張五七 文育峰

（1.銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 銅陵 244000；2.皖南醫(yī)學(xué)院，安徽 蕪湖 241002）

隨著當(dāng)前對高職高專學(xué)生需求的增加，目前高職高專在校大學(xué)生人數(shù)呈迅猛增加的趨勢，由于該年齡段大學(xué)生心理正趨于發(fā)展和完善階段，很容易出現(xiàn)各種各樣的心理問題，因此開展該人群心理衛(wèi)生調(diào)查為開展在校大學(xué)生心理健康教育和心理危機(jī)干預(yù)，預(yù)防心理疾患的發(fā)生具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為了解高職高專在校大學(xué)生心理健康狀況，本研究對某高等職業(yè)學(xué)校在校的一、二年級大學(xué)生進(jìn)行了心理問卷的調(diào)查，現(xiàn)報(bào)道如下。

1.對象和方法

1.1對象 銅陵市某高等職業(yè)?？茖W(xué)校一、二年級在校大學(xué)生。以班級為單位，采用分層抽樣的方法，按照3:1的比例分別從四個專業(yè)抽取研究對象共計(jì)1916人。

1.2方法 采用問卷自填式調(diào)查法，首先由調(diào)查員詳細(xì)講解填表內(nèi)容和注意事項(xiàng)，為了消除學(xué)生的顧慮，問卷采用匿名方式。問卷包括調(diào)查對象人口學(xué)特征（如：年齡、性別、專業(yè)等）和SCL-90量表。SCL-90該量表共含90個項(xiàng)目，由10個分量表組成。分別為：軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性和附加項(xiàng)目。評定心理健康水平為5級評分：1分表示沒有該情況，2分表示在頻度和強(qiáng)度上較輕，3分表示中等，4分表示較重，5分為嚴(yán)重。量表評定方法：統(tǒng)一書面指導(dǎo)語，在不限時情況下，要求被試者填寫最近一個月的符合情況。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 由EpiData3.1建數(shù)據(jù)庫雙重錄入檢錯，SAS9.0軟件進(jìn)行資料的分析，兩樣本均數(shù)的比較采用t檢驗(yàn)；多樣本均數(shù)的比較采用方差分析，兩樣本率和構(gòu)成比的比較采用卡方檢驗(yàn)。

2.結(jié)果

2.1 調(diào)查對象基本特征

本次調(diào)查共有高職高專在校大學(xué)生1916人，其中男生611人，年齡在19-22歲之間，平均年齡：20.35±1.09歲，女生1305人，平均年齡：20.15±1.00歲；33.98%的人來自城鎮(zhèn)，66.02%的人來自農(nóng)村，獨(dú)生子女的為20.51%，非獨(dú)生子女占79.49%。

2.2 調(diào)查對象癥狀自評量表總體表現(xiàn)

調(diào)查對象SCL-90總分為148.79±50.33分，總癥狀指數(shù)為1.65±0.56，陽性項(xiàng)目數(shù)為35.28±23.45。不同年級和不同專業(yè)間總得分、總癥狀指數(shù)和陽性項(xiàng)目數(shù)這3個指標(biāo)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，其中低年級高于高年級，而信息專業(yè)高于其他專業(yè)，其他不同性別、戶籍地和是否為獨(dú)生子女之間未見差異（見表1）。

表1調(diào)查對象癥狀自評量表總體表現(xiàn)

2.3 高職高專學(xué)生自評癥狀量表得分和全國常模、大學(xué)生和青年常模的比較

通過和全國大學(xué)生常模比較，除精神病因子外，其他8項(xiàng)因子得分均低于全國大學(xué)生常模得分，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（見表2）。9項(xiàng)因子得分≥2比例最高的三項(xiàng)分別為：強(qiáng)迫（比例為41.28%），人際關(guān)系（比例為33.92%），抑郁（比例為28.34%）（見表2）。本次調(diào)查結(jié)果和全國青年常模比較的結(jié)果，除人際關(guān)系外，其他因子得分均高于青年常模，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。與全國成人常模比較的結(jié)果顯示，9項(xiàng)因子得分均高于全國成人常模，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（見表3）。

表2高職學(xué)生和全國大學(xué)生常模各項(xiàng)因子得分的比較

表3高職學(xué)生和全國青年常模及國內(nèi)成人常模各項(xiàng)因子得分的比較

3.討論

近年來隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展出現(xiàn)對人才需求模式的轉(zhuǎn)變，高等職業(yè)教育的推廣，高等職業(yè)教育學(xué)生在校生人數(shù)大大增加，和其他普通高校大學(xué)生一樣，高職高專大學(xué)生同樣也面對就業(yè)、學(xué)習(xí)和生活等壓力，大學(xué)生中出現(xiàn)各種心理問題的比例明顯上升[1,2,3]，給高校教學(xué)管理帶來了全新的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對出現(xiàn)的新問題，目前越來越多的高校，在學(xué)校中開展大學(xué)生心理問題測評并采取及時的干預(yù)[4]。

本研究在高職中的調(diào)查顯示：SCL-90總分為148.79±50.33分，出現(xiàn)陽性癥狀檢出率（因子得分≥2）由最低的軀體化（14.46%）到最高的強(qiáng)迫（比例為41.28%），和其他研究類似，陽性癥狀最高的前三位分別為強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁，提示高職高專學(xué)生和其他在校大學(xué)生一樣，都存在較高比例的心理衛(wèi)生問題，同樣應(yīng)該引起關(guān)注。大學(xué)新生剛剛從高中跨入大學(xué)，面臨著與高中截然不同的全新環(huán)境，多數(shù)學(xué)生則是首次離開家庭加入集體生活，面臨著心理調(diào)節(jié)和適應(yīng)情況，因而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同年級的學(xué)生SCL-90總得分、總癥狀指數(shù)和陽性項(xiàng)目數(shù)3個指標(biāo)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，其中一年級新生高于高年級，和其他研究結(jié)果一致[5,6]。提示我們應(yīng)該關(guān)注新入學(xué)大學(xué)生，通過心理測試、心理輔導(dǎo)消除由于環(huán)境巨變導(dǎo)致的心理問題。同時調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，上述三項(xiàng)指標(biāo)中信息專業(yè)高于其他專業(yè)，顯示專業(yè)特征對大學(xué)生心理癥狀也有不同影響，這可能和專業(yè)的要求、專業(yè)的性質(zhì)以及不同專業(yè)的就業(yè)情況有關(guān)[7]。

通過和全國常模比較，本次調(diào)查的高職高專大學(xué)生9項(xiàng)因子除精神病外得分均低于全國大學(xué)生常模，除人際關(guān)系外高于全國青年常模，而9項(xiàng)因子得分均高于全國成人常模，與其他調(diào)查結(jié)果類似[8,9]，其可能的原因是由于目前大多數(shù)高職生源主要由以往初中專和高中專組成，這些學(xué)生進(jìn)入高職后目標(biāo)明確，可能學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力較少，因而比其他普通高等院校大學(xué)生具有較小的心理壓力，但由于這一群體仍然面臨著較大的學(xué)習(xí)、就業(yè)等壓力，故和青年常模和成人常模比較仍然具有較高的因子得分。

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