林依勤(湖南科技學(xué)院 數(shù)學(xué)與計算科學(xué)系，湖南 永州 425100)

大學(xué)生數(shù)學(xué)能力水平調(diào)查及對策

林依勤
(湖南科技學(xué)院 數(shù)學(xué)與計算科學(xué)系，湖南 永州 425100)

大學(xué)生的數(shù)學(xué)能力水平令人堪憂。經(jīng)調(diào)查測試發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生的數(shù)學(xué)能力水平受高中所學(xué)文理科、大學(xué)所學(xué)專業(yè)、年級因素影響顯著，不受性別、年齡、是否學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)因素影響。培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生的數(shù)學(xué)能力水平需要大學(xué)數(shù)學(xué)教師、大學(xué)生和高校三方面的共同努力。

大學(xué)生；能力；數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)能力在一定程度上能反映一個人的智力狀況，人力資源專家和世界500強企業(yè)，都將數(shù)學(xué)能力納入了員工招聘、培訓(xùn)的范疇。國家公務(wù)員考試公共筆試中的行政職業(yè)能力測驗也包含針對數(shù)學(xué)能力的測試。數(shù)學(xué)能力是一種與數(shù)學(xué)活動有關(guān)的 特殊的能力，是完成數(shù)學(xué)活動所具備的、而且直接影響其活動效率的個性心理特征，它是數(shù)學(xué)活動過程中形成和發(fā)展起來的，并在這類活動中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征。隨著知識經(jīng)濟(jì)社會的來臨, 個人的思維能力、創(chuàng)新能力在社會發(fā)展和個人發(fā)展中的作用越來越重要。培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有利于大學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提升。作為一種多學(xué)科共同使用的科學(xué)語言，大學(xué)數(shù)學(xué)既是學(xué)習(xí)其它專業(yè)課和后續(xù)課程必備的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要載體。無論是理、工、經(jīng)、管，還是文、法甚至外語、藝術(shù)等專業(yè)，都會把它擺在重要的地位。如何改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和解決問題等數(shù)學(xué)能力凸顯重要和緊迫。這需要在了解大學(xué)生的數(shù)學(xué)能力水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行。為此，本課題組展開了相關(guān)調(diào)查測試。

一 測試基本情況介紹

測試量表及樣本選取：本課題組采用Blair Aolsin著，劉燁編譯的《世界500強職商測試題》中的《數(shù)學(xué)能力測試題》于2011年5-6月對湖南科技學(xué)院來自全國28個生源省的大一至大四年級的學(xué)生進(jìn)行了測試，共10個數(shù)學(xué)選擇題，每題3分，共30分，測試時間為10分鐘。 總樣本容量為1812人（男973人，女839人）。 測試的實施：2011 年5月，按同一測試量表、同一要求對被抽對象進(jìn)行10分鐘的測試，按同一標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一閱卷和登記統(tǒng)計。

二 基于spss統(tǒng)計與分析的結(jié)論

以下數(shù)據(jù)都是在spss18.0統(tǒng)計軟件下取95%的置信區(qū)間得到。

（一）大學(xué)生的數(shù)學(xué)能力水平令人堪憂

表1：數(shù)學(xué)能力測試基本情況描述

性別 男 973 18.77 6.540 0.626 0.218女 839 19.09 6.020 0.636 0.201專業(yè) 理科專業(yè) 688 19.39 6.096 0.646 0.203工科專業(yè) 461 17.73 6.436 0.591 0.215經(jīng)濟(jì)類專業(yè) 153 23.16 5.369 0.772 0.179藝術(shù)類專業(yè) 59 16.47 5.799 0.549 0.193文科類專業(yè) 451 18.29 6.305 0.610 0.205文理科 理科生 1370 19.01 6.309 0.634 0.210文科生 442 18.62 6.290 0.621 0.210是否數(shù)學(xué)類專業(yè) 數(shù)學(xué)類 520 19.63 6.292 0.654 0.210非數(shù)學(xué)類 1292 18.63 6.289 0.621 0.210全?？傆?1812 18.92 6.305 0.631 0.210

表2：得分頻數(shù)分布表

由表1、表2可看出，大學(xué)生的數(shù)學(xué)能力水平并不太盡人意。35.1%的大學(xué)生達(dá)到合格（18-21分），31.3%的大學(xué)生獲得優(yōu)秀（24-30分），還有33.6%的大學(xué)生數(shù)學(xué)能力測試不及格（18分以下）。事實上這些測試題并不高深莫測，只是涉及數(shù)學(xué)計算、方程、函數(shù)等內(nèi)容。高中生甚至初中生就可以做。

（二）大學(xué)生的數(shù)學(xué)能力水平受高中所學(xué)文理科、大學(xué)所學(xué)專業(yè)、年級因素影響顯著，不受性別、年齡、是否學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)因素影響

