩屆學(xué)生實(shí)驗操作考試成績進(jìn)行了比較和分析,結(jié)果表明教學(xué)改革的實(shí)施使學(xué)生實(shí)驗操作能力得到普遍提高。

化學(xué)實(shí)驗;教學(xué)改革;實(shí)驗操作考試;成績評價

藥學(xué)專業(yè)課程的實(shí)踐性很強(qiáng),它要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動手能力和分析、處理問題的能力。化學(xué)實(shí)驗課程是藥學(xué)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程,其實(shí)驗教學(xué)的課時約占總課時的40%。合理設(shè)置化學(xué)實(shí)驗課程,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造思維能力、分析解決問題能力及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),是實(shí)現(xiàn)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵[123]。

針對藥學(xué)專業(yè)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中存在的問題[4],結(jié)合藥學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢及藥學(xué)實(shí)驗教學(xué)現(xiàn)狀,本教研室在構(gòu)建課程體系、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)觀念、增加綜合性和設(shè)計性實(shí)驗、利用網(wǎng)絡(luò)資源、加強(qiáng)實(shí)驗理論課、完善評價體系等方面進(jìn)行了初步探索,并于2009年被批準(zhǔn)立項為山西省普通本科高等教育教學(xué)改革研究項目。經(jīng)過兩年多的實(shí)施,目前已經(jīng)完成了對藥學(xué)專業(yè)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)大綱的修改,編寫并已出版了實(shí)驗教材《綜合化學(xué)實(shí)驗》,新開設(shè)了多個綜合設(shè)計性試驗,建立了對我校本科藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)期末進(jìn)行實(shí)驗操作考試的實(shí)驗教學(xué)考核制度。

實(shí)驗操作考試是本課題建立的學(xué)生實(shí)驗?zāi)芰C合考評體系中的一個重要環(huán)節(jié),此項成績可以比較全面、客觀的反應(yīng)學(xué)生的基本實(shí)驗操作水平。文章對實(shí)驗教學(xué)改革前后兩屆學(xué)生實(shí)驗操作考試成績進(jìn)行了比較和分析,以便初步評價前期教學(xué)改革的效果,并為下一步改革方案的制定和實(shí)施提供指導(dǎo)。

一、研究對象與方法

1.研究對象。本次研究對象為長治醫(yī)學(xué)院2008級本科藥學(xué)專業(yè)的66名學(xué)生(未進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)改革)和長治醫(yī)學(xué)院2009級本科藥學(xué)專業(yè)的60名學(xué)生(進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)改革)。本研究前,經(jīng)統(tǒng)計學(xué)分析說明兩班學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上沒有顯著差別。

2.研究方法。采取實(shí)驗操作考試方式,程序為:選取實(shí)驗單元操作作為試題并進(jìn)行編號(兩屆學(xué)生所用考題經(jīng)統(tǒng)計學(xué)分析,各項評價指標(biāo)不存在顯著差異),學(xué)生現(xiàn)場抽簽確定各自考題,一人一題,單人單考,在實(shí)驗室現(xiàn)場操作,監(jiān)考教師根據(jù)評分細(xì)則當(dāng)場評分,操作不規(guī)范則扣掉相應(yīng)分?jǐn)?shù),滿分10分,6分及以上為合格。

3.統(tǒng)計方法。用SPSS 17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析,以P< 0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

二、結(jié) 果

1.成績分布趨勢。兩屆學(xué)生的操作考試成績頻數(shù)分布如圖1和圖2。

2.成績統(tǒng)計結(jié)果。2008級考生平均成績?yōu)?.35分,合格率為77.3%;2009級考生平均成績?yōu)?.77分,合格率為91.7%,可見2009級學(xué)生的平均成績和合格率均高于2008級學(xué)生。結(jié)果見表1。

表1 考生成績統(tǒng)計

3.兩屆學(xué)生合格率比較。兩屆學(xué)生實(shí)驗操作考試合格率比較見表2。經(jīng)χ2檢驗,說明兩屆學(xué)生合格率差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

