丁忠英

一、引言

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出基礎(chǔ)教育階段英語課程教學(xué)的首要任務(wù)就是激發(fā)和保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，保護學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)初中英語教學(xué)老師講、學(xué)生練，教學(xué)模式刻板守舊，枯燥無味，造成很多學(xué)生產(chǎn)生一種無法抗拒的厭學(xué)情緒，課堂教學(xué)成效低。如何改革初中英語課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂教學(xué)的效率呢？筆者認為在教學(xué)中如果能引入適當(dāng)?shù)挠⒄Z課堂小游戲，可以將把枯燥無味的英語教學(xué)變得鮮活生動，將枯燥的語言學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受，生動有趣的游戲形式，讓學(xué)生在游戲過程中不知不覺地掌握語言現(xiàn)象，理解掌握語言知識，提高學(xué)生語言技能和語言綜合能力。

二、如何在英語課堂教學(xué)中運用游戲

1.巧妙運用游戲激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。課堂導(dǎo)入是英語課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，有效的課堂導(dǎo)入如同音樂的序曲，不僅預(yù)示著即將到來的高潮，同時也能迅速調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為新知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。游戲能迅速集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生快速地全身心地投入英語課堂學(xué)習(xí)中去。教師若能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)恰當(dāng)運用游戲，不僅能營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，更是一把輕松地開啟學(xué)生英語樂學(xué)的大門的金鑰匙，敲開學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)的欲望與熱情的敲門磚，讓學(xué)生在興趣的牽引下沉醉于英語課堂學(xué)習(xí)，化苦為樂，化討厭為愛好，讓學(xué)生樂于進行英語課堂學(xué)習(xí)的探索。例如，在教學(xué)牛津初中英語7B Unit 1 Dream home時，為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國家名稱及相應(yīng)的首都，我通過快速閃現(xiàn)的游戲，讓學(xué)生說一說你看到了什么，再引導(dǎo)學(xué)生一幅一幅地學(xué)習(xí)國家及相應(yīng)的首都名稱，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和已有的知識經(jīng)驗，活躍英語課堂教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

2.巧妙運用游戲創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)入境。英語的教學(xué)和交際都必須在一定的語言環(huán)境中展開。曾有人說：“讓孩子浸泡于英語的語言環(huán)境中，讓學(xué)生時時刻刻都在環(huán)境中感受著語言，讓學(xué)生通過身臨其境地學(xué)英語，就不可能學(xué)不好英語?！倍踔猩鷮W(xué)習(xí)的情緒化和無意性很明顯，對自己感興趣的學(xué)科和知識能全身心地投入，記得牢固、學(xué)得扎實，反之則厭學(xué)情緒明顯，遺忘速度快。因此初中英語課堂教學(xué)中教師若能通過游戲給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讓學(xué)生覺得有趣、好玩，樂意參與其中，會對后續(xù)的學(xué)習(xí)起到良好的支撐和促進作用。例如，在教學(xué)牛津初中英語7B Unit6 Different pets中，筆者就嘗試聽音、看圖猜一猜這是什么動物，凸現(xiàn)了本課的教學(xué)主題“animals”，引導(dǎo)學(xué)生激活與之相關(guān)的知識經(jīng)驗，為接下來的新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.巧妙運用游戲呈現(xiàn)新知，教授新知。學(xué)生掌握知識的過程分為感知、理解、鞏固和運用這四個環(huán)節(jié)，其中，感知這一環(huán)節(jié)起著至關(guān)重要的作用，它直接影響著學(xué)生對新知識的理解和掌握的全過程。英語游戲教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。如果教師將學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容融合于學(xué)生喜聞樂見的游戲之中，在新知呈現(xiàn)的環(huán)節(jié)中就緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓單調(diào)枯燥的新語言知識給學(xué)生留下深刻而鮮活的印象，那么課堂教學(xué)將事半功倍。例如，在教學(xué)牛津初中英語7B Unit4 Amazing things這一單元的語法內(nèi)容“一般過去時”中，筆者就通過猜一猜What did I do last weekend？的游戲，逐步呈現(xiàn)本課所要學(xué)習(xí)的一般過去時。游戲生動形象地呈現(xiàn)了本課的新語言知識，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時又讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)、感受新語言知識，促進學(xué)生對新知識的理解和掌握，提高了英語課堂教學(xué)實效。

4.巧妙運用游戲鞏固新知，多元智能。英語課堂教學(xué)中的鞏固環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的語言知識及時地轉(zhuǎn)化為英語技能和能力的一個重要環(huán)節(jié)。游戲?qū)⒆佑兄焐奈?，它能有效地克服課堂教學(xué)后期產(chǎn)生的精神分散的現(xiàn)象，使學(xué)生始終保持高昂的注意力和積極性，同時在游戲的過程中也讓學(xué)生在英語的環(huán)境中不知不覺地運用所學(xué)的語言進行交際，從而提高學(xué)生的語言運用能力，克服傳統(tǒng)教學(xué)中的“啞巴英語”。在鞏固環(huán)節(jié)教師若能恰當(dāng)運用游戲不僅可以調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)更有趣，同時還更有助于學(xué)生進一步理解所學(xué)的語言知識，促進學(xué)生對語言知識的內(nèi)華，在愉悅的游戲中，學(xué)生也潛移默化地提升了英語能力。例如，在教學(xué)牛津初中英語7B Unit 4 Amazing things中，筆者就通過擊鼓傳花的游戲，讓學(xué)生通過板書的關(guān)鍵詞說一說所了解的生活中不可思議的事情，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，幫助學(xué)生進行知識的梳理，使得學(xué)生的知識框架更加條理化、清晰化，有效達成課堂教學(xué)目標(biāo)，同時趣味游戲也讓課堂教學(xué)活動變得生動活潑、引人入勝。

三、結(jié)語

實踐證明，在初中英語教學(xué)中恰當(dāng)運用游戲改變了傳統(tǒng)初中英語教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生強烈的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生放開手腳，在游戲的過程中充分地感受、探索和體驗英語語言，樹立英語學(xué)習(xí)的自信心，充分發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性，克服外語學(xué)習(xí)中部分學(xué)生緊張、羞怯的心理，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，在輕輕松松的游戲活動中掌握語言知識，提高語言技能，發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力。