以得分為變量，進(jìn)行性別、年齡、是否數(shù)學(xué)類、專業(yè)、年級、高中文理科6因素方差分析，結(jié)果如表3：

表3：得分多因素方差分析

由表3中各因素對應(yīng)的p值可看出：專業(yè)、年級、高中所學(xué)文理科對大學(xué)生的數(shù)學(xué)年齡水平有顯著影響（p＜0.05）.男女性別差異、年齡、是否數(shù)學(xué)類專業(yè)對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力水平無顯著影響（p＞0.05）.因此，可以得出如下結(jié)論：大學(xué)生的數(shù)學(xué)能力水平不容樂觀。大學(xué)生的數(shù)學(xué)能力水平受大學(xué)生高中所學(xué)文理科、大學(xué)所學(xué)專業(yè)、年級因素影響顯著，不受性別、年齡、是否學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)因素影響。

三 提高大學(xué)生數(shù)學(xué)能力水平的策略

（一）大學(xué)數(shù)學(xué)教師方面的策略

一是加強自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)技能培訓(xùn)。沒有優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師就沒有數(shù)學(xué)能力強的學(xué)生。很多大學(xué)數(shù)學(xué)教師并不是學(xué)師范方向出身的。對于如何教大學(xué)生，怎樣教大學(xué)生，還需要不斷探究和摸索。二是積極推進(jìn)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。改革教學(xué)內(nèi)容及傳統(tǒng)的講授型教學(xué)模式與方法。教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)實用性，刪除繁難，在日常生活中無用的枯燥的純數(shù)學(xué)理論的內(nèi)容，添加生動活潑的富有生活氣息的應(yīng)用內(nèi)容。注重理論聯(lián)系實際，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐，讓他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，建立數(shù)學(xué)模型，然后學(xué)會解決問題。讓學(xué)生充分體驗到大學(xué)數(shù)學(xué)的實用性和應(yīng)用性。精心設(shè)計課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，包括教學(xué)方法、引題、設(shè)問、練習(xí)、教學(xué)語言及教態(tài)等的選取。營造良好的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生參與思考、交流，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維、運算、交流、問題解決、建模、創(chuàng)新、自學(xué)能力。加強課外數(shù)學(xué)能力培訓(xùn)的引導(dǎo)。布置一些課外合作活動，讓學(xué)生通過參與、合作、交流提升數(shù)學(xué)能力。三是積極與大學(xué)生溝通，確保大學(xué)生有主動發(fā)展數(shù)學(xué)能力的意識。數(shù)學(xué)能力是大學(xué)生能力的重要組成部分，也是大學(xué)生日后生活和工作不可缺少的重要成分。大學(xué)數(shù)學(xué)教師要做好大學(xué)生的思想工作，讓他們意識到培養(yǎng)和發(fā)展自己的數(shù)學(xué)能力的重要性，才會變“被動”培養(yǎng)為“主動”發(fā)展。

（二）大學(xué)生方面的策略

大學(xué)生要積極主動的培養(yǎng)和發(fā)展自己的數(shù)學(xué)能力。首先要認(rèn)真學(xué)好大學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)課程。其次，積極主動地閱讀相關(guān)數(shù)學(xué)名著。多閱讀一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的人文普及讀物，了解數(shù)學(xué)發(fā)展史、了解數(shù)學(xué)家與數(shù)學(xué)界的名人，了解數(shù)學(xué)各分支的發(fā)展動向。再次，自己有意識地發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思維能力，有意識地進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)邏輯思維、抽象思維、空間想象力的訓(xùn)練。

（三）學(xué)校方面的策略

一是選派有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師任教非數(shù)學(xué)專業(yè)的大學(xué)數(shù)學(xué)系列課程。非數(shù)學(xué)專業(yè)類的大學(xué)數(shù)學(xué)課是專業(yè)基礎(chǔ)課，牽涉到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，沒有一支能鉆研業(yè)務(wù)、致力于教改、教研的工作責(zé)任心強的大學(xué)數(shù)學(xué)教師隊伍是辦不到的。要選拔一批高學(xué)歷、高職稱、教學(xué)經(jīng)驗豐富的數(shù)學(xué)教師任教大學(xué)數(shù)學(xué)。這樣一來，非數(shù)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才會相對輕松。二是加強對數(shù)學(xué)師范生的能力素質(zhì)培養(yǎng)。數(shù)學(xué)師范生將來大多從事數(shù)學(xué)教學(xué)。如果我們的數(shù)學(xué)老師自身的能力與素質(zhì)較高，那么帶出來的學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與素質(zhì)自然不會低。反之就會形成惡性循環(huán)。所以，高校要加強數(shù)學(xué)師范生的數(shù)學(xué)能力及教學(xué)技能的培養(yǎng)。三是加強數(shù)學(xué)文化的傳播與普及推廣。通過數(shù)學(xué)文化傳播讓廣大大學(xué)生都有數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。可采用深入淺出、喜聞樂見、豐富多彩的表現(xiàn)形式，以增強感染力、吸引力，激發(fā)思想共鳴。

G642

A

1673-2219（2012）06-0143-03

2012－05－08

湖南省哲學(xué)社會科學(xué)基金項目（項目編號：2010YBB143）

林依勤（1975－），男，湖南寧遠(yuǎn)人，博士，副教授，研究方向為計算數(shù)學(xué)。

（責(zé)任編校：王晚霞）