表2 考生合格率比較

三、討 論

1.考試成績評價?？荚嚭驮u價的目的是為了闡明教育者在教學(xué)過程中是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),評價教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法的效果,為教學(xué)改革提供反饋信息,從而更好地指導(dǎo)教學(xué)改革工作[528]。從實(shí)施實(shí)驗教學(xué)改革前后兩屆學(xué)生的操作考試成績來看:(1)兩屆學(xué)生的總體成績均不服從正態(tài)分布,頻數(shù)分布直方圖顯示成績較好的學(xué)生偏多,說明大部分學(xué)生都能達(dá)到基本操作要求;2009級學(xué)生的平均成績高于2008級。(2)從成績標(biāo)準(zhǔn)差來看,2008級學(xué)生成績差異度大,均衡性較差,尤其是滿分學(xué)生人數(shù)較多,兩極分化嚴(yán)重;2009級學(xué)生成績分布均衡且中高分居多,成績分布較為合理。(3)2009級學(xué)生成績合格率高于2008級,兩屆學(xué)生合格率經(jīng)卡方檢驗具有統(tǒng)計學(xué)差異。

綜上所述,藥學(xué)專業(yè)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革的實(shí)施使學(xué)生實(shí)驗操作能力得到普遍提高。

2.下一步教學(xué)改革的設(shè)想。(1)整合實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容,建立實(shí)驗教學(xué)新模式。實(shí)驗課程在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的重要作用已被廣泛重視。前期的教學(xué)改革實(shí)踐證明,通過實(shí)施實(shí)驗教學(xué)改革,可以使大部分學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高。下一步改革過程中,應(yīng)在整合實(shí)驗內(nèi)容基礎(chǔ)上打破課程界限,探索建立“大化學(xué)”實(shí)驗教學(xué)模式,嘗試開發(fā)基于現(xiàn)代化計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的虛擬實(shí)驗教學(xué)手段,以達(dá)到改革教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)手段、提高學(xué)生實(shí)驗技能和綜合素質(zhì)的目的。(2)完善實(shí)驗考核評價體系。在成績考核時,既要重視學(xué)生的實(shí)驗結(jié)果,又要重視過程的規(guī)范操作,同時也要注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題能力的培養(yǎng),形成多種考核形式和多層次的考核模式。

實(shí)驗考核體系應(yīng)從以下四個方面建立:一是平時成績考核,包括實(shí)驗預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗態(tài)度、實(shí)驗積極主動性、回答問題的準(zhǔn)確率、實(shí)驗操作的規(guī)范度、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力、實(shí)驗結(jié)果、實(shí)驗報告、實(shí)驗成敗分析和實(shí)驗改進(jìn)設(shè)計等;二是綜合運(yùn)用知識能力考核。主要為實(shí)驗理論考試(實(shí)驗原理、實(shí)驗分析和實(shí)驗設(shè)計等);三是實(shí)驗技術(shù)能力考核,主要包括實(shí)驗操作考試。程序為:抽簽、單人單考、現(xiàn)場操作、當(dāng)場評分;四是創(chuàng)新能力考核,主要通過對學(xué)生口試、設(shè)計實(shí)驗、撰寫小論文的方式來考核。

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Score evaluation of two grades students’operation test pre2and post teaching reform of chemistry experiment of pharmacy specialty

LIJun2bo,Y ANGJin2xiang,HE Yan2bin.
(Chemistry Department of Changzhi Medical College,Changzhi046000,Shanxi,China)

This paper compares and analyzes the score of two grades students’operation test pre2and post the teaching reformof chemistry ex2 periment of pharmacy specialty.The results showed that students’experiment handling abilities have been improved by the teaching reform.

pharmacy specialty;chemistry experiment;teaching reform;operation test;score evaluation

G642.0

A

100221701(2012)0620075202

2011207

李俊波,男,碩士,講師,研究方向:醫(yī)用有機(jī)化學(xué)。

2009年山西省普通本科高等教育教學(xué)改革研究項目(20092219)。

10.3969/j.issn.100221701.2012.06.038