邵琰

教育家葉圣陶說過：“文字語言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語感，就是對語言有敏銳的感覺?！币话阏f來，學(xué)習(xí)語言越早越好。兒童的思維比較單純，聽覺敏銳，模仿力強，心理障礙與怕羞感較少，正是獲得語感的最佳時期。我們教師就充分利用這一時期，加強語感訓(xùn)練和培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)外語的興趣，提高語言交際能力。

語感強的人理解力強，聽別人說話抓得住要領(lǐng)，語言表達流暢得體，反應(yīng)迅速，表現(xiàn)出來就是外語學(xué)習(xí)的高效率。英語的語感對英語教學(xué)和英語的運用起著重要作用。那么如何有效訓(xùn)練培養(yǎng)語感呢？我以為不妨從以下幾方面著手：

一、營造語言環(huán)境，熏陶語感

教師在教學(xué)中應(yīng)堅持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對母語的依賴性和母語對英語教學(xué)的負遷移。課堂上的每個環(huán)節(jié)都要堅持使用英語，形成一定的英語氛圍，讓學(xué)生專心聽，然后學(xué)著說。當(dāng)然教學(xué)過程中也會存在師生配合上的困難，如果學(xué)生聽不懂可以借助手勢和表情、重復(fù)和停頓等，甚至使用圖解和實物，課堂上還可以充分利用音像設(shè)備，去組織教學(xué)，合理安排教學(xué)時間，盡可能讓學(xué)生多說多聽，通過聲情并茂的情景會話，使學(xué)生如臨其境。這樣學(xué)生天天聽英語，堂堂說英語，常此下去，學(xué)生的語感就在語言環(huán)境中得到熏陶，想說的話自然會脫口而出。

二、注重朗讀背誦，領(lǐng)悟語感

朗讀是一種再創(chuàng)造的過程，它將無聲的文字化為有聲有色的情境。在課堂教學(xué)中，朗讀的形式是多種多樣的，有教師范讀、隨機模仿讀、集體朗讀、小組賽讀、分角色讀等，教師尤其要重視教師范讀、隨機模仿讀，范讀要求語音、語調(diào)清楚正確，快慢和停頓符合學(xué)生的接受能力，且富有感情，對學(xué)生具有很強的啟發(fā)性。教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出語言的輕重緩急，讀出語調(diào)的抑揚頓挫；還要指導(dǎo)學(xué)生對朗讀內(nèi)容進行深入理解，比較準確地把握感情，讀出英語的韻味和美感來。小學(xué)英語教科書中語言材料豐富多樣：有節(jié)奏明快的兒童歌曲，富有韻味和節(jié)奏感的童謠、小詩、繞口令，還有純正鮮活的人物對話。朗讀背誦是語感的基本方法，也是提高聽說能力的前提。只有多讀、多背誦才能更好地理解句子或文章的意思，才能真正消化成為自己的營養(yǎng)，這樣就會培養(yǎng)起敏銳的語感。在課上盡量讓學(xué)生多讀多背，特別要學(xué)生注意語音語調(diào)、意群停頓，讀出英語的韻味和美感來。小學(xué)生特喜歡學(xué)兒歌。兒歌是小學(xué)生非常喜愛和熟悉的形式，朗朗上口，有自然的語調(diào)，還配有表情動作。小學(xué)生常創(chuàng)造性地把兒歌和游戲結(jié)合起來，在不知不覺中輕松愉快地學(xué)到了語言。通過背誦兒歌，學(xué)生可以獲得語感，對語言建立初步的印象。在剛接觸一門新的語言時，沒有必要要求學(xué)生理解每個句子和單詞，就像許多孩子能背很多唐詩卻不能解釋它們一樣，學(xué)生往往會全盤接受兒歌。開始他們會對一首新兒歌的形式著迷，他們會對全新的韻律、音調(diào)及單詞發(fā)音感興趣。隨著對這些表面形式的逐漸熟悉，他們自然會對兒歌基本的意義進行思考，進而會要求老師解釋。通過兒歌，學(xué)生學(xué)會了簡單的單詞、句子，對英語有了初步的理解、判斷，同時也學(xué)會了優(yōu)美的語音、語調(diào)，學(xué)會了欣賞語言的韻律美。

三、創(chuàng)設(shè)直觀情景，訓(xùn)練語感

在小學(xué)生對英語還是一個全新的概念時，教師可以想方設(shè)法創(chuàng)造一個學(xué)英語的環(huán)境，使學(xué)生沉浸在英語的海洋中。

教師在英語課上精心設(shè)計教學(xué)語言，盡量用英語授課。用手勢、眼神、音調(diào)、動作等作為輔助手段，在介紹新的語言項目時，應(yīng)把要學(xué)的內(nèi)容放在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，以情景為中心，強調(diào)用多種感官感知音、形、義、詞、句、話的語言整體，將語言材料融于情景之中。如在介紹“打電話”這一語言項目時，我把電話機引入課堂，教學(xué)生怎樣開始打電話，怎么報電話號碼，怎么結(jié)束打電話，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中學(xué)會打電話的功能。并且在課后鼓勵學(xué)生用所學(xué)的語言知識互相打電話，或給教師打電話，讓他們試著自己獨立運用英語進行交流活動，給學(xué)生以必要的幫助，使他們整體把握這一語言現(xiàn)象。

四、開展聽寫訓(xùn)練，強化語感

聽寫是訓(xùn)練語感的一個重要形式，對促進學(xué)生語言能力的全面發(fā)展有好處，因為學(xué)生能聽懂并記錄語言材料是需要一定語言基礎(chǔ)的，也能促進語感的形成。常用的聽寫內(nèi)容是句子和概括課文對話的短文。練習(xí)冊中用來做聽力題的句子就可以用來讓學(xué)生聽寫，一舉兩得，短文是指用簡單的詞匯，用第三人稱寫出的概括性的對話大意。通過聽寫，置學(xué)生于特定語言環(huán)境之中，長期堅持，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)并鞏固所學(xué)的英語知識，更深入理解對話內(nèi)容，還可以提高聽的能力，提高學(xué)生的分析判斷并迅速落筆的快速反應(yīng)能力。

總之，培養(yǎng)好英語語感，關(guān)鍵在于大膽實踐、善于學(xué)習(xí)、堅持不懈、精益求精；要努力練好聽、說、讀、寫的基本功。多了解英美文化和百科知識。此外，提高漢語水平，也有助于培養(yǎng)英語語感。我們應(yīng)達成這樣的共識：形成語感，養(yǎng)成語言習(xí)慣。既是一種教學(xué)要求，也是一種學(xué)習(xí)手段，還可以幫助我們告別“啞巴英語”，實現(xiàn)用英語交流的目的，讓英語開出燦爛的音符之花！