劉 燕,吳美珠,邱新華,唐鐵鑫,梁錦輝

(1.肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校;2.肇慶市藥品檢驗(yàn)所,廣東肇慶526000)

高職藥學(xué)藥物分析與檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與實(shí)踐

劉 燕1,吳美珠1,邱新華1,唐鐵鑫1,梁錦輝2

(1.肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校;2.肇慶市藥品檢驗(yàn)所,廣東肇慶526000)

通過分析藥物檢驗(yàn)工作崗位任務(wù),重組序化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建了課程的實(shí)訓(xùn)任務(wù)和項(xiàng)目,編寫了時(shí)效性的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和報(bào)告,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué),極大地提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

高職高專;藥學(xué);藥物檢驗(yàn);實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

藥物分析與檢驗(yàn)技術(shù)是高職藥學(xué)專業(yè)的一門主要核心技能課程,其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的藥品質(zhì)量第一的觀念,進(jìn)行藥品生產(chǎn)、流通和使用等行業(yè)企業(yè)的藥品質(zhì)量控制工作的能力。

高職教育要求以崗位為導(dǎo)向,工學(xué)結(jié)合為中心,重新構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系[1],我們通過到制藥企業(yè)、藥驗(yàn)所進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察,與行業(yè)企業(yè)專家進(jìn)行討論,與我校畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生進(jìn)行交流,專職教師參與實(shí)踐等途徑,分析藥物檢驗(yàn)工崗位的任務(wù)、分析藥物檢驗(yàn)工作崗位的任職要求,對(duì)藥物分析與檢驗(yàn)技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了一系列的改革。

一、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由單一到綜合重組序化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

(一)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的構(gòu)建。

通過與行業(yè)企業(yè)專家對(duì)藥物檢驗(yàn)工崗位的任務(wù)分析,以藥物檢驗(yàn)的工作任務(wù)為主線,按簡(jiǎn)單到復(fù)雜、單一到綜合的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行重組序化,把《藥物分析與檢驗(yàn)技術(shù)》設(shè)計(jì)成藥物檢驗(yàn)基本知識(shí)、藥物性狀檢查、藥物鑒別、藥物雜質(zhì)檢查,藥物含量測(cè)定、藥物制劑分析、藥物檢驗(yàn)綜合實(shí)訓(xùn)等七大工作任務(wù)。

(二)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的構(gòu)建設(shè)。

根據(jù)實(shí)際工作中采用的藥品分析檢驗(yàn)方法的不同以及由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則,每個(gè)任務(wù)細(xì)分為若干個(gè)項(xiàng)目。

簡(jiǎn)單、單一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的檢驗(yàn)方法也是按簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序進(jìn)行的,如“測(cè)定藥物含量模塊”以方法為主線按容量分析法、儀器分析法的方法進(jìn)行藥物的含量測(cè)定。

復(fù)雜、綜合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以劑型為主線,選擇學(xué)校周邊地區(qū)生產(chǎn)企業(yè)有代表性的各劑型制劑,根據(jù)藥企藥品檢驗(yàn)崗位要求,按照原料藥→半成品→成品的質(zhì)量控制過程,設(shè)計(jì)不同劑型的全程質(zhì)量檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,以使學(xué)生掌握各劑型的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及操作技能,并熟悉醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)藥品質(zhì)量控制過程及要求。

二、以現(xiàn)行版藥典和標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程為依據(jù)編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的具體內(nèi)容以現(xiàn)行版藥典和標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程為依據(jù)編寫,及時(shí)更新實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的時(shí)效性,實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)中主要包括了產(chǎn)品請(qǐng)驗(yàn)單、實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、相關(guān)知識(shí)、實(shí)訓(xùn)操作規(guī)程、注意事項(xiàng)、和思考題等六方面內(nèi)容。每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以請(qǐng)驗(yàn)單形式給學(xué)生布置工作任務(wù),讓學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí),做好充分的實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備工作;實(shí)訓(xùn)操作規(guī)程以現(xiàn)行版藥典和標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程為依據(jù)進(jìn)行編寫,通過實(shí)訓(xùn),學(xué)生具備按照藥品標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程對(duì)藥品進(jìn)行全面的質(zhì)量分析得能力,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生遵紀(jì)守法,依法依規(guī)檢驗(yàn)的高尚的職業(yè)素養(yǎng)。

三、以真實(shí)檢驗(yàn)報(bào)告單編寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告

實(shí)訓(xùn)報(bào)告以真實(shí)工作崗位的要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、原始記錄、檢驗(yàn)報(bào)告等內(nèi)容;原始記錄和檢驗(yàn)報(bào)告格式與藥品檢驗(yàn)所和藥品生產(chǎn)企業(yè)的檢驗(yàn)報(bào)告書一致,記錄和報(bào)告中包括了檢品名稱、檢品批號(hào),生產(chǎn)日期,檢驗(yàn)日期、檢驗(yàn)依據(jù)等內(nèi)容,要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中認(rèn)真地、實(shí)事求是地做好記錄,實(shí)驗(yàn)后按要求書寫檢驗(yàn)報(bào)告,正確下結(jié)論,簽上相關(guān)人員的姓名。這樣做能使學(xué)生對(duì)藥品質(zhì)量檢驗(yàn)程序有一個(gè)完整的理解[2]。

四、以實(shí)訓(xùn)視頻和虛擬實(shí)訓(xùn)軟件預(yù)習(xí)和鞏固實(shí)訓(xùn)操作

我們已建立藥物分析與檢驗(yàn)技術(shù)課程網(wǎng)站,已經(jīng)上網(wǎng)的資源有課程設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教案、課件、實(shí)訓(xùn)視頻、虛擬軟件、實(shí)訓(xùn)大綱、技能考核標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)錄像等資料。學(xué)生實(shí)驗(yàn)前按教學(xué)進(jìn)度和請(qǐng)驗(yàn)單的要求,查閱相關(guān)資料,觀看視頻,進(jìn)行虛擬操作,可以通過感觀上的刺激來激發(fā)學(xué)生的大腦,使大腦在極度活躍和高度集中的狀態(tài)下[3]完成實(shí)訓(xùn)課程的預(yù)習(xí);實(shí)訓(xùn)時(shí)積極探索,做好記錄;實(shí)訓(xùn)后書寫報(bào)告,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步觀看視頻和進(jìn)行虛擬操作,通過觀看、實(shí)操、再觀看的循環(huán),學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作能力有了很大的提高。

五、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)

我們采用“六步驟”“四一致”的模式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。六步驟為明確任務(wù)、制訂計(jì)劃、做出決策,實(shí)施計(jì)劃、檢查控制和評(píng)估反饋;四一致為學(xué)習(xí)任務(wù)與真實(shí)藥品檢驗(yàn)工作任務(wù)相一致,實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程與真實(shí)工作流程相一致(見附表),實(shí)訓(xùn)教學(xué)情境與真實(shí)工作場(chǎng)景相一致;學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告與真實(shí)藥品檢驗(yàn)報(bào)告相一致。

教師布置任務(wù)→引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的知識(shí),學(xué)生查閱資料,觀看視頻,完成方案設(shè)計(jì)→小組討論,老師對(duì)計(jì)劃進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、改正,最后確定計(jì)劃→教師指導(dǎo)下實(shí)施方案→同時(shí)進(jìn)行考核→綜合考核和評(píng)分,整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程是由學(xué)生主動(dòng)地在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行,教師起指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用,學(xué)生通過查閱資料、設(shè)計(jì)方案提高了自主學(xué)習(xí)的能力和積極性,行業(yè)企業(yè)教師和校內(nèi)專任教師共同指導(dǎo),給予學(xué)生與行業(yè)企業(yè)工作崗位的真實(shí)的原記錄和檢驗(yàn)報(bào)告表格,在與行業(yè)企業(yè)基本一致的工作操作環(huán)境中進(jìn)行方案的實(shí)施。

在實(shí)訓(xùn)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的工作作風(fēng),從實(shí)訓(xùn)的準(zhǔn)確性、速度、習(xí)慣、原始記錄及檢驗(yàn)報(bào)告等方面嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能,根據(jù)實(shí)訓(xùn)需要在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基在中完成,使學(xué)生置身于真實(shí)工作環(huán)境,走出校門,到行業(yè)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。有效實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

附表 實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程與真實(shí)工作流程相一致

六、以師生共同考評(píng)的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核

實(shí)行專任教師、兼職教師、學(xué)生參與考核,指定內(nèi)容和抽查內(nèi)容相結(jié)合的考核方式。指定內(nèi)容是學(xué)生以小組為單位制訂藥物的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程、原始記錄和檢驗(yàn)報(bào)告;抽查內(nèi)容是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的分解內(nèi)容,配以教師和學(xué)生考評(píng)員,教師評(píng)考生的同時(shí)要考核學(xué)生考評(píng)員的考評(píng)水平,由于學(xué)生要作為考評(píng)員,所以會(huì)對(duì)自已提出更高的要求,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的探索性和主動(dòng)性,達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目的,取得很好的教學(xué)效果。

七、結(jié) 語

藥物分析與檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一系列改革,使得在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中緊跟上企業(yè)崗位的發(fā)展和變化[4],突顯教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性,顯著提高了學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng),學(xué)生到藥品生產(chǎn)企業(yè)實(shí)習(xí)和工作,認(rèn)為在校學(xué)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工作任職要求對(duì)接得很好,很快能適應(yīng)工作要求,并能進(jìn)行獨(dú)立操作,用人單位認(rèn)為我校的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)高,工作認(rèn)真,積極主動(dòng),有一定的基礎(chǔ)知識(shí),操作能力強(qiáng),能獨(dú)立進(jìn)行藥品的檢驗(yàn)工作。近幾年我校的學(xué)生到檢驗(yàn)崗位工作的比例明顯增加,說明實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革取得了一定的成效。

[1]張佳佳.以崗位為導(dǎo)向的高職藥物分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系改革[J].藥學(xué)教育,2009,25(3):52254.

[2]馬延升,朱蘭翠.樹立藥品質(zhì)量意識(shí)加強(qiáng)藥物分析教學(xué)[J].藥學(xué)教育,2005,21(4):31233.

[3]常軍民,美麗萬,王 巖,等.藥物分析課程教學(xué)思路[J].新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào),2006,29(3):2742275.

[4]徐曉玲,樓建列.淺析基于校企合作的高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)[J].職教論壇,2010(17):33234.

G642.0

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劉 燕,女,碩士,副教授,從事藥物分析教學(xué)和藥學(xué)教育研究工作。

10.3969/j.issn.100221701.2012.06.039